57
mendalam tidak jauh berbeda dengan teknik wawancara lainnya. Hanya saja peran pewawancara, tujuan wawancara, peran informan, dan cara
melakukan wawancara dilakukan beberapa kali dan membutuhkan waktu yang lama bersama informan di lokasi penelitian. Hal ini bertujuan agar
memperoleh data yang mendalam dan bermakna. Dalam penelitian ini menggunakan metode wawancara tidak
terstruktur untuk mengetahui informasi mengenai proses penyusunan perencanaan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran, serta aspek-
aspek lain yang mempengaruhi aktivitas pembelajaran di kelas IV SDIT LHI. Wawancara dilakukan secara bebas, peneliti tidak menggunakan
pedoman wawancara yang telah tersusun sistematis dan lengkap, pedoman wawancara hanya berupa garis-garis besar permasalahan yang akan
ditanyakan, Sugiyono 2009: 233-234. 3.
Dokumentasi Teknik dokumen digunakan untuk melengkapi data yang berwujud
arsip, di mana arsip tersebut berhubungan dengan fokus kajian peneliti. Dokumen dalam penelitian ini berupa unit plan dan lesson plan, buku
pegangan guru dan siswa, potret atau gambar visual aktivitas pembelajaran, dan hasil karya siswa. Studi dokumen merupakan pelengkap
dari penggunaan teknik observasi dan wawancara.
F. Instrumen Penelitian
Lexy J. Moleong 2007: 168 menjelaskan peran peneliti dalam penelitian kualitatif sebagai perencana, pelaksana pengumpulan data, analisis,
58
penafsir data, dan pada akhirnya ia menjadi pelapor hasil penelitiannya. Sugiyono, 2009: 223 menambahkan dalam penelitian kualitatif instrumen
utamanya adalah peneliti sendiri, namun selanjutnya setelah fokus penelitian menjadi jelas, maka dikembangkan instrumen penelitian sederhana, yang
diharapkan dapat melengkapi data yang telah ditemukan peneliti. Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Oleh karenanya, peneliti dibantu dengan instrumen pedoman observasi, pedoman wawancara, dan alat dokumentasi.
Berikut ini adalah instrumen-instrumen untuk pengambilan data; 1.
Instrumen Observasi Observasi digunakan untuk memperoleh data kegiatan guru dan
siswa dalam aktivitas pembelajaran terpadu. Dalam penelitian ini, instrumen observasi digunakan untuk memperoleh data tentang
pelaksanaan pembalajaran yang dimulai dari pembukaan hingga penutup. Kisi-kisi instrumen dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 5. Kisi-kisi Pedoman Observasi Guru
No. Indikator
Jumlah Butir
Nomor Butir
1. Pendahuluan
4 1,2,3,4
2. Kegiatan Inti
13 5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17
3. Penutup
2 18,19
2. Instrumen Wawancara
Wawancara ini bertujuan memperoleh data melalui tanya jawab secara langsung. Wawancara dalam penelitian ini dilakukan dengan semi
terstruktur agar subjek penelitian lebih terbuka dalam memberikan data.
59
Adapun pihak yang menjadi rekan wawancara adalah guru kelas, siswa, kepala sekolah, pihak yayasan, dan orangtua yang mengetahui keadaan
sekolah. a.
Pedoman wawancara untuk pengelola yayasan Tabel 6. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Pengelola Yayasan
No Indikator
Jumlah Butir
Nomor Butir
1. Konsep Pembelajaran Terpadu
2 1,2
2. Pengorganisasian Pembelajaran
Terpadu
9 3,4,5,6,7,8,9,10,11
3. Outcome Pembelajaran yang
Diharapkan
1 12
b. Pedoman wawancara untuk kepala sekolah
Tabel 7. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Kepala Sekolah
No Indikator
Jumlah Butir
Nomor Butir
1. Konsep dan Tujuan
Pendidikan SDIT LHI 3
1,2,3 2.
