Widya Rahmawati, 2013 MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK DALAM MENGENAL BILANGAN MELALUI PERMAINAN RAMP
BOWLING Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan proses pengembangan instrumen yang dilakukan dengan membuat kisi-kisi instrumen penelitian. Menurut Arikunto
2006:160 instrumen penelitian merupakan alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan
hasilnya lebih baik, cermat, dan sistematis serta lebih mudah diolah. Kisi-kisi yang dibuat dalam penelitian ini adalah kisi-kisi peningkatan konsep mengenal
bilangan anak usia dini melalui permainan Ramp Bowling. Adapun kisi-kisi instrumen dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 3.1 Kisi-kisi Intrumen Kemampuan Anak Usia Dini Dalam Mengenal Bilangan
Variabel Sub
Variabel Indikator
Pernyataan Nomor
item Teknik
Pengumpulan Data
Sumber Data
Konsep Bilangan
1. Berhi
tung a.
Mengur utkan
secara lisan 1-
10 1.
Anak dapat menyebutkan urutan bilangan 1-10
2. Anak dapat menyebutkan
urutan bilangan dari 10-1 3.
Anak dapat menyebutkan bilangan sebelum dan
sesudah secara acak, misalnya setelah 5 adalah 6
1 2
3 Observasi
Dokumentasi Catatan
lapangan Anak
2. Hubu
ngan satu
ke satu
a. Menghu
bungkan lambang
bilangan dengan
benda 4.
Anak dapat mengenal lambang bilangan 1-10
dengan benda 5.
Anak dapat memasangkan lambang bilangan dengan
gambar sesuai dengan jumlah benda
4 5
Observasi Dokumentasi
Catatan lapangan
Anak
3. Kuant
itas a.
Membe dakan
dan membua
t dua kumpula
n benda 6.
Anak dapat membedakan 2 kumpulan benda yang
jumlahnya lebih banyak 7.
Anak dapat membedakan 2 kumpulan benda yang
jumlahnya lebih sedikit 8.
Anak dapat menunjukan 2 6
7 8
Observasi Dokumentasi
Catatan lapangan
Anak
Widya Rahmawati, 2013 MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK DALAM MENGENAL BILANGAN MELALUI PERMAINAN RAMP
BOWLING Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
yang sama,
jumlahn ya lebih
banyak, lebih
sedikit kumpulan benda yang sama
jumlahnya 9.
Anak dapat menunjukkan 2 kumpulan benda yang tidak
sama jumlahnya 9
4. Lamb
ang bilan
gan a.
mengen al dan
menulis angka
10. Anak dapat menuliskan
lambang bilangan 1-10 10
Observasi Dokumentasi
Catatan lapangan
Anak
2 Permaina
n Ramp Bowling
1. Kegia
tan awal
1. Guru mengkondisikan anak
dengan baik 2.
Guru mempersiapkan media permainan ramp bowling
yang di butuhkan 3.
Guru memberikan penjelasan kegiatan yang
akan dilakukan 1
2 3
Observasi Dokumentasi
Guru
2. Kegia
tan Inti
4. Guru menyampaikan
penjelasan aturan dan langkah permainan ramp
bowling
5. Guru memberikan
kesempatan kepada anak untuk bertanya tentang
permainan yang akan dilaksanakan
6. Guru mengarahkan anak
untuk melakukan permainan sesuai aturan
7. Guru melibatkan anak untuk
ikut aktif dalam permainan. 4
5
6 7
Observasi Dokumentasi
Guru
3. Penut
up 8.
Guru melakukan Tanya jawab tentang kegiatan yang
telah dilaksanakan 9.
Guru memberikan kesempatan kepada anak
untuk menceritakan kembali kegiatan yang telah
dilaksanakan 8
9 Observasi
Dokumentasi Guru
Widya Rahmawati, 2013 MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK DALAM MENGENAL BILANGAN MELALUI PERMAINAN RAMP
BOWLING Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Sumber : Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 58 Tahun 2009, Coopley J. 2001, The Young Child And Mathematics. National Assosiation for the
Education of Young Children
Berdasarkan kisi-kisi yang telah disusun, peneliti kemudian membuat instrumen penelitian untuk melihat kemampuan anak dalam mengenal bilangan
yang terdiri dari item atau pernyataan yang mengacu pada indikator yang telah ditentukan. Jenis instrumen dalam penelitian ini adalah pedoman observasi
penilaian secara keseluruhan . Instrumen kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan adalah sebagai berikut :
Tabel 3.2 Pedoman Observasi Anak Dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal
Bilangan No
Indikator Hasil Pengamatan
BB DP
PS
1 Anak dapat menyebutkan urutan bilangan 1-10
2 Anak dapat menyebutkan urutan bilangan dari 10-1
3 Anak dapat menyebutkan bilangan sebelum dan sesudah secara
acak, misalnya setelah 5 adalah 6 4
Anak dapat mengenal lambang bilangan 1-10 dengan benda 5
Anak dapat memasangkan lambang bilangan dengan gambar sesuai dengan jumlah benda
6 Anak dapat membedakan 2 kumpulan benda yang jumlahnya lebih
banyak 7
Anak dapat membedakan 2 kumpulan benda yang jumlahnya lebih sedikit
8 Anak dapat menunjukan 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya
9 Anak dapat menunjukkan 2 kumpulan benda yang tidak sama
jumlahnya 10 Anak dapat menuliskan lambang bilangan 1-10
Sumber : Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 58 Tahun 2009, Coopley J. 2001. The Young Child And Mathematics. National Assosiation for the
Education of Young Children
Keterangan : BB
: Berkembang Baik DP : Dalam Proses PS : Perlu Stimulus
Widya Rahmawati, 2013 MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK DALAM MENGENAL BILANGAN MELALUI PERMAINAN RAMP
BOWLING Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.3 Pedoman Observasi Aktivitas Guru
