ANALISIS SKL, KI-KD, SILABUS, DAN INSPIRASI PELAJARAN DAN PENILAIAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
7. Pemetaan Aspek dalam Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Ruang Lingkup PAI dan Budi Pekerti meliputi 5 aspek:
a. Al-Qur’an dan Hadis
b. Keimanan
c. Akhlak
d. Fiqh
e. Sejarah Peradaban Islam
Dalam pembelajaran kelima aspek tersebut hendaknya disajikan secara berimbang dalam tiap semester, dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Semua aspek PAI dan BP (Al-Qur’an, Keimanan, Akhlak, Fiqh, dan Sejarah Peradaban Islam) ada pada setiap semester.
b. Dalam satu aspek, angka KD yang lebih kecil diposisikan pada semester 1 dan yang lebih besar berada pada semester 2.
C. Tahapan dan Kegiatan Sesi Bimtek
1. Pendahuluan (5 menit)
a. Instruktur memberi salam dan memimpin doa.
b. Instruktur menyampaikan kompetensi yang hendak dicapai, cakupan materi, aktivitas bimtek, produk yang diharapkan, dan teknik penilaian dengan menayangkan Power Point (Kode: PPt 2.1.a).
c. Instruktur melakukan ice breaking (bila diperlukan).
2. Inti (160 menit)
a. Instruktur memberikan pengantar berupa pembahasan hasil pretest terkait materi Analisis Dokumen: SKL, KI, KD, dan Silabus.
b. Diskusi dan tanya jawab tentang Analisis Dokumen: SKL, KI, KD, dan Silabus.
c. Peserta bimtek menganalisis SKL, KI, KD, dan Silabus menggunakan Lembar Kerja (Kode: LK B.1.a).
d. Peserta bimtek mengomunikasikan hasil analisis dokumen SKL, KI, KD, dan Silabus.
e. Instruktur memberikan penguatan melalui ceramah dan tanya jawab dengan menayangkan Power Point tentang Analisis Dokumen: SKL, KI, KD, dan Silabus (Kode: PPt B.1.a).
(Selama sesi berlangsung, instruktur melakukan penilaian proses.)
3. Penutup (15 menit)
a. Peserta menyerahkan produk bimtek kepada instruktur untuk penilaian.
b. Peserta mengerjakan kuis (lisan atau tertulis – exit ticket).
c. Instruktur merekomendasikan kegiatan belajar lanjutan.
d. Instruktur memberi salam.
D. Teknik dan Rubrik Penilaian
Selama mengikuti bimtek, peserta bimtek dinilai kinerjanya. Kinerja yang dimaksud mencakup aspek proses dan produk. Dalam aspek proses, penilaian meliputi kedisiplinan, partisipasi, gagasan, dan kerja sama. Sementara itu, dalam hal produk, penilaian meliputi pengetahuan yang dikuasai oleh peserta pada akhir bimtek dan/atau kualitas dokumen- dokumen yang dihasilkan selama bimtek.
Penilaian proses dilakukan dengan teknik observasi dengan menggunakan instrumen berupa lembar observasi (lihat Lampiran). Instruktur mengamati dan menilai kinerja setiap peserta selama sesi-sesi bimtek berlangsung.
Penilaian produk dilakukan dengan menggunakan teknik tes, yaitu dengan kuis. Selain itu dokumen-dokumen hasil sesi bimtek (bila ada) dinilai dengan menggunakan rubrik penilaian.
Instruktur merata-rata hasil penilaian proses dan produk dan memberi nilai kepada setiap peserta bimtek dengan ketentuan:
Nilai 86 – 100
: SANGAT BAIK
E. Sumber-sumber Bahan dan Bahan Bacaan
1. Permendikbud No. 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (Lampiran I: Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs; dan Lampiran II: Silabus Mata Pelajaran SMP/MTs.
2. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
3. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013.
4. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Pendidikan Dasar dan Menengah.
5. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
6. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
7. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
F. Lampiran Lampiran 1
Lembar Kerja (Kode: LK B.1.a.1) MENGANALISIS KOMPETENSI, MATERI, PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
(1JP/ 60 menit)
A. Tujuan
Peserta dapat mengidentifikasi isi utama dari:
1. permendikbud Nomor 20 Tahun 2016;
2. permendikbud Nomor 21 Tahun 2016;
3. permendikbud Nomor 22 Tahun 2016;
4. permendikbud Nomor 23 Tahun 2016
5. permendikbud Nomor 24 Tahun 2016
B. Petunjuk
1. Bentuklah kelompok menjadi 5 kelompok atau kelipatannya.
2. Kelompok mencermati dan mendiskusikan dokumen regulasi dengan pembagian sebagai berikut:
a. Kelompok 1: Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016;
b. Kelompok 2: Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016;
c. Kelompok 3: Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016;
d. Kelompok 4: Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016;
e. Kelompok 5: Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 (15 menit)
3. Setiap kelompok ditugaskan untuk menyajikan substansi regulasi tersebut dalam bentuk presentasi powerpoint, matrik, bagan, infografis, atau bentuk lain yang relevan.
