Cindy Tri Ardiyani, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
melakukan observasi di SMP Negeri 49 Bandung. Setelah melakukan observasi dan pengamatan, peneliti meminta izin kepada pihak sekolah untuk mengadakan
penelitian eksperimen semu pada kelas VIII dengan mengujikan pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok dalam pembelajaran menulis teks berita.
Pada tahap selanjutnya, peneliti akan melakukan tes dan observasi. Data yang dikumpulkan adalah data pada tes awal dan tes akhir kemampuan menulis teks
berita siswa di kelas eksperimen perlakuan dengan penerapan pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok dengan data pada tes awal dan tes akhir
kemampuan menulis teks berita siswa di kelas kontrol perlakuan dengan menggunakan pendekatan konvensional.
3.4.1 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah, dan hasilnya lebih
baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah Arikunto, 2006, hlm. 163. Data yang dikumpulkan dijadikan landasan untuk
membuktikkan hipotesis yang telah dirumuskan. Dalam penelitian ini digunakan tiga instrumen penelitian, yaitu instrumen perlakuan, instrumen tes, dan instrumen
penilaian. Peneliti menggunakan instrumen perlakuan berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, instrumen tes berupa soal, dan instrumen
penilaian berupa kriteria penilaian siswa. Adapun penjelasannya akan dijabarkan sebagai berikut.
3.4.1.1 Instrumen Perlakuan
Instrumen perlakuan dalam penelitian ini berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan materi pokok pembelajaran menulis teks berita. RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini berisikan pedoman pembelajaran yang di dalamnya terdapat langkah-langkah pembelajaran yang dapat memberikan
gambaran yang jelas mengenai proses pembelajaran yang akan berlangsung.
3.4.1.1.1. Rancangan Model
1 Rasional
Cindy Tri Ardiyani, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
Menulis merupakan salah satu keterampilan bahasa yang harus dikuasai siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Menulis dan berbicara merupakan suatu
kegiatan yang produktif, harus terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosa kata.
Dalam memahami tulisan, dibutuhkan penerapan pendekatan menulis yang merangsang siswa aktif. Penerapan pendekatan kooperatif tipe investigasi
kelompok siswa khususnya teks berita.
2 Tujuan
Pelaksanaan penelitian ini bertujuan untuk melatih siswa dalam menulis teks berita dengan menggunakan penerapan pendekatan kooperatif tipe investigasi
kelompok.
3 Prinsip Dasar
Pemilihan penerapan pendekatan kooperatif tipe investigasi kelompok oleh peneliti didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut.
1 Metode investigasi kelompok dilakukan secara berkelompok yang sesuai
dengan karakteristik siswa SMP yang memasuki masa remaja. 2
Metode investigasi kelompok menggunakan enam strategi, yaitu seleksi topik, merencanakan kerja sama, implementasi, analisis dan sintesis, penyajian hasil
akhir, evaluasi. 3
Metode investigasi kelompok menuntut para siswa untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi maupun dalam keterampilan proses kelompok.
4 Sintaks
Metode investigasi kelompok dikenal dengan group investigation adalah salah satu metode menulis dengan menggunakan enam strategi pemahaman yaitu
seleksi topik, merencanakan kerja sama, implementasi,analisis dan sistesis, penyajian hasil akhir, evaluasi.
1 Seleksi Topik
Para siswa memilih berbagai subtopik dalam suatu wilayah masalah umum yang biasanya digambarkan lebih dahulu oleh guru. Para siswa selanjutnya
diorganisasikan menjadi kelompo-kelompok yang berorientasi pada tugas Task Oriented Groups yang beranggotakan 2 hingga 6 orang. Komposisi
Cindy Tri Ardiyani, 2015 PENERAPAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE INVESTIGASI KELOMPOK DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
\.upi.edu perpustakaan.upi.edu
kelompok heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik maupun kemampuan akademik.
2 Merencanakan kerja sama
Para siswa beserta guru merencanakan berbagai prosedur belajar khusus, tugas dan tujuan umum yang konsisten dengan berbagai topik dan subtopik
yang telah dipilih dari langkah a diatas. 3
Implementasi Para siswa melaksanakan rencana yang telah dirumuskan pada langkah b.
Pembelajaran harus melibatkan berbagai aktivitas dan keterampilan dengan variasi yang luas dan mendorong para siswa untuk menggunakan berbagai
sumber baik yang terdapat di dalam maupun diluar sekolah. Guru secara terus-menerus mengikuti kemajuan tiap kelompok dan memberikan bantuan
jika diperluakan. 4
Analisis dan sintesis Para siswa menganalis dan mensintesis berbagai informasi yang diperoleh
pada langkah c dan merencanakan agar dapat diringkaskan dalam suatu penyajian yang menarik di depan kelas.
5 Penyajian hasil akhir
Semua kelompok menyajikan suatu presentasi yang menarik dari berbagai topik yang telah dipelajari agar semua siswa dalam kelas saling terlibat dan
mencapai suatu porspektif yang luas mengenai topik tersebut. Presentasi kelompok dikoordinir oleh guru.
6 Evaluasi
Guru beserta siswa melakukan evaluasi mengenai kontribusi tiap kelompok terhadap pekerjaan kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi dapat
mencakup tiap siswa secara individu atau kelompok, atau keduanya.
3.4.1.1.2 Skenario Pembelajaran RPP
