2.1.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat melalui video.
2.1.2 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat melalui gambar. 2.1.3
Mengelompokkan gambar lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
2.2.1 Menyebutkan macam-macam pencemaran lingkungan.
2.2.2 Menyebutkan contoh pencemaran lingkungan.
h Materi Pembelajaran :
1. Ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
2. Macam-macam pencemaran lingkungan
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi
Rencana yang telah disusun oleh praktikan dapat terlaksana dengan baik. Sehingga kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan PPL dapat dianalisis sebagai
berikut.
1. Program Mengajar
Program mengajar dapat terlaksana dengan baik. Mahasiswa praktikan telah melaksanakan seluruh program menajar sebanyak 8 kali mengajar yang terdiri dari 4
kali mengajar terbimbing, 2 kali mengajar mandiri, dan 2 kali mengajar ujian. Semua kegiatan mengajar tersebut terlaksana secara urut dari perencanaan, pelaksanaan, dan
evaluasi seperti apa yang telah direncanakan oleh praktikan. Untuk lebih, jelasnya, berikut ini pelaksanaan dari program mengajar.
a. Perencanaan
Tahap perencanaan telah dilaksanakan oleh mahasiswa praktikan setiap akan melakukan praktik mengajar baik terbimbing, mandiri, maupun ujian.
Dalam tahap ini, praktikan telah melakukan konsultasi terlebih dahulu dengan guru kelas mengenai materi yang akan diajarkan. Tentunya dalam hal ini
mahasiswa akan diberikan waktu khusus untuk praktik mengajar. Setelah konsultasi, mahasiswa menyusun RPP beserta lampirannya yang terdiri dari
ringkasan materi, Lembar Kerja Siswa LKS dan soal evaluasi beserta kunci jawabannya,
serta kisi-kisi
penilaian. Selain
itu, mahasiswa
juga mempersiapakan media pembelajaran yang akan digunakan.
RRP yang telah selesai dibuat akan dikonsultasikan terlebih dahulu dengan guru kelas untuk menerima kritik dan saran. Tahap ini berjalan dengan
baik. Beberapa hal yang perlu diperbaiki selama penyusunan RPP yaitu, indikator yang harus disesuaikan dengan kompetensi dasar, serta bentuk LKS
dan soal evaluasi. Indikator yang dituliskaan akan sangat menentukan langkah- langkah pembelajaran. Praktikan sering mengalami kesulitan saat mennetukan
indikator pembelajaran. Karena pembelajaran hanya berlangsung 2 x 35 menit, maka pembuatan indikator juga harus menyesuaikan dengan waktu tersebut.
Selain itu, langakah-langkah pembelajarannya juga harus disesuaikan dengan waktu mengajar.
b. Pelaksanan
Tahap pelaksanaan berjalan dengan baik. Pada tahap ini, mahasiswa praktikan telah memenuhi kriteria mengajar sebanyak 8 kali termasuk ujian.
Dalam pelaksanaan mengajar terbimbing, mahasiswa praktikan akan di temani oleh guru kelas yang berperan sebagai guru pamong. Ketika mengajar
terbimbing, peran guru kelas adalah membantu mahasiswa dalam
mengkondisikan siswa. Guru kelas akan menilai pelaksanan mahasiswa dalam mengajar di kelas dan menilai RPP yang telah dirancangnya.
Dalam praktik mengajar mandiri, mahasiswa melakukan praktik sendiri. Sedangkan guru kelas atau pamong berperan sebagai konsultan dalam
penyusunan RPP. Dalam praktik mengajar ujian, mahasiswa secara penuh mengajar di
kelas dengan maksimal. Praktik ini merupakan praktik akhir dari mahasiswa. Secara keseluruhan, mahasiswa praktikan telah berhasil menyampaikan materi di
kelas. Kendala dari mahasiswa dalah sulitnya mengkondisikan kelas terutama saat di kelas V B dan III A. Hal ini dikarenakan anak cenderung akan lebih
bebas ketika ada orang lain dalam hal ini bukan wali kelasnya yang mengajar di kelasnya. Ketika ada kelompok siswa yang mempersentasikan hasil diskusi
kelompoknya, siswa yang lain cenderung akan ramai sendiri. Siswa masih kurang bisa menghargai jika ada temannya berbicara di depan.
Media pembelajaran yang digunakan sudah mendukung dan disesuaikan dengan materi pembelejaran. Siswa sangat menyukai jika praktikan menggunkan
LCD selama proses pembelajaran. Siswa lebih menyukai jika dalam pembelajaran terdapat aktivitas melihat video. Sehingga praktikan lebih
memanfaatkan penggunaan teknologi ketika mengajar. Misalnya menggunkan notebook dan speaker untuk menayangkan gambar, video, atau lainnya.
Mahasiswa juga memanfaatkan lingkungan sekitar siswa seperti lingkungaan kelas dan sekolah. Ketika mengajar materi lingkungan sehat dan tidak sehat di
kelas III A anak-anak sangat antusias sekali melihat gambar di layar LCD dan ketika diminta menceritakan lingkungan sekitar rumahnya.
