Teknik analisis data lembar observasi pada uji keterlaksanaan modul

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan, saran yang diajukan adalah sebagai berikut: 1. Modul berbasis representasi kimia yang dikembangkan telah valid dan praktis, sehingga perlu diterapkan untuk pembelajaran di sekolah. 2. Perlu dilakukan pengembangan modul berbasis representasi kimia pada materi lain. 3. Uji coba lapangan awal hanya dilakukan oleh 1 orang guru kimia dan 20 orang siswa, sehingga perlu adanya penambahan responden guru dan siswa terhadap produk yang dikembangkan agar hasil tanggapan guru lebih baik dan dapat menggambarkan kelayakan dari produk yang dikembangkan. 4. Perlu dilakukan uji kompetensi pada siswa untuk mengetahui hasil yang diper- oleh siswa setelah menggunakan modul berbasis representasi kimia yang dikembangkan. DAFTAR PUSTAKA Achmadi, S.S. 2008. Tata Saji Buku Ajar. Jakarta: Pelatihan Penulisan Buku Ajar. Adisendjaja, Y.H. 2007. Analisis Buku Ajar Sains berdasarkan Literasi Ilmiah sebagai Dasar Untuk Memilih Buku Ajar Sains Biologi. Seminar Pendidikan Nasional di Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA. 25-26 Mei 2007. UPI. Alfatie,W.G. 2009. Identifikasi Kesulitan Siswa Kelas XII IPA-2 MAN 1 Malang dalam Memahami Materi Kelarutan dan Hasil Kali KelarutanKsp serta Pemahaman Materi tersebut dalam Kehidupan Sehari-hari. [online] http:karya-ilmiah.um.ac.idindex.phpkimiaarticleview2776. Diakses pukul 8.42pm tanggal 5 Januari 2016. Amri, S. dan Ahmadi, I.K. 2010. Konstruksi Pengembangan Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka. Arifin, S. dan Kusrianto A. 2009. Sukses Menulis Buku Ajar Referensi Teknik dan Strategi Menjadikan Tulisan Anda Layak Diterbitkan. Jakarta: Grasindo. Arikunto, S. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara. Astuti, W. dan Mulyati S. 2013. Pengembangan LKS Untuk Pembelajaran Yang Menggunakan Model Group Investigation Pada Materi Relasi dan Fungsi. Jurnal. Malang: Universitas Negeri Malang. Bucat, B. Dan Mocerino, M. 2009. Learning at the Sub-micro Level: Structural Representations. In Multiple Representations in Chemical Education. p. 11- 29. Cheng, M. dan Gilbert, J. K. 2009. Towards a Better Utilization of Diagrams in Research Into the Use of Representative Levels in Chemical Education. In Multiple Representations in Chemical Education. p. 55-73. Chittleborough, G.D. 2004. The Role of Teaching Models and Chemical Representations in Developing Mental Models of Chemical Phenomena. Thesis unpublished. Science and Mathematics Education Centre. Perth: Curtin University of Technology. Chittleborough, G. D. dan Treagust D.F. 2007. The Modeling Ability of Non- major Chemistry Students and Their Understanding of The Sub-microscopic level.Chemistry Education Research and Practice.8:274-292. Chiu, M.H. dan Wu H.K. 2009. The Roles of Multimedia in the Teaching and Learning of the Triplet relationship in Chemistry. Multiple Representations in Chemical Education. p. 251-283. Degeng, I.N.S. 2008. Pedoman Penyusunan Bahan Ajar. Surabaya: Universitas PGRI Adi Buana. Gilbert, J.K.dan D.Treagust 2008.Multiple Representations in Chemical Education: Modelsand Modeling in Science Education. Dordrecht: Springer. p. 251-283. Hernawan, Permasih, A.H., dan Dewi, L. 2008. Pengembangan Modul. Bandung: UPI. Hernawan, Permasih, A.H., dan Dewi, L. 2010. Pengembangan Bahan Ajar. Bandung: UPI. Herron, J.D., L.L. Cantu, R. Ward., dan V. Srinivasan. 1977. Problem Associated with Concept Analysis. Science Education. 61. No. 2. p.185-199 Johnstone, A. H. 1982. Macro and Micro Chemistry, School Science Review . 227. No. 64. p. 377-379. Komara, E. 2014. Belajar dan Pembelajaran Interaktif. Bandung: Refika Aditama. Lestari, I. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kompetensi. Padang: Akademia Permata. Marks, J. 1985. Science and The Making of The Modern World. London: Heinemann Educational Books. Mudzakir, A.S. 2010. Penulisan buku teks yang berkualitas. [Online]. http:file.upi.eduDirektori. Diakses pukul 9.15pm tanggal 15 Februari 2016. Nakhleh, M.B. 2008. Learning Chemistry Using Multiple External Represen- tations. Visualization: Theory and Practice in Science Education. Gilbert et al., eds., p. 209 – 231.