commit to user 45
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, sementara perbedaannya adalah tinjauan penelitian, subjek, dan lokasi penelitian.
C. Kerangka Berpikir
1. Kaitan Model Pembelajaran dengan Prestasi Belajar Matematika
Rendahnya hasil belajar matematika siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, diantaranya adalah model pembelajaran yang digunakan oleh guru. Dari
hasil penelitian di beberapa sekolah menunjukkan bahwa pembelajaran matematika di sekolah tersebut masih menggunakan model pembelajaran
konvensional yaitu suatu model pembelajaran yang banyak didominasi oleh guru, sementara siswa duduk secara pasif menerima informasi pengetahuan dan
keterampilan. Hal ini diduga merupakan salah satu penyebab terhambatnya kreativitas dan kemandirian siswa sehingga menurunkan prestasi belajar
matematika siswa. Untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan pendekatan
pembelajaran yang tepat. Guru harus mempunyai strategi agar siswa dapat belajar secara efektif dan efisien. Pengembangan model pembelajaran,
kreativitas siswa dalam memecahkan masalah matematika mempengaruhi hasil belajar. Jadi kreatif dalam merancang dan mengembangkan model
pembelajaran sangat mutlak diperlukan. Oleh karena itu pemilihan model pembelajaran yang tepat sangat penting, karena tidak semua model
pembelajaran dapat digunakan pada tiap pokok bahasan. Salah satu solusi memecahkan problem pembelajaran matematika adalah dengan
mengembangkan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.
commit to user 46
Dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw yang dimodifikasi, siswa ahli dapat menjelaskan materi yang dikuasainya kepada teman dalam
kelompok asal karena dalam penempatan siswa ahli sesuai dengan kemampuan dan kompetensinya sehingga akan memperkecil kesalahan dalam penyampaian
materi. Data yang penulis peroleh dari penelitian-penelitian yang relevan, pembelajaran dengan model pembelajaran tipe Jigsaw memberikan hasil
belajar yang lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Demikian pula diharapkan bahwa pembelajaran kooperatif Jigsaw yang
modifikasi pada materi bangun ruang sisi datar akan meningkatkan prestasi lebih baik dari pada Jigsaw biasa atau konvensional.
2. Kaitan antara Gaya Kognitif dan Prestasi Belajar
Pemanfaatan gaya kognitif dapat berdampak pada meningkatnya konsep diri akademis siswa yakni keyakinan siswa terhadap kemampuan
akademisnya. Setiap gaya kognitif tersebut mengandung kelebihan dan
kekurangan. Siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent ternyata lebih
kuat mengingat informasi-informasi sosial seperti percakapan atau interaksi antar pribadi. Dalam hal pelajaran, siswa tersebut lebih mudah mempelajari
sejarah, kesusasteraan, bahasa, dan ilmu pengetahuan sosial. Berbeda dengan siswa yang memiliki gaya kognitif field independent, siswa ini lebih mudah
menguraikan hal-hal yang kompleks dan lebih mudah memecahkan persoalan- persoalan, siswa field independent lebih mudah mempelajari ilmu pengetahuan
alam dan matematika.
commit to user 47
Dari sifat-sifat yang dimiliki oleh masing-masing gaya kognitif, dapat dikatakan bahwa keduanya mempunyai cara dan prestasi yang berbeda dalam
belajar materi bangun ruang sisi datar. Dari data yang penulis peroleh dari beberapa penelitian yang relevan menunjukkan bahwa siswa dengan gaya
kognitif field independent mempunyai prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya kognitif field dependent.
3. Kaitan Model Pembelajaran dan Gaya Kognitif Siswa dengan Prestasi Belajar
Matematika Model pembelajaran bukan satu-satunya faktor yang berpengaruh terhadap
peningkatan prestasi belajar. Gaya kognitif siswa juga memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar. Karena perbedaan karakteristik siswa maka ada kemungkinan
bahwa suatu model pembelajaran matematika tidak selalu cocok bagi semua siswa. Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw mungkin cocok untuk siswa
dengan gaya kognitif field dependent karena sifatnya yang sangat dipengaruhi oleh lingkungan dan memerlukan petunjuk yang lebih banyak untuk memahami
sesuatu, tetapi tidak cocok untuk siswa dengan gaya kognitif field independent karena sifatnya yang kurang dipengaruhi oleh lingkungan, lebih suka bekerja sendiri
dan kurang mementingkan hubungan sosial. Demikian juga untuk model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw yang dimodifikasi, mungkin cocok untuk siswa
dengan gaya field dependent, tetapi tidak cocok untuk siswa yang dengan field independent
, dan sebaliknya.
commit to user 48
D. Perumusan Hipotesis
