Ragil Wyda Triana,2014 PENERAPAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS XI
IPS 1 SMA MUHAMMADIYAH KEDAWUNG DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
rendah. Selan itu, dalam kegiatan diskusi terdapat tujuh siswa yang cukup aktif mengemukakan pertanyaan, meskipun salah satunya masih belum
dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik.
d. Pengolahan dan Analisis Data Siklus 4
Peneliti telah melakukan tindakan pada siklus 4 dan melakukan observasi terhadap siswa. Terkumpul data yang menunjukkan jumlah
siswa yang berpartisipasi dalam diskusi secara aktif dan tingkat keterampilan berbicara siswa. Berikut ini ialah data yang memperlihatkan
tingkatan partisipasi siswa dalam aktivitas diskusi, yaitu:
Tabel 4.17 Pengolahan Data Aktivitas Diskusi Siklus 4 No.
Nama Penilaian Diskusi
Jumlah Nilai
1 2
3 1.
AA 2
1 3
B 2.
AW 1
1 2
B 3.
AN 1
1 2
B 4.
DW 1
1 2
B 5.
DBP 2
2 1
5 B
6. DR
1 1
2 B
7. FDHS
2 1
3 B
8. FA
1 1
2 B
9. IP
1 1
2 B
10. IFED
1 2
1 4
B 11.
IT 1
1 2
B 12.
IIM 1
3 2
6 A
13. JP
1 1
2 B
14. KA
1 1
2 B
15. MA
3 2
2 7
A 16.
MRA 1
1 2
B 17.
MR 1
1 2
B 18.
MU 2
1 3
B 19.
M 1
1 2
B 20.
NDA 1
1 2
B
Ragil Wyda Triana,2014 PENERAPAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS XI
IPS 1 SMA MUHAMMADIYAH KEDAWUNG DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
21. NIS
2 1
3 B
22. NS
1 3
2 6
A 23.
Q 1
1 2
B 24.
RAK 2
1 3
B 25.
SS 2
1 3
B 26.
SD 3
3 2
8 A
27. SW
1 3
2 6
A 28.
S 1
3 2
6 A
29. TAI
1 1
2 B
30. TA
1 1
2 B
31. TIL
1 1
2 B
32. WZ
2 1
3 B
33. WW
1 1
2 B
Interval 9
– 6 A
5 – 2
B 1
– 0 C
Pada siklus keempat, siswa lebih banyak ikut aktif dalam diskusi. Dalam data tabel di atas, tercatat sebanyak 15 orang terlibat dalam
kegiatan diskusi. Jumlah ini merupakan jumlah paling banyak dari empat siklus yang dijalankan oleh peneliti. Lima orang diantaranya terlibat dalam
menyampaikan informasi dan pendapat yang sebelumnya hanya didominasi oleh tanya jawab.
Dalam kegiatan diskusi, kelompok pembicara menggunakan sumber rujukan berupa buku dan internet. Hal tersebut juga merupakan
sebuah peningkatan dalam kegiatan diskusi yang dilakukan. Selain itu, siswa yang terlibat dalam diskusi tidak hanya dalam tanya jawab dan
mengemukakan pendapat saja, tetapi juga dalam membuat kesimpulan dari diskusi.
Ragil Wyda Triana,2014 PENERAPAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS XI
IPS 1 SMA MUHAMMADIYAH KEDAWUNG DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Kemudian, data berikutnya merupakan data yang menunjukkan tingkatan keterampilan berbicara siswa dalam kegiatan diskusi di kelas XI
IPS 1. Data tingkatan keterampilan berbicara ialah sebagai berikut:
Tabel 4.18 Pengolahan Data Keterampilan Berbicara Siklus 4
No. Nama
Penilaian Keterampilan Berbicara
Jumlah Nilai
1 2
3 4
1. AA
2 2
C 2.
AW C
3. AN
C 4.
DW C
5. DBP
3 3
6 B
6. DR
C 7.
FDHS 3
3 C
8. FA
C 9.
IP C
10. IFED
3 3
6 B
11. IT
C 12.
IIM 3
3 6
B 13.
JP C
14. KA
C 15.
MA 3
1 4
C 16.
MRA C
17. MR
C 18.
MU 3
3 C
19. M
C 20.
NDA C
21. NIS
3 3
C 22.
NS 3
1 4
C 23.
Q C
24. RAK
3 3
C 25.
SS 3
3 C
26. SD
3 1
4 C
27. SW
3 1
4 C
28. S
3 1
4 C
29. TAI
C
Ragil Wyda Triana,2014 PENERAPAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS XI
IPS 1 SMA MUHAMMADIYAH KEDAWUNG DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
30. TA
C 31.
TIL C
32. WZ
2 2
C 33.
WW C
Interval 12
– 9 A
8 – 5
B 4
– 0 C
Siklus empat merupakan siklus terakhir yang dilakukan oleh peneliti dengan harapan menghasilkan peningkatan dalam keterampilan
berbicara siswa. Dalam diskusi memang telah terlihat lebih banyak siswa yang berpartisipasi. Namun, siswa dengan keterampilan berbicara yang
meningkat masih sangat sedikit. Berdasarkan data di atas, peningkatan keterampilan berbicara hanya terjadi pada satu siswa. Maka, pada siklus
ini terdapat tiga siswa dengan peningkatan keterampilan berbicara. Dua dari ketiga siswa tersebut memenuhi indikator satu dan tiga dengan
masing-masing skor tiga, dan sisanya dapat memenuhin indikator dua dan tiga dengan masing-masing skor tiga.
2. Analisis Hasil Penelitian
