Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK
|18
SMAMA dan SMK
MAK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
C. SILABUS ANALISIS MATERI AJAR
MATERIPELATIHAN: 2. ANALISIS MATERI AJAR
ALOKASI WAKTU: 12 JP 45 MENIT
JENJANG: SMAMA, SMKMAK
MATA PELAJARAN: BAHASA INDONESIA
NO SUBMATERI
PELATIHAN KOMPETENSI
PESERTA PELATIHAN
INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN PENILAIAN
BAHAN PELATIHAN WAKTU
JP ASPEK
TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS
DESKRIPSI
2.1 Konsep
Pendekatan Saintifik
Mendeskripsikan konsep
pendekatan saintifik dalam
pembelajaran Bahasa
Indonesia. 1.
Menerima konsep
pendekatan saintifik dan
menghargai pendapat orang
lain.
2. Menjelaskan
konsep pendekatan
saintifik 3.
enjelaskan penerapan
pendekatan saintifikdalam
pembelajaran Bahasa
Indonesia. 1.
Mengamati tayangan video
pembelajaran Bahasa
Indonesia.
2. Mengkaji
pendekatan saintifik
berdasarkan tayangan video
melalui diskusi kelompok.
3. Mendiskusikan
contoh-contoh penerapan
pendekatan saintifikdalam
pembelajaran Bahasa
Indonesia.
Sikap Menerima
konsep pendekatan
saintifik dan menghargai
pendapat orang lain.
Pengetahuan Konsep
pendekatan saintifikdan
penerapan- nya dalam
pembelajaran Bahasa
Indonesia. Pengamatan
Tes tertulis Lembar
pengamatan sikap
Tes Objektif Pilihan
Ganda 1.
Video
2. Bahan
Tayang 3.
Hand out Pembelajaran
Bahasa Indonesia V-2.14.1
a.
onsep pendekatan
saintifik PPT-2.1-1
b. Contoh
penerapan pendekatan
saintifikdalam pembelajaran
Bahasa Indonesia
PPT-2.1-2
a. Konsep
pendekatan saintifik
2
Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK
|19
SMAMA dan SMK
MAK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
NO SUBMATERI
PELATIHAN KOMPETENSI
PESERTA PELATIHAN
INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN PENILAIAN
BAHAN PELATIHAN WAKTU
JP ASPEK
TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS
DESKRIPSI
4. Mempresentasi
kan hasil diskusi kelompok.
HO-2.1-1 b.
Contoh penerapan
pendekatan saintifikdalam
pembelajaran Bahasa
Indonesia HO-2.1-2
2.2 Model
Pembelajaran Membedakan
Model Pembelajaran
Project Based Learning,
Problem Based Learning, dan
Discovery Learning.
1. Mengidentifikasi
karakteristik model
pembelajaran Project Based
Learning.
2. Mengidentifikasi
karakteristik model
pembelajaran Problem Based
Learning.
3. Mengidentifikasi
karakteristik model
pembelajaran Discovery
Learning. 1.
Mengamati tayangan 3 jenis
model pembelajaran
Project Based Learning,
Problem Based Learning, dan
Discovery Learning.
2. Mengidentifikasi
karakteristik 3 model
pembelajaran. 3.
Mengidentifikasi penerapan
Pendekatan Saintifik pada 3
Sikap Menyadari
manfaatpene rapan tiga
model pembelajaran
Pengetahuan Karakteristik
Project Based Learning,
Problem Based
Learning, dan Discovery
Learning. Keterampilan
Menganalisis,
membedakan
, Focus Group
Discussion Tes Tulis
Unjuk kerja Panduan
FGD Tes Objektif
Pilihan Ganda
Rubrik penilaian
hasil kerja 1.
Video 2.
Bahan Tayang
3.
Hand out Contoh
Pembelajaran dengan 3 model
pembelajaran V-2.3
a. Project Based
Learning PPT-2.3.1
b. Problem
Based Learning
PPT-2.3-2 c.
Discovery Learning
PPT-2.3-3 a.
Project Based Learning
HO-2.3.1 2
Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK
|20
SMAMA dan SMK
MAK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
NO SUBMATERI
PELATIHAN KOMPETENSI
PESERTA PELATIHAN
INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN PENILAIAN
BAHAN PELATIHAN WAKTU
JP ASPEK
TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS
DESKRIPSI
model pembelajaran
mengaitkan. b.
Problem Based
Learning HO-2.3-2
c. Discovery
Learning HO-2.3-3
2.3 Konsep
Penilaian Autentik pada
Proses dan Hasil Belajar
Mendeskripsikan konsep penilaian
autentik pada proses dan hasil
belajar 1.
Menerima penerapan
konsep penilaian
autentikdi sekolah
madarasah dan menghargai
pendapat orang lain.
2. Menjelaskan
konsep penilaian autentik pada
proses dan hasil belajar.
1. Menyajikan
kegiatan interaktif untuk
menyamakan persepsi tentang
jenis dan bentuk tes dalam
penilaian autentik.
2. Mendiskusikan
konsep penilaian autentik pada
proses dan hasil belajar.
3. Mempresentasi
kan hasil diskusi kelompok.
Sikap Menerima
penerapan konsep
penilaian autentik di
sekolah madrasah
dan menghargai
pendapat orang lain.
