10 20
30 40
50 60
70
P R
ET ES
PO ST
ES GA
IN P
R ET
ES PO
ST ES
GA IN
KELAS KONTROL
KELAS EKSPERIMEN
HUKUM ARCHIMEDES
TEGANGAN PERMUKAAN
KAPILARITAS
Gambar 4.6 Nilai rata-rata pretes dan postes setiap konsep pada kelas kontrol dan eksperimen
5. Deskripsi Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran
a. Tahap 1: Berhadapan dengan masalah Guru membuka pelajaran dengan memberikan apersepsi yang
berhubungan dengan pokok bahasan fluida statis. Guru memulai pelajaran dengan bertanya pada siswa sesuai dengan petunjuk yang terdapat dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Kemudian guru mengajukan permasalahan dalam bentuk teka-teki atau pertanyaan yang
membingungkan siswa. Pada awalnya siswa menjawab pertanyaan tersebut dengan benar tetapi ketika diberikan teka-teki jawaban siswa
berbeda-beda dan merasa kurang yakin atas jawaban yang telah disampaikan.
b. Tahap 2: Pengumpulan Data untuk Verifikasi
Pada tahap ini guru meminta siswa merespon masalah yang diajukan dalam rangka pengumpulan data. Siswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan tertutup dengan jawaban “ya” atau “tidak”. Bila terdapat pertanyaan yang tidak bisa dijawab “ya” atau “tidak” guru
meminta kembali agar siswa menyusun pertanyaan kembali. Siswa mencatat data yang diperoleh dari pertanyaan yang diajikan oleh dirinya
teman yang lain. c. Tahap 3: Melaksanakan eksperimen
Guru membiarkan siswa memulai inisiatipnya dengan melakukan eksperimen sesuai dengan LKS. Selanjutnya guru meminta siswa agar
melakukan tukar pendapatdiskusi dalam kelompok kecil agar menyusun hipotesis yang akan menjelaskan secara tuntas apa yang sebenarnya
terjadi. d. Tahap 4: Merumuskan Penjelasan
Pada tahap ini siswa menyarikan informasi dari pengumpulan data dan menjelaskan masalahnya dan mengkombinasikan penemuan-penemuan
dari inkuiri itu ke dalam suatu penjelasan, pernyataan atau prinsip yang lebih formal sekaligus menarik kesimpulan.
e. Tahap 5: Mengenali Proses Inkuiri Guru dan siswa bekerja sama menganalisis masing-masing strategi
sehingga siswa mengadakan atau menyusun fakta dan menentukan mana
fakta yang relevan agar dapat membentuk konsep dan penjelasan atau dari hubungan-hubungannya.
6. Analisis Respon Siswa
Dari hasil pengisian angket siswa, diperoleh data respon belajar fisika terutama pada pokok bahasan fluida statis sesuai Lampiran 19.
Dari Lampiran 19 terlihat bahwa rata-rata siswa menyatakan konsep fisika terutama pokok bahasan fluida statis dapat dipahami dan perlu dipelajari.
Sebagian besar siswa menyatakan pokok bahasan fluida statis lebih baik diajarkan dengan praktikum karena siswa berannggapan bahwa praktikum lebih menarik
dibandingkan dengan informasi biasa. Terbukti dengan 92,5 siswa menyenangi pembelajaran dengan kegiatan laboratorium.
Data dari angket 62,5 siswa menyatakan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan kegiatan
laboratorium dapat membantu siswa memahami konsep secara benar dan meningkatkan minat belajar siswa, sehingga model pembelajaran ini perlu
diterapkan pada materi yang lain sesuai kurikulum.
B. Temuan dan Pembahasan
