Hasil Penelitian Yang Relevan

35 materi pembahasannya masih terlalu umum. Sedangkan seharusnya bahan ajar atau materi pelajaran harus disesuaikan dengan kondisi serta sarana dan prasarana yang ada di sekolah. Dalam pembelajaran tersebut peserta didik tidak memiliki bahan ajar berbentuk buku referensi seperti diktat ataupun modul sebagai bahan acuan untuk pembelajaran. Hal ini mengakibatkan sebagian besar peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami materi pelajaran yang disampaikan. Selain itu guru harus memandu peserta didik dengan sangat aktif sehingga menyebabkan kemandirian peserta didik kurang berkembang. Salah satu solusi yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menyusun sebuah modul. Pembelajaran dengan modul akan memberikan kesempatan pada peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatannya atau kemampuan dirinya. Hal ini berarti peserta didik yang memiliki kemampuan belajar yang lebih cepat dapat melanjutkan pembelajarannya tanpa harus menunggu peserta didik lain yang kemampuan belajarnya lebih lambat. Demikian pula bagi peserta didik yang kemampuan belajarnya lambat dapat memperoleh kesempatan untuk menambah waktu belajarnya. Proses belajar mengajar seperti ini sangat menekankan pada peserta didik secara indvidu untuk dapat memperoleh materi pembelajaran secara mandiri tanpa bimbingan dari seorang guru.Oleh sebab itu, dalam penelitian ini akan disusun sebuah modul t eknik elektronika dasar sebagai media pembelajaran siswa kelas X. 36 Modul pembelajaran yang telah disusun perlu dilakukan proses validasi dan uji coba. Validasi dilakukan oleh guru serta dosen ahli materi dan ahli media untuk mengecek kelayakan dari modul itu sendiri. Uji coba dilakukan untuk memperoleh kritik, saran maupun koreksi sehingga modul pembelajaran menjadi lebih baik dan berkualitas. Subyek uji coba produk modul pembelajaran yaitu peserta didik kelas X dan kelas XI jurusan Teknik Audio Video di SMK Muhammadiyah 1 Bantul. Secara garis besar, alur kerangka pikir penulis dalam penelitian pengembangan modul pembelajaran tergambar seperti di bawah: Gambar 1. Alur Kerangka Pikir dalam Penelitian Pengembangan Modul

D. Pertanyaan Penelitian

Berdasarkan uraian diatas, maka dapat dirumuskan pertanyaan penelitian sebagai berikut: 1. Bagaimana Mengembangkan Modul Pembelajaran Mata Pelajaran Teknik Elektronika Dasar Kelas X Teknik Audio Video SMK Muhammadiyah 1 Bantul? 2. Bagaimana kelayakan Modul Pembelajaran Mata Pelajaran Teknik Elektronika Dasar Kelas X Teknik Audio Video SMK Muhammadiyah 1 Bantul? 37

BAB III METODE PENELITIAN

A. Model Pengembangan

Penelitian pengembangan Modul Pembelajaran Teknik Elektronika Dasar merupakan jenis penelitian dan pengembangan Research and Development atau R D. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui pengembangan dan kelayakan modul pembelajaran Teknik Elektronika Dasar kelas X Teknik Audio Video SMK Muhammadiyah 1 Bantul. Model pengembangan ini mengacu pada R D versi Borg dan Gall yang telah disederhanakan oleh Anik Ghufron 2014: 6. Alasan menggunakan model pengembangan ini karena proses pengembangan yang lebih sederhana dan runtut. Selain itu dalam model pengembangan ini terdapat tahap validasi, uji coba, dan revisi sehingga menjadikan produk menjadi lebih sempurna.

B. Prosedur Pengembangan

Prosedur penelitian pengembangan ini mengacu pada langkah- langkah penelitian dan pengembangan Borg dan Gall yang telah disederhanakan oleh Anik Ghufron dkk 2014: 6 menjadi empat langkah yaitu studi pendahuluan, pengembagan, uji lapangan, dan diseminasi produk hasil pengembangan.

1. Studi Pendahuluan

Studi pendahuluan dilakukan dengan cara observasi terhadap proses pembelajaran mata pelajaran Teknik Elektronika Dasar di kelas X jurusan Teknik Audio Video SMK Muhammadiyah 1 Bantul. Observasi dilakukan dengan cara wawancara terhadap guru yang mengampu mata