Pengetahuan Konsep
penilaian autentik pada
pembelajaran Bahasa
Indonesia. Pengamatan
Tes tertulis Lembar
pengamatan sikap
Tes Objektif Pilihan
Ganda 1.
Bahan Tayang
2.
Hand out a.
Konsep penilaian
autentik pada proses dan
hasil belajar PPT-2.3
b. Contoh
penerapan penilaian
autentik pada pembelajaran
Bahasa Indonesia
PPT-2.33.2
a. Konsep
penilaian autentik pada
proses dan hasil belajar
HO-2.3
b. Contoh
penerapan 2
Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK
|21
SMAMA dan SMK
MAK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
NO SUBMATERI
PELATIHAN KOMPETENSI
PESERTA PELATIHAN
INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN PENILAIAN
BAHAN PELATIHAN WAKTU
JP ASPEK
TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS
DESKRIPSI
penilaian autentik pada
pembelajaran Bahasa
Indonesia HO-2.33.2
2.4 Analisis Buku
Guru dan Buku Siswa
Kesesuaian, Kecukupan, dan
Kedalaman Materi
1. Mengan
alisis kesesuaian isi
buku guru dan buku siswa
dengan tuntutan SKL,
KI, dan KD. 1.
Ketelitian dan keseriusan
menganalisis kesesuaian buku
guru dan siswa dengan SKL, KI,
dan KD.
2. Mengidentifikasi
kesesuaian isi buku guru dan
buku siswa dengan tuntutan
SKL, KI, dan KD. 1.
Peserta pelatihan
menilai buku guru dan buku
siswa.
2. Diskusi
kelompok membahas hasil
penilaian buku guru dan buku
siswa.
3. Mencermati
format analisis buku guru dan
buku siswa. 4.
Menganalisis kesesuaian buku
guru dan buku siswa dengan
tuntutan SKL, KI, dan KD dalam
Sikap Teliti dan
serius dalam bekerja baik
secara mandiri
maupun berkelompok.
Keterampilan Terampil
menganalisis buku guru
dan siswa.
Pengamatan Penugasan
Lembar pengamatan
sikap Rubrik
Penilaian Hasil
Analisis Buku Guru
dan Buku Siswa
R-2.4 1.
Bahan Tayang
2. Hand-out
3. Lembar
Kerja Analisis buku
guru dan buku siswa
PPT-2.4 SKL, KI, dan KD
HO-1.32.4 3.13.2
a.
Analisis Buku Guru
LK-2.4-1 b.
Analisis Buku Siswa
LK-2.4-2 6
Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK
|22
SMAMA dan SMK
MAK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
NO SUBMATERI
PELATIHAN KOMPETENSI
PESERTA PELATIHAN
INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN PENILAIAN
BAHAN PELATIHAN WAKTU
JP ASPEK
TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS
DESKRIPSI
2.
Mengan alisis buku
guru dan buku siswa dilihat
dari aspek kecukupan dan
kedalaman materi.
3. Mengua
sai secara utuh materi,
struktur, dan pola pikir
keilmuan 3.
Menganalisis kecukupan dan
kedalaman materi buku
guru dan buku siswa.
4. Menganalisis
kesesuaian proses,
pendekatan saintifik, serta
strategi evaluasi yang
diintegrasikan dalam buku.
5.
Menjelaskan secara utuh
materi, struktur, dan pola pikir
keilmuan materi pelajaran yang
terdapat dalam diskusi
kelompok. 5.
Mendeskripsikan kecukupan dan
kedalaman materi buku
guru dan buku siswa secara
kelompok.
6. Menganalisis
kesesuaian isi buku dengan
standar proses, pendekatan
saintifik, serta strategi evaluasi
yang diintegrasikan
dalam buku melalui diskusi
kelompok.
7. Membaca isi
materi, struktur, dan pola pikir
keilmuan materi pelajaran yang
terdapat dalam buku siswa
Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK
|23
SMAMA dan SMK
MAK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
NO SUBMATERI
PELATIHAN KOMPETENSI
PESERTA PELATIHAN
INDIKATOR KEGIATAN
PELATIHAN PENILAIAN
BAHAN PELATIHAN WAKTU
JP ASPEK
TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS
DESKRIPSI
materi pelajaran.
4. Mengua
sai penerapan materi
pelajaran pada bidang ilmu
lain serta kehidupan
sehari-hari.
5.
Memaha mi strategi
menggunakan buku guru dan
buku siswa untuk kegiatan
pembelajaran. buku siswa.
6. Menerapkan
materi pelajaran yang terdapat
dalam buku guru dan buku siswa
pada bidang ilmu lain serta
kehidupan sehari-hari.
7. Menjelaskan
strategi penggunaan
buku guru dan buku siswa
untuk kegiatan pembelajaran.
melalui belajar mandiri.
8. Membuat
contoh-contoh penerapan
materi pelajaran yang terdapat
dalam buku guru dan buku siswa
pada bidang ilmu lain serta
kehidupan sehari-hari
secara berkelompok.
9. Mempresentasi
kan hasil analisis buku guru dan
buku siswa perwakilan
kelompok.
10. Menyimpulkan
strategi penggunaan
buku guru dan buku siswa
untuk kegiatan pembelajaran.
Bahasa Indonesia – SMA MA dan SMK MAK
|24
SMAMA dan SMK
MAK
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
2013
D. SILABUS MATERI MODEL RANCANGAN PEMBELAJARAN