No Uraian
Penilaian Keterangan
Ya Tidak
1 Guru mengkondisikan anak dengan baik
2 Guru mempersiapkan media permainan ramp bowling yang
di butuhkan
3 Guru memberikan penjelasan kegiatan yang akan dilakukan
4 Guru menyampaikan penjelasan aturan dan langkah
permainan ramp bowling
5 Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk bertanya
tentang permainan yang akan dilaksanakan
6 Guru mengarahkan anak untuk melakukan permainan sesuai
aturan
7 Guru melibatkan anak untuk ikut aktif dalam permainan.
8 Guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan yang telah
dilaksanakan
9 Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk
menceritakan kembali kegiatan yang telah dilaksanakan
Tabel 3.4 Pedoman Wawancara Bagi Guru Sebelum Tindakan
Nama Guru :
Nama RA :
HariTanggal :
No Pertanyaan
Jawaban
1 Apakah anak-anak di kelompok A
sudah paham mengenai bilangan ? 2
Untuk mengembangkan kemampuan membilang anak, kegiatan apa yang
Widya Rahmawati, 2013 MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK DALAM MENGENAL BILANGAN MELALUI PERMAINAN RAMP
BOWLING Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
digunakan saat ini? 3
Menurut ibu apakah anak antusias dengan kegiatan yang ibu berikan
kepada anak?
4 Berapa banyak anak yang sudah
mengenal konsep bilangan? 5
Metode apa saja yang selama ini ibu gunakan untuk proses pembelajaran,
khususnya mengajarkan kepada anak tentang bilangan ?
6 Apakah anak senang dengan metode
yang ibu berikan ? 7
Kendala apa saja yang ibu alami saat mengenalkan bilangan pada anak ?
8 Media apa yang ibu gunakan dalam
mengenalkan bilangan pada anak ?
Tabel. 3.5 Pedoman Wawancara Bagi Guru Sesudah Tindakan
Nama Guru :
Nama RA :
HariTanggal :
No Pertanyaan
Jawaban
1 Pernahkah ibu menggunakan
permainan ramp bowling untuk mengenalkan bilangan pada anak
kelompok A ?
2 Menurut ibu apakah dengan permainan
ramp bowling ini anak akan lebih baik dalam memahami bilangan ?
3 Menurut ibu apakah anak antusias
dengan kegiatan yang baru ini ? 4
Menurut ibu adakah kelebihan dari kegaiatan permainan ramp bowling ini
dibandingkan kegaiatan yang
Widya Rahmawati, 2013 MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANAK DALAM MENGENAL BILANGAN MELALUI PERMAINAN RAMP
BOWLING Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
sebelumnya ibu pernah berikan pada anak ?
5 Apakah tujuan pembelajaran mengenal
konsep bilangan ini sudah tercapai setelah menggunakan permainan ramp
bowling ini ?
6 Apakah anak senang dengan permainan
ramp bowling ini ? 7
Kendala apa saja yang ibu alami saat mengenalkan bilangan pada anak
melalui permainan ramp bowling ini ?
8 Adakah saran dari ibu dalam
meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal bilangan melalui permainan
ramp bowling ini ?
F. Analisis Data dan Validasi Data
1. Analisis Data
Analisis data merupakan usaha proses memilih, memilah, membuang dan menggolongkan data. Menurut Kunandar 2012:101 analisis data terbagi menjadi
tiga komponen yaitu reduksi data, display data , dan penarikan kesimpulan. Reduksi data merupakan proses menyeleksi , menentukan focus,
menyederhanakan, meringkas, dan mengubah bentuk data mentah yang ada dalam catatan lapangan. Setelah di reduksi maka langkah selanjutnya adalah
mendisplaykan data yang dilakukan dalam bentuk uraian singkat, bagan dan sejenisnya. Display data akan memudahkan pemahaman terhadap apa yang telah
terjadi sehingga memudahkan penarikan kesimpulan atau menentukan tindakan yang akan dilakukan selanjutnya. Langkah ketiga adalah dengan penarikan
kesimpulan, data utama yang dianalisis adalah hasil observasi aktivitas yang dilaksanakan anak selama pembelajaran. Adapun cara perhitungannya adalah
sebagai berikut :
