71
Berdasarkan tabel tersebut, hasil tes pada siklus II mengalami kenaikan dari siklus I. Kenaikan tersebut terlihat pada hasil belajar IPS siswa pada siklus
II menunjukkan bahwa jumlah siswa yang mendapatkan nilai diatas KKM sudah mencapai kriteria keberhasilan ketuntasan. Pada siklus II ini siswa yang
dinyatakan telah tuntas belajar sebanyak 22 siswa atau sebesar 81, 48. Sedangkan siswa yang belum mengalami ketuntasan belajar sebanyak5siswa
atau sebesar 18, 52.
c. Observasi
1 Kegiatan Guru Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti, kegiatan guru
dalam pembelajaran siklus II ini lebih baik dari pembelajaran pada siklus I. Guru telah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP. Berikut adalah
tabel observasi guru siklus II.
Tabel 11. Rerata Observasi Guru saat Pembelajaran IPS Siklus II
NO INDIKATOR
NILAI RERATA
KATEGORI 1.
Melakukan perisapan prapembelajaran a. Menyiapkan ruang kelas, alat, dan media pembelajaran
2, 5 2, 5
Baik b. Memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran
2, 5 2.
Membuka pembelajaran a. melakukan apersepsi
2, 5 3
Sangat baik b. Menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai 3, 5
3. Melaksanakan inti pembelajaran
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3, 5 3, 75
Sangat baik b. Menjelaskan materi pembelajaran
4 4.
Menggunakan media michael flash card a. Menjelaskan prosedur penggunaan media michael flash
card 3
3, 25 Sangat baik
b. Melakukan pembelajaran dengan variasi permainan menggunakan media michael flash card
3, 5 5.
Memantau kemajuan belajar siswa 2, 5
2, 5 Baik
6. Melakukan evaluasi pembelajaran
3 3
Sangat baik 7.
Menutup pembelajaran a. Menyusun rangkuman pembelajaran dengan melibatkan
siswa 3, 5
3, 25 Sangat baik
b. menindaklanjuti hasil pembelajaran 3
Data observasi guru terlampir di hal. 135
72
Pada tabel tersebut terlihat jelas jika ada peningkatan nilai observasi guru dibanding siklus I. Guru memulai dengan melakukan prapembelajaran
dengan baik. Prapembelajaran ini terdiri dari memeriksa ruang kelas, media pembelajaran dan memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Setelah melakukan prapembelajaran, guru selanjutnya melakukan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.
Lalu guru menjelaskan materi pembelajaran yaitu jenis-jenis usaha ekonomi di ndonesia yang merupakan inti dari pembelajaran. Siswa dan guru
saling bertanya jawab. Guru memberikan reward, pujian dan penguatan positif kepada siswa yang aktif. Setelah siswa paham, guru mulai menggunakan media
michael flash card dengan melibatkan siswa. Sebelumnya, guru menjelaskan terlebih dahulu tata cara bermain michael flash card pada siklus ini. Pada
siklus II ini guru bersama siswa bermain tebak pasangan dan kuis michael flash card. Guru memantau kemajuan belajar siswa.
Setelah siswa benar-benar paham, guru melakukan evaluasi berupa post test pada pertemuan kedua di siklus II ini. Siswa mengerjakan evaluasi secara
individu. Guru mengawasi siswa dalam mengerjakan post test. Setelah selesai, guru bersama-sama dengan siswa mengoreksi jawaban post test.
Diakhir pelajaran, guru menyimpulkan materi dengan melibatkan siswa. Setelah itu menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
2 Kegiatan Siswa
73
Berdasarkan pengamatan peneliti pada siklus II siswa terlihat sudah baik dalam pembelajaran. Siswa lebih memperhatikan penjelasan guru. Siswa
lebih aktif dalam bertanya. Sedikit sekali siswa yang bermain sendiri.
Gambar 5. Siswa memperhatikan penjelasan guru Tabel 12. Kategori Partisipasi Siswa Siklus II
No Aspek
Nilai Kategori
1. Perhatian
100 Sangat baik
2. Partisipasi
82 Baik
3. Komunikasi
77 Sangat baik
4. Kerjasama
70 Baik
5. Ketekunan
71 Baik
6. Efektivitas waktu
73 Cukup
Jumlah 473
Data observasi siswa terlampir di hal. 137 Dalam tabel tersebut, terlihat pada siklus II ini perhatian siswa sudah
penuh ke pelajaran. Partisipasi siswa juga sudah baik. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan berpartisipasi dengan baik. Pada aspek komunikasi sikuls I
masih rendah, hal itu dikarenakan masih banyak siswa yang masih malu-malu untuk mengkomunikasikan pendapatnya di kelas. Namun pada siklus II ini
komunikasi siswa sangat baik. Siswa sudah lebih aktif bertanya dan memberikan pendapat. Begitupun dengan aspek kerjasama dan ketekunan,
siswa sudah dapat bekerjasama dengan baik dengan teman sekelompoknya
74
serta tekun terhadap apa yang sedang dikerjakannya. Efektivitas waktu masih rendah, hal itu terjadi karena siswa kurang bersungguh-sungguh dalam
mengerjakan dan terlalu asik bermain michael flash card sehingga pada saat waktu habis siswa belum selesai mengerjakan.
3 Hasil Wawancara
Wawancara dengan siswa kelas VA dilakukan setelah selesai tindakan siklus I dan II pada hari sabtu 14 Desember 2013. Wawancara dilakukan ketika
waktu istirahat sehingga suasananya santai. Dalam wawancara tersebut peneliti mennayakan tanggapan siswa terhadap pembelajaran IPS yang telah diajarkan,
apakah ada kesulitan dalam pembelajaran IPS, bagaimana tanggapan siswa mengenai pembelajaran IPS menggunakan media michael flash cardapakah
dapat memperjelas pemahaman terhadap materi atau tidak.
Gambar 6. kegiatan wawancara peneliti dengan siswa
Hasilnya diperoleh informasi bahwa setelah dilaksanakan tindakan siklus I dan II siswa merasa senang dengan pembelajaran IPS menggunakan
media michael flash card. Menurut siswa, pembelajaran dengan media ini lebih memudahkan siswa dalam menyerap pemahaman dan menghafalkan materi.
Siswa meras senang belajar sambil bermain dengan media michael flash card.
75
d. Refleksi