(20 menit/ @kelompok 5 menit)
4. Konfirmasi/penguatan. (10 menit/ @kelompok 5 menit)
5. Setiap kelompok menuliskan simpulan rumusan hasil diskusi dari seluruh subtansi regulasi tersebut.
a. Substansi Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
b. Substansi Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016: ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
c. Substansi Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016: ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Lampiran 2
Lembar Kerja B.1.a.2 ANALISIS DOKUMEN KD (Alokasi Waktu: 60 Menit)
A. Tujuan
Peserta pelatihan dapat menjelaskan isi KD jenjang SMP/MTs sesuai mata pelajaran masing-masing.
B. Petunjuk
1. Bentuklah kelompok MENJADI 5 kelompok atau kelipatannnya untuk menganalisis isi dokumen KD mata pelajaran Anda.
2. Kelompok dibagi sesuai aspek dalam PAI & BP (Al-Quran & Hadis, Aqidah, Akhlak, Fiqih, dan Tarikh)
3. Presentasikan hasil analisis kelompok Anda.
Tabel 2.1.a. Contoh Format Analisis Dokumen: SKL, KI-KD, Silabus, dan Pedoman Tematik/Mata Pelajaran
Form alternatif 1:
Kompetensi Materi Pembelajaran
Teknik Penilaian Dasar (KD)
Kegiatan
Pembelajaran
KD-KI-1: Tulis materi yang perlu Rumuskan kegiatan Tentukan teknik (- (Tuliskan
dibelajarkan sesuai KD. pembelajaran yang teknik) penilaian yang bila ada)
sesuai. KD-KI-2:
sesuai.
Tentukan teknik (- (Tuliskan
Rumuskan kegiatan
teknik) penilaian yang bila ada)
pembelajaran yang
sesuai. KD-KI-3:
sesuai.
Tentukan teknik (- (Tuliskan)
Rumuskan kegiatan
pembelajaran yang
teknik) penilaian yang
sesuai. KD-KI-4:
sesuai.
Tentukan teknik (- (Tuliskan)
Rumuskan kegiatan
pembelajaran yang
teknik) penilaian yang
sesuai.
sesuai.
Form alternatif 2:
Kompetensi Materi Pembelajaran
Teknik Penilaian Dasar (KD)
Kegiatan
Pembelajaran
KD-KI-1: Tulis materi yang perlu Rumuskan kegiatan Tentukan teknik (- (Tuliskan
dibelajarkan sesuai KD. pembelajaran yang teknik) penilaian yang bila ada)
sesuai.
sesuai.
Kompetensi Materi Pembelajaran
Teknik Penilaian Dasar (KD)
Kegiatan
Pembelajaran
KD-KI-2: Tentukan teknik (- (Tuliskan
teknik) penilaian yang bila ada)
sesuai. KD-KI-3:
Tentukan teknik (- (Tuliskan)
teknik) penilaian yang sesuai.
KD-KI-4: Tentukan teknik(- (Tuliskan)
teknik) penilaian yang sesuai.
C. Bahan
1. Permendikbud No.24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Lampiran 2
Lembar Observasi Penilaian Proses
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN PESERTA BIMTEK
A. Petunjuk
1. Amati kinerja peserta bimtek selama sesi berlangsung.
2. Beri tanda centang (√) pada kolom yang bersesuaian dengan kinerja setiap peserta untuk aspek-aspek berikut dengan ketentuan:
4 = AMAT BAIK
B. Lembar Observasi
Nama sesi
Hari, tanggal
Rerata No.
Aspek Penilaian
Nama Peserta
Kedisiplinan
Partisipasi
Kerja sama
1. Kedisiplinan : ketaatan terhadap kontrak (tata-tertib) bimtek
2. Partisipasi : keaktifan dan kesungguhan dalam mengikuti sesi
3. Kerja sama : kemampuan menyelesaikan tugas bersama-sama dengan peserta lain
4. Gagasan : keberterimaan, kekayaan, dan kebaruan gagasan
Instruktur,