SILABUS ANALISIS MATERI AJAR

Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK |18 SMAMA dan SMK MAK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

C. SILABUS ANALISIS MATERI AJAR

MATERIPELATIHAN: 2. ANALISIS MATERI AJAR ALOKASI WAKTU: 12 JP 45 MENIT JENJANG: SMAMA, SMKMAK MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA NO SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU JP ASPEK TEKNIK BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI 2.1 Konsep Pendekatan Saintifik Mendeskripsikan konsep pendekatan saintifik dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. 1. Menerima konsep pendekatan saintifik dan menghargai pendapat orang lain. 2. Menjelaskan konsep pendekatan saintifik 3. enjelaskan penerapan pendekatan saintifikdalam pembelajaran Bahasa Indonesia. 1. Mengamati tayangan video pembelajaran Bahasa Indonesia. 2. Mengkaji pendekatan saintifik berdasarkan tayangan video melalui diskusi kelompok. 3. Mendiskusikan contoh-contoh penerapan pendekatan saintifikdalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Sikap Menerima konsep pendekatan saintifik dan menghargai pendapat orang lain. Pengetahuan Konsep pendekatan saintifikdan penerapan- nya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Pengamatan Tes tertulis Lembar pengamatan sikap Tes Objektif Pilihan Ganda 1. Video 2. Bahan Tayang 3. Hand out Pembelajaran Bahasa Indonesia V-2.14.1 a. onsep pendekatan saintifik PPT-2.1-1 b. Contoh penerapan pendekatan saintifikdalam pembelajaran Bahasa Indonesia PPT-2.1-2 a. Konsep pendekatan saintifik 2 Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK |19 SMAMA dan SMK MAK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 NO SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU JP ASPEK TEKNIK BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI 4. Mempresentasi kan hasil diskusi kelompok. HO-2.1-1 b. Contoh penerapan pendekatan saintifikdalam pembelajaran Bahasa Indonesia HO-2.1-2 2.2 Model Pembelajaran Membedakan Model Pembelajaran Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning. 1. Mengidentifikasi karakteristik model pembelajaran Project Based Learning. 2. Mengidentifikasi karakteristik model pembelajaran Problem Based Learning. 3. Mengidentifikasi karakteristik model pembelajaran Discovery Learning. 1. Mengamati tayangan 3 jenis model pembelajaran Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning. 2. Mengidentifikasi karakteristik 3 model pembelajaran. 3. Mengidentifikasi penerapan Pendekatan Saintifik pada 3 Sikap Menyadari manfaatpene rapan tiga model pembelajaran Pengetahuan Karakteristik Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning. Keterampilan Menganalisis, membedakan , Focus Group Discussion Tes Tulis Unjuk kerja Panduan FGD Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik penilaian hasil kerja 1. Video 2. Bahan Tayang 3. Hand out Contoh Pembelajaran dengan 3 model pembelajaran V-2.3 a. Project Based Learning PPT-2.3.1 b. Problem Based Learning PPT-2.3-2 c. Discovery Learning PPT-2.3-3 a. Project Based Learning HO-2.3.1 2 Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK |20 SMAMA dan SMK MAK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 NO SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU JP ASPEK TEKNIK BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI model pembelajaran mengaitkan. b. Problem Based Learning HO-2.3-2 c. Discovery Learning HO-2.3-3 2.3 Konsep Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar Mendeskripsikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar 1. Menerima penerapan konsep penilaian autentikdi sekolah madarasah dan menghargai pendapat orang lain. 2. Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. 1. Menyajikan kegiatan interaktif untuk menyamakan persepsi tentang jenis dan bentuk tes dalam penilaian autentik. 2. Mendiskusikan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. 3. Mempresentasi kan hasil diskusi kelompok. Sikap Menerima penerapan konsep penilaian autentik di sekolah madrasah dan menghargai pendapat orang lain. Pengetahuan Konsep penilaian autentik pada pembelajaran Bahasa Indonesia. Pengamatan Tes tertulis Lembar pengamatan sikap Tes Objektif Pilihan Ganda 1. Bahan Tayang 2. Hand out a. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar PPT-2.3 b. Contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran Bahasa Indonesia PPT-2.33.2 a. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar HO-2.3 b. Contoh penerapan 2 Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK |21 SMAMA dan SMK MAK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 NO SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU JP ASPEK TEKNIK BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI penilaian autentik pada pembelajaran Bahasa Indonesia HO-2.33.2 2.4 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi 1. Mengan alisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 1. Ketelitian dan keseriusan menganalisis kesesuaian buku guru dan siswa dengan SKL, KI, dan KD. 2. Mengidentifikasi kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 1. Peserta pelatihan menilai buku guru dan buku siswa. 2. Diskusi kelompok membahas hasil penilaian buku guru dan buku siswa. 3. Mencermati format analisis buku guru dan buku siswa. 4. Menganalisis kesesuaian buku guru dan buku siswa dengan tuntutan SKL, KI, dan KD dalam Sikap Teliti dan serius dalam bekerja baik secara mandiri maupun berkelompok. Keterampilan Terampil menganalisis buku guru dan siswa. Pengamatan Penugasan Lembar pengamatan sikap Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Guru dan Buku Siswa R-2.4 1. Bahan Tayang 2. Hand-out 3. Lembar Kerja Analisis buku guru dan buku siswa PPT-2.4 SKL, KI, dan KD HO-1.32.4 3.13.2 a. Analisis Buku Guru LK-2.4-1 b. Analisis Buku Siswa LK-2.4-2 6 Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK |22 SMAMA dan SMK MAK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 NO SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU JP ASPEK TEKNIK BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI 2. Mengan alisis buku guru dan buku siswa dilihat dari aspek kecukupan dan kedalaman materi. 3. Mengua sai secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan 3. Menganalisis kecukupan dan kedalaman materi buku guru dan buku siswa. 4. Menganalisis kesesuaian proses, pendekatan saintifik, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku. 5. Menjelaskan secara utuh materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam diskusi kelompok. 5. Mendeskripsikan kecukupan dan kedalaman materi buku guru dan buku siswa secara kelompok. 6. Menganalisis kesesuaian isi buku dengan standar proses, pendekatan saintifik, serta strategi evaluasi yang diintegrasikan dalam buku melalui diskusi kelompok. 7. Membaca isi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku siswa Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK |23 SMAMA dan SMK MAK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 NO SUBMATERI PELATIHAN KOMPETENSI PESERTA PELATIHAN INDIKATOR KEGIATAN PELATIHAN PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU JP ASPEK TEKNIK BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI materi pelajaran. 4. Mengua sai penerapan materi pelajaran pada bidang ilmu lain serta kehidupan sehari-hari. 5. Memaha mi strategi menggunakan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran. buku siswa. 6. Menerapkan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa pada bidang ilmu lain serta kehidupan sehari-hari. 7. Menjelaskan strategi penggunaan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran. melalui belajar mandiri. 8. Membuat contoh-contoh penerapan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa pada bidang ilmu lain serta kehidupan sehari-hari secara berkelompok. 9. Mempresentasi kan hasil analisis buku guru dan buku siswa perwakilan kelompok. 10. Menyimpulkan strategi penggunaan buku guru dan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran. Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK |24 SMAMA dan SMK MAK Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

D. SILABUS MATERI MODEL RANCANGAN PEMBELAJARAN