commit to user
perhatian terhadap pelajaran sebesar 75,74. Indikator yang memiliki persentase terendah adalah mempelajari kembali materi dari guru yang merupakan salah satu
aspek dari keinginan untuk melakukan kegiatan belajar sebesar 45,15. Hasil perhitungan rata-rata motivasi belajar menunjukkan adanya perbedaan
persentase antara lembar observasi dan perhitungan angket pra siklus. Perbedaan hasil dapat terjadi karena perbedaan sudut pandang dalam mencari informasi mengenai
motivasi belajar siswa. Kegiatan observasi dilakukan secara objektif terhadap motivasi belajar siswa selama proses pembelajaran, sedangkan angket diberikan
kepada siswa untuk mengetahui motivasi belajar siswa yang diisi secara subjektif menurut sudut pandang siswa sendiri.
Hasil wawancara siswa menyebutkan bahwa motivasi siswa selama pelajaran adalah mendengarkan dan mencatat penjelasan guru. Siswa yang belum
paham materi lebih memilih bertanya kepada teman daripada bertanya kepada guru. Beberapa siswa ramai sendiri dan berbicara dengan teman dan bahkan ada yang
mengantuk saat mengikuti pelajaran biologi. Hasil wawancara dengan guru biologi kelas VII D menyatakan bahwa pembelajaran yang dilakukan bersifat klasikal,
penggunaan metode ini membuat banyak siswa tidak memperhatikan misalnya bicara sendiri dan sibuk dengan aktivitas masing-masing. Guru berusaha merangsang
motivasi siswa dalam pembelajaran dengan mengadakan tanya jawab, siswa biasanya menjawab serempak pertanyaan yang diberikan. Pemberian tugas rumah kepada
siswa juga dilakukan guru untuk membuat siswa belajar. Guru menambahkan penjelasan bahwa sudah pasti ada siswa yang ramai sendiri saat berlangsung pelajaran
biologi.
C. Deskripsi Siklus I
1. Perencanaan Tindakan Siklus I
Pada tahap perencanaan yang dilakukan adalah menyusun beberapa instrumen penelitian yang akan digunakan dalam tindakan dengan pembelajaran kooperatif
Jigsaw. Instrumen penelitian yang disusun antara lain adalah:
commit to user
a Silabus mata pelajaran biologi sesuai kurikulum sekolah yaitu KTSP dengan
materi pokok cirri-ciri makhluk hidup. b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang meliputi pertemuan 1 dan 2.
Penyusunan RPP sesuai dengan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran kooperatif Jigsaw. Urutan tahapan pelaksanaan secara lengkap dapat dilihat
dalam RPP pertemuan 1 dan 2 pada lampiran. c Angket motivasi belajar siswa.
d Lembar observasi motivasi belajar siswa.
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Pelaksanaan tindakan I, guru menggunakan pembelajaran kooperatif Jigsaw yang terdiri dan 2 kali tatap muka. Pertemuan pertama 2 x 40 menit dengan
membahas materi ciri-ciri makhluk hidup dengan presensi kehadiran 100 hadir semua. Pertemuan kedua 1 x 40 menit masih melanjutkan materi ciri-ciri makhluk
hidup dengan presensi kehadiran siswa 100 hadir semua. Kegiatan pembelajaran lebih dipusatkan pada kegiatan diskusi dan pada saat presentasi serta tanya jawab.
Pertemuan pertama 2 x 40 menit diawali dengan apersepsi guru mengenai ciri-ciri makhluk hidup. Adanya apersepsi dapat merangsang siswa berpikir sebelum
dimulai pelajaran. Setelah apersepsi dilanjutkan tahap pertama dari pembelajaran kooperatif Jigsaw yaitu persiapan yang dimulai dengan pembagian kelompok secara
heretogen. Tahap selanjutnya adalah pelaksanaan yang dimulai dengan membaca yaitu setiap siswa menerima topik-topik ahli dan membaca materi yang diberikan
untuk menemukan informasi yang berhubungan dengan topik mereka, diskusi kelompok ahli, anggota kelompok yang mendapatkan soal yang sama dengan anggota
kelompok lain berkumpul untuk mendiskusikan materi yang diperoleh. Kelompok inilah kemudian disebut sebagai kelompok ahli. Laporan tim diskusi kelompok awal
kelompok ahli kembali ke kelompok awal kemudian menjelaskan hasil diskusi kepada anggota kelompok awal secara bergantian. Presentasi, setiap siswa
mempersiapkan diri untuk presentasi. Persentasi dilakukan secara acak. Siswa yang ditunjuk, presentasi di depan kelas. Rekognisi tim penghargaan kelompok,
commit to user
kelompok akan mendapatkan penghargaan apabila skor rata-rata mereka mencapai kriteria tertentu.
Pertemuan kedua, setelah membuka pelajaran guru mengingatkan kepada siswa mengenai materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya. Tahap
selanjutnya yaitu dengan pemberian materi secara keseluruhan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan menggunakan power point. Guru menjelaskan secara detail
tentang ciri-ciri makhluk hidup, kemudian menunjuk salah satu siswa untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya materi yang belum dipahami dan dilanjutkan dengan penarikan kesimpulan oleh siswa bersama dengan guru. Kegiatan akhir pada siklus 1 pertemuan
kedua adalah diadakan postest untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi ciri-ciri dan makhluk hidup, selain itu siswa juga diberi waktu untuk mengisi
angket motivasi belajar siswa. Kegiatan pembelajaran dipantau dan diamati guna mengetahui letak kesulitan yang terjadi di dalam kelas khususnya saat proses
pembelajaran berlangsung.
3. Observasi Tindakan Siklus 1
