BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Hasil Penelitian
Kelas V SD Negeri Purnasatria 8. demikian sekolah dasar ini memiliki program pengembangan sekolah. Jumlah siswa 197 orang, jumlah tenaga
pengajar PNS sebanyak 8 orang, sukwan 1 orang dan penjaga sekolah.
B. Gambaran Awal Proses Pembelajaran IPS
Ada dua aspek yang menjadi pembahasan tentang awal proses pembelajaran IPS dalam penelitian ini, aspek tersebut meliputi jenis kelamin dan kegiatan
belajar siswa di sekolah. Kondisi siswa berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat dalam tabel 4.1 berikut.
Tabel 4.1
Keadaan Siswa Kelas V SDN PURNASATRIA 8
No. Jenis Kelalmin
Jumlah Prosentase
1. Laki-Laki
17 2.
Perempuan 16
Jumlah 33
1. Kegiatan Pembelajaran di Kelas
Kegiatan peneliti berupa studi pendahuluan pada pembelajaran IPS yang berlangsung di Kelas. Studi pendahuluan ditujukan untuk mengetahui kondisi,
potensi, kekuatan dan kelemahan pembelajaran IPS yang biasa dilakukan oleh guru di kelas. Data mengenai situasi pembelajaran saat ini dikumpulkan melalui
wawancara, dan observasi. Kegiatan pertama dalam studi pendahuluan berupa wawancara kepada siswa
kelas V. Ada tiga hal yang ingin digali dari siswa berkaitan dengan wawancara yang
dilakukan. Pertanyaan berkisar kesiapan siswa belajar, kesungguhan dalam proses pembelajaran dan perubahan pola pembelajaran yang diharapkan siswa.
Tabel 4.2
No. Pertanyaan
Jawaban Prosentase
Ket.
1. Apakah kalian mengetahui
apa yang akan dipelajari pada hari ini
Ya Tidak
35 65
2. Apakah kalian tahu untuk apa
tujuan belajar hari ini Ya
Tidak 67
33
3. Senangkah kalian belajar IPS
12 orang menjawab
senang sedangkan 21
orang menjawab tidak senang
Dari tabel diatas diketahui bahwa sebagian besar sudah mengetahui apa yang dipelajari dan sedikit siswa yang mengetahui dari tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. Rasa senang belajar IPS juga hanya dimiliki oleh 12 orang siswa dari 33 siswa yang diwawancarai, selebihnya menyatakan tidak tertarik karena
pembelajaran IPS banyak yang harus di ingat atau dihafalkan.
Pertanyaan wawancara kedua berkisar tentang perubahan yang diinginkan siswa. Pertanyaan ini merupakan pertanyaan kelanjutan karena banyak siswa yang
kurang senang atau berminat dalam pembelajaran IPS. Tabel 4.3
No. Pertanyaan
Jawaban Prosentase
1. Apa yang kurang disenangi
pada saat pembelajaran IPS -
Banyak hafalan -
Membosankan 65
67
2. Seringkah
kamu belajar
kelompok saat belajar IPS Jarang
100
3 Senangkah kamu apabila
terus mendengarkan guru dalam belajar IPS
Tidak
Perubahan yang diinginkan siswa dalam pembelajaran IPS meliputi cara belajar, desain pembelajaran agar lebih meningkatkan minat siswa dalam
pembelajaran IPS. Kesimpulan yang didapatkan dari hasil studi pendahuluan melalui
wawancara adalah sebagai berikut : 1. Siswa sudah mengetahui hal yang akan dipelajari dan siap untuk belajar.
2. Siswa tidak banyak mengetahui tujuan pembalajaran yang akan dicapainya.
3. Cara belajar siswa masih mengerjakan soal-soal latihan dan mendengarkan penjelasan guru.
4. Siswa menginginkan perubahan cara belajar yang membuat pembelajaran lebih menarik sehingga siswa berminat dan termotivasi.
1. Rencana Pembelajaran Rencana pembelajaran yang dibuat guru melilputi silabus, program semester,
dan rencana pelaksanaan pembelajaran , komponen RPP terdiri dari standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, metode, media
pembelajaran dan evaluasi.
2. Pelaksanaan Pembelajaran Sesuai dengan perencanaan yang dibuat, pembelajaran berlangsung dalam
klasikal, guru berperan penting sebagai narasumber dalam pembelajaran. Informasi yang didapatkan dari guru diserap anak melalui metode ceramah, siswa
tidak bertanya kendati diberi kesempatan untuk bertanya. Guru memberikan soal latihan sebagai pengganti tanya jawab yang tidak diminati siswa.
Pada akhir pembelajaran memberikan PR kepada siswa. Dari hasil observasi selama pembelajaran berlangsung dapat disimpulkan sebagai
berikut : 1. Guru menduduki peran penting sebagai sumber dalam pembelajaran.
2. Siswa tidak antusias bertanya. 3. Jalannya pembelajaran sangat biasa, tidak nampak inovasi proses
pembelajaran yang berbeda. Setelah pembelajaran berakhir, peneliti dengan guru kelas V berdiskusi
tentang hasil wawancara dan observasi. Hasil diskusi sebagai berikut : a Diperlukan perubahan pendekatan yang selama ini digunakan.
b Diperlukan inovasi strategi, metode, dan model pembelajaran yang membuat siswa berminat dan termotivasi untuk senang belajar IPS.
2. Penelitian Siklus I
Kategori