Hakikat Teknik Pembelajaran Kajian Teori 1. Hakikat Pembelajaran Bahasa Asing

Menurut Izzo Ghazali, 2013: 126, faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran bahasa kedua dibagi menjadi tiga kategori besar: 1 faktor personal usia ciri psikologis, sikap, motivasi, teknik pembelajaran, 2 faktor situasional situasi, pendekatan pengajaran, karakteristik pendidik, 3 dan aspek linguistik perbedaan antara bahasa pertama dengan bahasa kedua dalam hal pengucapan, tatabahasa, dan pola wacana. Mempelajari bahasa asing memberikan pengetahuan tambahan tentang kebudayaan negara lain. Peserta didik diharapkan mampu menyaring pengetahuan yang mereka dapatkan dari mempelajari bahasa asing tersebut. Ghöring dalam Hardjono, 1988: 5 menjelaskan tentang tujuan umum pembelajaran bahasa asing adalah untuk mengadakan komunikasi timbal balik antara kebudayaan cross cultural communication dan saling pengertian antar bangsa cross cultural understanding. Dari pemaparan teori-teori yang telah disebutkan dapat disimpulkan bahwa pembelajaran bahasa asing merupakan proses seseorang untuk menguasai bahasa yang dimiliki oleh bangsa lain. Dengan bahasa asing diharapkan peserta didik mampu berkomunikasi dengan baik dengan orang lain yang menggunakan bahasa asing tersebut, baik komunikasi secara tulisan atau lisan, selain itu akan lebih baik jika peserta didik menggunakan bahasa asing yang mereka pelajari sebagai bahasa sehari-hari mereka ketika di dalam kelas.

2. Hakikat Teknik Pembelajaran

Tugas utama seorang pendidik adalah menyelenggarakan kegiatan pembelajaran. Agar kegiatan itu terselenggara dengan efektif, seorang pendidik harus mengetahui komponen-komponen pembelajaran. Salah satu komponen tersebut adalah teknik pembelajaran. Teknik merupakan cara atau jalan yang dapat digunakan pendidik untuk mencapai tujuan pembelajaran. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Ghazali 2013: 102 yang mengatakan bahwa teknik pengajaran adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan metode pengajaran di dalam kelas. Hal senada dikatakan oleh Pringgawadigda 2012: 58 yang menyatakan bahwa teknik technique mengacu pada pengertian implementasi kegiatan belajar mengajar. Teknik ini mengacu pada cara pendidik melaksanakan belajar mengajar baik di dalam maupun di luar kelas, sedangkan Hubbard via Pringgawadigda, 2012: 58 menyatakan bahwa yang dimaksud teknik adalah aplikasi metode dalam kegiatan belajar mengajar. Iskandarwassid dan Sunendar 2013: 41 mengungkapkan bahwa teknik sebagai sebuah cara khas yang operasional, yang dapat digunakan dalam mencapai tujuan yang telah diterapkan, berpegang pada proses sistematis yang terdapat dalam sebuah metode. Dalam pembelajaran, pendidik dituntut mampu memilih sebuah teknik yang sesuai agar rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah disusun dapat dijalankan sesuai skenario. Mohammad 2011: 7 mendefinisikan teknik pembelajaran sebagai suatu jalan, alat, atau media yag digunakan oleh pendidik untuk mengarahkan kegiatan peserta didik ke arah tujuan yang diinginkan. Jadi dapat disimpulkan bahwa teknik pembelajaran digunakan seorang pendidik untuk mencapai tujuan. Terdapat banyak macam teknik pembelajaran, namun pendidik yang baik harus mampu memilih teknik yang sesuai dan dibutuhkan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.

3. Hakikat Metode Collaborative Learning