108
4.2.2 Implikasi Hasil Penelitian
Dalam penelitian yang telah dilakukan jelas bahwa terjadi adanya peningkatan baik itu berupa hasil belajar, aktivitas siswa, maupun aktivitas guru
dalam pembelajaran.Hal ini dapat membuktikan bahwa pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL sangat cocok untuk diterapkan dalam pembelajaran
terutama mata pelajaran matematika. Karena dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL dapat meningkatkan keterampilan guru. Guru
menjadi lebih terampil dalam mempersiapkan pembelajaran, menyampaikan tujuan pembelajaran,menyampaikan materi, membimbing siswa dalam diskusi
atau kerja kelompok, membimbing siswa dalam melakukan praktikum, membimbing siswa dalam melaporkan hasil praktikum, membimbing siswa dalam
pelaksanaan tanya jawab, memberi motivasi dan penguatan, mengelola waktu dengan tepat serta menutup pelajaran. Dengan pembelajaran seperti ini terciptalah
suasana pembelajaran yang kondusif sehingga tercapainya pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan.
Aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL terlihat adanya peningkatan
aktivitas siswa dalam pembelajaran. Diantaranya adalah antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran, memikirkan strategi-strategi untuk menyelesaikan
masalah, mengkomunikasikan ide-ide, meringkas menyimpulkan materi, bekerja sama dengan teman, aktif bertanya, aktif menjawab pertanyaan, dan terampil
109
dalam mengerjakan soal. Dengan demikian tercipta interaksi yang baik antara siswa dengan guru dan antar siswa.
Dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL pada pembelajaran matematika pada siswa kelas
IV SDN Gebugan 03 Kabupaten Semarang mampu memberikan kontribusi positif bagi peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar matematika.
110
BAB V PENUTUP
5.1 SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai peningkatan kualitas belajar Matematika melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL pada siswa kelas
IV SDN Gebugan 03 Kabupaten Semarang, peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:
1 Pembelajaran Matematika melalui pendekatan Contextual Teaching and
Learning CTL dapt meningkatkan keterarampilan guru yang ditunjukkn dengan adanya peningkatan pada hasil observasi pada siklus I sebesar 3,33
dan kualifikasi baik, pada siklus II sebesar 3,60 dengan kualifikasi sangat baik. Oleh karena itu, pendekatan Contextual Teaching and Learning
CTL dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan keterampilan guru.
2 Pembelajaran Matematika dengan menggunakan pendekatan Contextual
Teaching and Learning CTL dapat meningkatkan aktivitas siswa yang ditunjukkan adanya peningkatan pada hasil observasi pada siklus I sebesar
2,21 dengan kategori baik, pada siklus II sebesar 2,87 dengan kualifikasi sangat baik. Jadi, pembelajaran Matematika melalui pendekatan
Contextual Teaching and Learning CTL efektif untuk meningkatkan aktivitas siswa.
Kategori