peta konsep, kemudian dilanjutkan dengan praktek membuat peta konsep. Setelah siswa mengerjakan soal peta konsep, siswa diberi tugas soal uraian untuk
membandingkan hasil pemahaman siswa tentang konsep gaya. Setelah siswa selesai mengerjakan soal, kemudian siswa diberi kesempatan untuk menjelajah
program. Semua siswa objek uji coba mengisi lembar angket penilaian media evaluasi peta konsep berbasis komputer.
Analisis skor angket dapat dilihat pada Lampiran 13, sedangkan untuk tiap subvariabel yang diteliti dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.11 Analisis Skor Angket Siswa Uji Skala Luas pada Aspek Pembelajaran
Subvariabel item soal jml skor persentase
kategori a. Memiliki praktikabilitas
- Mudah digunakan 1,2
497 86,2
baik sekali - Dilengkapi dengan petunjuk-
petunjuk yang jelas 3
243 84,3
baik sekali b. Interaktivitas
4 236
81,9 baik sekali
Rata-rata -
- 84,1
baik sekali
Tabel 4.12 Analisis Skor Angket Siswa Uji Skala Luas pada Aspek Komunikasi Visual
Subvariabel item soal jml skor persentase
kategori a. Pewarnaan
- Pemakaian warna tidak mengacaukan tampilan
5 244
84,7 baik sekali
b. Penggunaan kata dan bahasa - Kalimat mudah dipahami
6 242
84 baik sekali
- Menggunakan bahasa Indonesia 7
250 816,8
baik sekali c. Tombol, menu, dan ikon
- Sederhana dan mudah dipahami 8
246 85,4
baik sekali d. Penggunaan suara
- Penggunaan suara tidak mengganggu kegiatan evaluasi
9 223
77,4 baik
e. Desain tampilan - Desain tampilan menarik
10 237
82,2 baik sekali
Rata-rata -
- 83,4
baik sekali
Tabel 4.13 Analisis Skor Angket Siswa Uji Skala Luas pada Aspek Rekayasa Perangkat Lunak
Subvariabel item soal jml skor persentase
kategori a. Pengoperasian program
- Program dapat berjalan dengan baik dalam kondisi normal
11 236
81,9 baik sekali
b. Respon pengguna - Pemakai merasa senang
menggunakan program 12
230 79,5
baik - Pemakai tidak merasa bosan
dalam menggunakan program 13
239 82,9
baik sekali c. Efektif dan efisien
- Kegiatan evaluasi lebih mudah 14,15
466 80,9
baik - Waktu lebih efisien
16 237
82,3 baik sekali
Rata-rata -
- 81,5
baik sekali
4.5 Produk Akhir
Produk instrumen evaluasi yang dihasilkan terdiri dari panduan membuat peta konsep, soal peta konsep gaya tipe terbuka tanpa daftar konsep beserta
halaman kerjanya, soal peta konsep gaya yang sudah disediakan daftar konsep dan daftar label beserta halaman kerjanya, soal peta konsep gaya yang sudah
disediakan peta konsep yang belum sempurna beserta halaman kerjanya, dan modul manual penggunaan media.
4.6 Pembahasan
4.6.1 Pengembangan Peta Konsep Berbasis Komputer
Kualitas program dilihat dari hasil analisis check list media evaluasi peta konsep berbasis komputer diperoleh hasil bahwa media evaluasi menggunakan
peta konsep ini memenuhi syarat sebagai media evaluasi pokok bahasan gaya. Pada check list yang diisi oleh penulis diperoleh hasil sebesar 86,7
yang berada pada kategori baik sekali yang berarti sebagian besar indikator software sebagai
media evaluasi terdapat pada evaluasi menggunakan peta konsep berbasis komputer ini. Ada hal yang belum tercapai yaitu peta konsep berbasis komputer
tidak menggunakan hypertext dan audio yang kurang memadai. Peta konsep berbasis komputer ini tidak menggunakan hypertext untuk menjelajah program
karena bahasa pemrograman dalam Adobe Flash CS4 adalah jenis action script yang fungsinya sama dengan hypertext. Sistem penyimpanan hasil pekerjaan
siswa masih menggunakan penyimpanan dalam bentuk gambar dan nilai siswa belum dapat diurutkan secara otomatis karena dalam pengembangan ini penulis
mengembangkan dua tipe tugas peta konsep yaitu peta konsep terbuka dan peta konsep tertutup. Peta konsep terbuka menggabungkan antara hasil Adobe Flash
CS4 dengan software mind map yang sudah ada dan dalam penggabungan ini hasil adobe flash CS4 harus dalam bentuk file aplikasi .exe, sehingga belum
memungkinkan untuk membuat sistem database pada program ini. Uji ahli yang dilakukan oleh dua orang ahli yaitu ahli media dan ahli
evaluasi diperoleh hasil secara umum kualitas media berada pada kategori baik. Hasil lembar validasi ahli untuk aspek pembelajaran diperoleh persentase sebesar
75 yang berada pada kategori baik. Menurut ahli, media yang digunakan kurang ekonomis karena membutuhkan peralatan komputer. Pada penelitian yang
dilakukan di SMA N 4 Semarang, guru memberikan alasan bahwa komputer tidak menjadi masalah karena jumlah komputer khususnya pada sekolah-sekolah negeri
sudah cukup memadai. Indikator lain yang berada pada kategori cukup baik adalah interaktivitas media, dan indikator ini merupakan bagian yang direvisi
yaitu pada tampilan media. Hasil analisis lembar validasi untuk aspek komunikasi 50
