Kerangka Berfikir I KAJI AN PUSTAKA

56

C. Kerangka Berfikir

Proses pembelajaran menerapkan dasar hidrolik di SMK Muhammadiyah 1 Playen masih menerapkan metode ceramah dan tanya jawab. Metode ceramah tersebut dinilai mempunyai sifat satu arah, sehingga siswa kurang memperoleh kesempatan untuk mengembangkan diri dan terlibat aktif di dalam kegiatan pembelajaran. Di samping itu metode tanya jawab dinilai kurang efektif, hal itu dikarenakan banyak siswa merasa enggan untuk mengajukan pertanyaan kepada guru padahal siswa tersebut masih kurang paham terhadap materi yang diajarkan oleh guru. Apabila hal tersebut masih terus berlangsung, maka akan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa menjadi kurang maksimal, sehingga perlu dilakukan pembelajaran alternatif yang mampu mengatasi persoalan tersebut. Salah satu pembelajaran alternatif yang akan dilakukan yaitu menggunakan metode cooperative learning tipe jigsaw. Prinsip dasar yang diharapkan dari penggunaan metode cooperative learning tipe jigsaw yaitu adanya kerjasama antar siswa yang efektif diantara kelompok melalui kegiatan pembelajaran seperti diskusi kelompok dengan mengerjakan tugas dari guru dan kerjasama antar teman satu kelompok yang mengalami kesulitan dalam memahami materi yang diberikan oleh guru. Pembagian kelompok diskusi tersebut dilakukan melihat tingkat kemampuan siswa seperti pengetahuan dan interaksi dengan temannya, dengan tujuan siswa yang berada dalam satu kelompok tersebut mampu menguasai materi yang diberikan pada tingkat yang relatif sejajar. Dengan begitu siswa akan selalu bersikap aktif dan terlibat di dalam proses pembelajaran dan akan tercipta 57 suasana pembelajaran yang bermakna dan siswa memiliki sikap antusias untuk menguasai materi yang diberikan yang akan berdampak pada prestasi belajar siswa. Sebagaimana yang telah dijelaskan di dalam bab ini, untuk mencapai prestasi belajar yang maksimal, maka diperlukan adanya aktivitas belajar dari siswa. Sardiman 2011: 97 mengungkapkan pada dasarnya kegiatan belajar adalah berbuat learning by doing. Dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan di ruang kelas siswa dituntut untuk bersikap aktif guna menunjang kegiatan pembelajaran, sehingga saat kegiatan pembelajaran berlangsung siswa terlibat secara langsung, dengan begitu akan menghasilkan pembelajaran yang efektif dan tujuan pembelajaran akan tercapai.

D. Hipotesis Tindakan