Cindy Tri Ardiyani, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
kelompok heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik maupun kemampuan akademik.
2 Merencanakan kerja sama
Para siswa beserta guru merencanakan berbagai prosedur belajar khusus, tugas dan tujuan umum yang konsisten dengan berbagai topik dan subtopik
yang telah dipilih dari langkah a diatas. 3
Implementasi Para siswa melaksanakan rencana yang telah dirumuskan pada langkah b.
Pembelajaran harus melibatkan berbagai aktivitas dan keterampilan dengan variasi yang luas dan mendorong para siswa untuk menggunakan berbagai
sumber baik yang terdapat di dalam maupun diluar sekolah. Guru secara terus-menerus mengikuti kemajuan tiap kelompok dan memberikan bantuan
jika diperluakan. 4
Analisis dan sintesis Para siswa menganalis dan mensintesis berbagai informasi yang diperoleh
pada langkah c dan merencanakan agar dapat diringkaskan dalam suatu penyajian yang menarik di depan kelas.
5 Penyajian hasil akhir
Semua kelompok menyajikan suatu presentasi yang menarik dari berbagai topik yang telah dipelajari agar semua siswa dalam kelas saling terlibat dan
mencapai suatu porspektif yang luas mengenai topik tersebut. Presentasi kelompok dikoordinir oleh guru.
6 Evaluasi
Guru beserta siswa melakukan evaluasi mengenai kontribusi tiap kelompok terhadap pekerjaan kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi dapat
mencakup tiap siswa secara individu atau kelompok, atau keduanya.
3.4.1.1.2 Skenario Pembelajaran RPP
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama SMP
Cindy Tri Ardiyani, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : VIIII
Materi Pokok : Teks Berita
Alokasi Waktu : 2 pertemuan 4 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi, secara efektif, dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya. 3.
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4.
Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak
menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori. B.
Kompetensi Dasar 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas.
C. Tujuan
Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat memahami teks berita baik lisan maupun tulisan.
D. Metode dan Media Pembelajaran
Metode : Pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok Teknik : ceramah, tanya jawab, diskusi, simulasi
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan : 1.
Guru mengkondisikan kelas untuk siap belajar
Cindy Tri Ardiyani, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
2. Guru menyampaikan kaitan materi pelajaran sebelumnya dengan materi
yang akan berlangsung tentang memahami teks berita. 3.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari empat orang.
4. Guru menjelaskan peraturan menulis teks berita dan siswa diajak terjun
langsung lapangan lingkungan sekolah untuk mencari sebuah berita yang ada disekitar sekolah.
Inti :
Prinsip Tujuan dan
Karakter yang diharapkan
Langkah KBM Guru
Siswa
Seleksi Topik
Melatih siswa agar mandiri
untuk memilih judul
Guru menjelaskan gambaran atau ide
dari berbagai macam subtopik
untuk dijadikan sebuah judul teks
berita. Setelah
digambarkan lebih dahulu, siswa
memilih berbagai subtopik dalam
suatu wilayah.
Merencanakan Kerja Sama
Melatih siswa agar mampu
bekerja sama dan mengukur
kemampuan
Setelah menjelaskan
gambaran dari berbagai subtopik.
Para siswa diorganisasikan
menjadi kelompok yang
beranggotakan dua hingga enam
orang. Siswa mencari
anggota kelompoknya
masing-masing, untuk menuliskan
sebuah teks berita dengan terjun
langsung lapangan di lingkungan
sekolah.
Cindy Tri Ardiyani, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Implementasi
Melatih siswa untuk mencari
sebuah sumber yang terdapat di
dalam maupun di luar.
Guru menugaskan siswa untuk
menulis teks berita secara keseluruhan
untuk menjawab pertanyaan dan
prediksi yang telah siswa buat. Guru
menugaskan kepada siswa untuk
mencari unsur- unsur teks berita
5W + 1H. Siswa menulis teks
berita secara keseluruhan dan
mencari unsur- unsur teks berita
Setelah itu, siswa harus
memperhatikan unsur
kebahasaanya.
Analisis dan Sintesis
Melatih siswa agar mampu
menganalisis suatu bacaan
sehingga menjadi sebuah ringkasan
yang menarik.
Guru menugaskan siswa untuk
membuat rangkuman
mengenai teks berita tersebut
menggunakan kata- katanya sendiri
dengan tetap memperhatikan
unsur-unsur teks berita dan unsur
kebahasaanya. Siswa membuat
rangkuman mengenai teks
berita tersebut menggunakan
kata-katanya sendiri dengan
tetap memperhatikan
unsur-unsur tek berita 5W + 1H.
Cindy Tri Ardiyani, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Penyajian Hasil Akhir
Melatih siswa agar mampu
menyajikan hasil tulisanya dan
membuat siswa berani dan
percaya diri untuk mempresentasikan
hasil pekerjaan.
Guru memeriksa dari berbagai teks
berita yang telah siswa buat dengan
mengkoreksi unsur-unsur teks
berita dan unsur kebahasaanya.
Siswa mengumpulkan
tugas mengenai teks berita yang
telah dibuat dengan cara mencari
sebuah berita terjun langsung
lapangan sekitar lingkungan
sekolah. Penutup :
1. Guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2. Guru dan siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran
yang telah dicapai.
3.4.1.2 Intrumen Tes
