1. Home
  2. Lainnya

Analisis data Analisis Data dan Pengujian Hipotesis

nilai pretes keterampilan siswa dalam menganalisis argumen pada kelas kontrol pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Keterangan : µ 1 = rata-rata nilai pretes x pada kelas eksperimen pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit µ 2 = rata-rata nilai pretes x pada kelas kontrol pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit x = keterampilan menganalisis argumen pengujian menggunakan uji statistik parametrik, yaitu menggunakan uji-t dengan rumus Sudjana, 2005: 2 1 2 1 1 1 n n Sg X X t hitung    dan 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2       n n s n s n Sg Keterangan : hitung t = kesamaan dua rata-rata 1 X = Gain rata-rata kelas eksperimen 2 X = Gain rata-rata nilai kelas kontrol S g = simpangan baku gabungan n 1 = Jumlah siswa kelas eksperimen n 2 = Jumlah siswa kelas kontrol = Simpangan baku siswa pada kelas eksperimen = Simpangan baku siswa pada kelas kontrol Dengan kriteria pengujian: Terima H jika –t tabel t hitung t tabel dengan derajat kebebasan dk = n 1 + n 2 – 2 dengan taraf nyata α 5, dalam hal lain tolak H . b. Uji hipotesis Untuk menentukan efektivitas pembelajaran pendekatan saintifik pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit dalam meningkatkan keteram- pilan menganalisis argumen, maka dilakukan uji perbedaan dua rata-rata dengan langkah-langkah uji tersebut yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t. 1. Uji normalitas Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui data dari kedua kelompok sam- pel berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak, dan untuk menen- tukan uji selanjutnya memakai statistik parametrik atau non parametrik. Untuk uji normalitas menggunakan uji Chi-Kuadrat. Menurut Sudjana 2005, uji normalitas sebagai berikut: Hipotesis : H : kedua sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H 1 : kedua sampel berasal dari populasi tidak berdistribusi normal. Statistik Uji : x = O E E dengan: O i = frekuensi pengamatan E i = frekuensi yang diharapkan Kriteria uji: Terima H jika dengan taraf nyata  0,05, dalam hal lainnya H ditolak. 2. Uji homogenitas Uji ini dilakukan untuk mengetahui kedua kelas yang dibandingkan memiliki nilai rata-rata dan varians identik. Hipotesis untuk uji

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL SIKLUS BELAJAR PDEODE PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PREDIKSI SISWA

1 30 58

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR EMPIRIS INDUKTIF DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT

2 28 54

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI POKOK LARUTAN NON ELEKTROLIT DAN ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGELOMPOKKAN DAN MENYIMPULKAN

0 6 42

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM SOLVING PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGELOMPOKKAN DAN MENGKOMUNIKASIKAN

1 17 48

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN DASAR DAN MEMBERIKAN PENJELASAN LANJUT PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT

0 3 43

EFEKTIVITAS MODEL PLGI PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT NON-ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN MENYIMPULKAN

1 14 49

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL

6 28 47

Efektivitas Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit dalam Meningkatkan Keterampilan Menginduksi dan Mempertimbangkan Hasil Induksi

0 16 55

Efektivitas Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Larutan Elektrolit dan Non-elektrolit dalam Meningkatkan Keterampilan Menjawab Pertanyaan Klarifikasi

0 5 55

Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektr

0 0 3