2.3. KERANGKA BERPIKIR
Kualitas pembelajaran IPS pada siswa kelas IVA SDN Tambakaji 04 Kota Semarang masih belum optimal. Hal ini disebabkan guru dalam mengajar belum
menggunakan keterampilan dasar mengajar dengan baik. Guru sudah berusaha menjalankan prinsip student centered namun metode ceramah masih
mendominasi. Selama Kegiatan Belajar Mengajar KBM berlangsung, guru belum maksimal dalam memanfaatkan media dan alat peraga yang dapat menarik
perhatian siswa. Guru dalam membuka pelajaran masih secara konvensional yaitu apersepsi hanya melalui pertanyaan-pertanyaan dan belum menggunakan media
sehingga tidak memotivasi siswa. Selain itu guru kurang memberi kebebasan siswa dalam pembentukan kelompok. Karena kurang terlibat dalam proses KBM,
siswa kurang termotivasi untuk mengikuti pembelajaran sehingga sebagian besar siswa memilih untuk pasif. Hasil belajar siswa menjadi rendah. Hal ini
ditunjukkan dengan hasil ulangan harian mata pelajaran IPS semester ganjil tahun pelajaran 20142015.Data menunjukkan bahwa sebagian besar siswa dalam
pembelajaran belum mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal KKM yang ditetapkan sekolah yaitu 67.Data menunjukkan bahwa 36 dari 45siswa atau 80
jumlah keseluruhan siswa kelas IVA SDN Tambakaji 04 Kota Semarangbelum tuntas nilai ulangan harian mata pelajaran IPS. Rata-rata kelas sebesar 67. Jadi
dapat dilihat bahwa siswa yang telah mencapai KKM sebanyak 20 dari jumlah keseluruhan siswa kelas IVA SDN Tambakaji 04 Kota Semarang.
Guru sebagai fasilitator akan berhasil jika dalam merancang proses belajar mengajar dilakukan berdasarkan langkah-langkah yang sistematis dan baik yang
memungkinkan terjadinya penyempurnaan terhadap tujuan, bahan, ataupun strategi belajar mengajar melalui proses umpan balik yang diperoleh dari hasil
evaluasi. Strategi dan media mengajar adalah salah satu teknik yang digunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat proses belajar
mengajar. Untuk mencapai proses belajar yang ideal, hendaknya digunakan variasi dalam menggunakan strategi pembelajaran.
Penerapan model quantum teaching berbantuan media audiovisual pada pembelajaran IPS ini diharapkan dapat memberikan manfaat dalam kegiatan
pembelajaran,diantaranyaguru bervariasi dalam penggunaan model dan media pembelajaran, metode ceramah tidak mendominasi proses pembelajaran, siswa
aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajaran, aktivitas dan motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS meningkat, KBM menjadi lebih menantang dan
menarik perhatian siswa, hasil belajar siswa meningkat yang ditunjukkan dengan pencapaian hasil belajar siswa di atas KKM yang telah ditentukan SDN
Tambakaji 04 Kota Semarang yaitu 67, dan ketuntasan klasikal mencapai 75.Berikut kerangka berpikir dari penelitian tindakan kelas ini.
Bagan 2.1. Kerangka Berpikir Penelitian
1. Guru kurang bervariasi dalam penggunaan model dan media pembelajaran yang dapat menarik siswa mengikuti pembelajaran.
2. Keterampilan guru dalam menjelaskan materi masih didominasi metode ceramah.
3. Siswa terlihat pasif dan kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran.
4. Aktivitas dan motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS rendah.
5. KBM terkesan monoton dan kurang menarik 6. Hasil belajar siswa rendah. Sebanyak 36 siswa 80 dari 45 siswa masih di
bawah KKM yang telah ditentukan dan hanya 9siswa 20 di atas KKM yang telah ditentukan yaitu 67.
Langkah model quantum teaching dengan media audiovisual: 1. Siswa diajak guru untuk bergembira, mengamati audiovisual diawal
pelajaran agar berminat mengikuti pembelajaran. Tumbuhkan
2. Siswa melakukan tanya jawab setelah menyimak penjelasan tentang
materi.Alami
3. Siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan dan membuat peta pikiran dengan bantuan media audiovisualdalam kegiatan
diskusi kelompok. Namai
4. Siswa mempresentasi
hasil kerja
kelompok, siswa
mendemonstrasikan materi. Demonstrasikan
5. Siswa berkelompok untuk menyaksikan lagi tayangan dipandu oleh
guru. Ulangi
6. Siswa diberi umpan balik berupa motivasi ataupun penghargaan dari
hasil pembelajaran baik kelompok ataupun individu. Rayakan
1. Guru sudah bervariasi dalam penggunaan model dan media pembelajaran
2. Metode ceramah tidak mendominasi proses pembelajaran 3. Siswa aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajaran.
4. Aktivitas dan motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS meningkat.
5. KBM menjadi lebih menantang dan menarik perhatian siswa. 6. Hasil belajar siswa meningkat yang ditunjukkan dengan pencapaian
hasil belajar siswa di atas KKM yang telah ditentukan SDN Tambakaji 04 Kota Semarang yaitu 67, dan ketuntasan klasikal
mencapai 75.
Kondisi Awal
Tindakan
Kondisi Akhir
2.4. HIPOTESIS TINDAKAN
Kategori