Pemahaman terkait Pembelajaran Terpadu
9 4,5,6,7,8,9,10,11,12
3. Perencanaan Pembelajaran
Terpadu 4
13,14, 15,16 4.
Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
8 17,18,19,20,21,22,
23,24 5.
Penilaian Pembelajaran Terpadu
5 25,26,27,28,29
6. Outcome yang Dikehendaki
2 30,31
c. Pedoman wawancara untuk guru kelas
Tabel 8. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Kepala Sekolah
No Indikator
Jumlah Butir
Nomor Butir
1. Pemahaman subjek terhadap
pembelajaran terpadu
10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,
10, 2.
Perencanaan pembelajaran terpadu
9 11,12,13,14,15,
16,17,18,19
60
No Indikator
Jumlah Butir
Nomor Butir
3. Pelaksanaan tahap mengagumi
dalam pembelajaran terpadu 8
20,21,22,23,24, 25,26,27
4. Pelaksanaan tahap menghayati
dalam pembelajaran terpadu 8
28,29,30,31,32, 33,34,35
5. Pelaksanaan tahap meneliti dalam
pembelajaran terpadu 8
36,37,38,39,40, 41,42,43,
6. Pelaksanaan tahap merealisasi
dalam pembelajaran terpadu 8
44,45,46,47,48, 49,50,51
7. Pelaksanaan tahap
mengkolaborasi dalam pembelajaran terpadu
8 52,53,54,55,56,
57,58,59
8. Pelaksanaan tahap
mengaktualisasi dalam pembelajaran terpadu
8 60,61,62,63,64,
65,66,67
9. Pelaksanaan tahap memberi
dalam pembelajaran terpadu 8
68,69,70,71,72, 73,74,75
10. Penilaian Pembelajaran Terpadu 5
76,77,78,79,80 11. Outcome yang dikehendaki
2 90,91
d. Pedoman wawancara untuk siswa
Tabel 9. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa
No Indikator
Jumlah Butir
Nomor Butir
1. Pemahaman tentang
pembelajaran yang dilakukan 5
1,2,3,4,5 2.
Pendahuluan 4
6,7,8,9 3.
Kegiatan inti 16
10,11,12,13,14,15, 16, 17,18,19,20,21,22,23,
24,25 4.
Penutup 3
26,27,28 6.
Tahap menghayati dalam pembelajaran terpadu
4 33,34,35,36
7. Tahap meneliti dalam
pembelajaran terpadu 4
37,38,39,40 8.
Tahap merealisasi dalam pembelajaran terpadu
4 41,42,43,44
9. Tahap mengkolaborasi dalam
pembelajaran terpadu 4
45,46,47,48 10.
Tahap mengaktualisasi dalam pembelajaran terpadu
4 49,50,51,52
11. Tahap memberi dalam
pembelajaran terpadu 4
53,54,55,56
61
e. Pedoman wawancara orangtua
Tabel 10. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Orangtua
No Indikator
Jumlah Butir
Nomor Butir
1. Keterlibatan
orangtua tentang
penilaian pmbelajaran terpadu 3
1,2,3 2.
Pendampingan orangtua terhadap anak dalam pembelajaran terpadu
7 4,5,6,7,8,9,10
3. Outcome yang dikehendaki
2 11,12
3. Dokumentasi
Dokumentasi dilakukan dengan mengumpulkan semua dokumen yang berhubungan dengan aktivitas pembelajaran terpadu yang mendukung
data penelitian. Dokumentasi ini dapat diabadikan dengan bantuan alat perekam, kamera, dan alat tulis. Berikut dokumen yang maksud.
a. Dokumentasi arsip tertulis 1
Arsip profil SDIT LHI 2
Arsip dokumen kurikulum, standar isi, standar proses SDIT LHI 3
Arsip unit plan yang digunakan 4
Arsip lesson plan yang digunakan 5
Lembar penilaian autentik assesment 6
Worksheet yang digunakan b. Dokumentasi foto
1 Pelaksanaan pembelajaran terpadu
2 Kondisi sekolah, sarana, prasarana, penataan ruang.
62
G. Teknik Analisis Data
