KISI KISI UJIAN NASIONAL SMA 2016

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

KISI-KISIUJIAN NASIONAL

SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH/SEKOLAH MENENGAH TEOLOGI KRISTEN/

SEKOLAH MENENGAH AGAMA KATOLIK

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

1. BahasaIndonesiaIPA/IPS/Keagamaan

Level Kognitif Pemahamandan Pengetahuan

 Mengidentifikasi   Memaknai 

Aplikasi

 Menginterpretasi  

 Menangkap   Menggunakan 

Membaca Nonsastra Membaca satra Menulisterbatas Menyunting Kata, Kalimat,_{dan Paragraf}

Menyunting Ejaan dan_{Tanda Baca}

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

- memaknai istilah - mengidentifikasi kata - menentukan istilah/ - mengidentifikasi - mengidentifikasi - mengidentifikasi yang bermakna kata yang tepat sesuai kesalahan penggunaan kesalahan pengguanaan

informasi tersurat simbolik/majas/ kias konteks kata ejaan (judul

dalam karya sastra - mengidentifikasi sapaan/gelar, nama kota,

- memaknaiisi tersurat kesalahan penggunaan kata depan)

dalam karya sastra konjungsi - mengidentifikasi

- mengidentifikasi kesalahan penggunaan

kesalahan penggunaan tanda baca

kalimat

- mengartikankata

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

- menemukan ide pokok - menyimpulkan isi tersirat - melengkapi unsur teks - menggunakan istilah - menggunakan ejaan - menemukan inti dalam cerpen/novel eksposisi dalam kalimat - menggunakan tanda baca

kalimat (sebab onflik, akibat - melengkapi unsur teks - menggunakan kata

- menentukan makna konflik, nilai moral) deskripsi bentukan (mengisi sesuai

rujukan - menyimpulkanhubungan - melengkapi unsur teks kaidahbentukan kata)

- menyimpulkan isi antarbagian narasi

tersiratdalam teks cerpen/novel - melengkapi teks sastra

nonsastra - melengkapi teks ulasan

- melengkapi teks

prosedur

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif

Penalaran

 Membandingkan  

 Menunjukkan Bukti 

 Menganalisis  

 Menanggapi/ Mengomentari  

 Merefleksi   Mengevaluasi 

Membaca Nonsastra Membaca satra Menulisterbatas Menyunting Kata, Kalimat,_{dan Paragraf}

Menyunting Ejaan dan_{Tanda Baca}

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

- membandingkan isi, - membandingkan isi, pola - mengurutkan unsur - memperbaiki kesalahan - memperbaiki kesalahan pola penyajian, dan penyajian, dan bahasa teks penggunaan kalimat penggunaan ejaan bahasa teks karya sastra (berdasarkan - memvariasikan kata - memperbaiki kesalahan - memperbaiki kesalahan - menyimpulkan gaya, tema, unsur) yang bermakna sama penggunaan paragraf pengunaan tanda baca

perbedaan dan - menganalisis hubungan - memvariasikan kalimat - menentukan alasan dari - menentukan alasan persamaan isi antarbagian karya sastra yang bertujuan sama segi pilihan kata, kalimat kesalahan dari segi ejaan - membandingkan - membuktikan simpulan - menyusun paragraf dari paragraf dantanda baca

penggunan bahasa dan dengan data pada karya beberapa data

pola penyajian sastra (bukti watak, - menggabungkan

beberapa jenis teks seting, nilai) beberapa kalimat

(berita, eksposisi, - mengaitkan isi dengan dengan konjungsi yang

prosedur, editorial, kehidupan saat ini sesuai

ulasan/resensi) - menilai keunggulan/

- mengomentari isi teks kelemahan karya sastra

- menunjukkan bukti - meringkasisi karya sastra

suatusimpulan

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

2. Bahasa Indonesia - Bahasa

Level Kognitif Membaca non sastra Diksi Struktur Kebahasaan

Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

 Mengidentifikasi - Mengidentifikasi kata - Menentukan kata/istilah sesuai konteks - Mengidentifikasi bentuk teks  Memaknai - Mengidentifikasi unsur teks - Mengidentifikasi struktur teks - Mengidentifikasi tata makna

- Mengidentifikasi makna tersurat nonsastra - Mengidentifikasi tata bentukan

- Mengidentifikasi tata kalimat

Menafsirkan/aplikasi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

 Menginterpretasi - Menyimpulkan isi tersirat - Melengkapikata, kalimat, paragraf - Menganalisis tata makna  Menangkap informasi implisit - Menginterpretasi hubungan unsur - Menganalisis tata bentukan

 Menggunakan - Mengklasifikasi isi - Menganalisis tata kalimat

- Menggunakan teori kebahasaan untuk

mengklasifikasi teks

Penalaran

 Membandingkan   Menunjukkan bukti   Menganalisis  

 Menanggapi/mengomentari  

 Merefleksi  

 Mengevaluasi   Mengkreasi 

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

- Membandingkan penggunaan - Mengurutkanunsur teks nonsastra - Memperbaiki kesalahan dari segi tata bahasa dan pola penyajian - Memvariasikan bagian teks (kata, makna

beberapa jenis teks kalimat, paragraf) - Memperbaiki kesalahan dari segi tata - Menganalisis hubungan antar - Memvariasikan/kalimat kritikan/pujian bentukan

unsur - Memperbaiki kesalahan dari segi tata

- Membandingkan pola penulisan kalimat

- Meringkas isi - Membandingkan untuk menentukan

- Menanggapi/mengomentari isi perbedaan dan persamaan teks

teks

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

3. SastraIndonesia - Bahasa

Level Kognitif Membaca sastra Menulis sastra Aspek Kesastraan

Pengetahuan dan pemahaman Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

 Mengidentifikasi - mengidentifikasi kata yang bermakna - menentukan majas/makna simbolik - mengidentifikasi bentuk karya  Memaknai simbolik/majas/kias dalam karya sastra - mengidentifikasi struktur teks sastra sastra

- mengidentifikasi unsur karya sastra - mengidentifikasi aspek kesastraan

- memaknai isi tersurat dalam karya sastra pada puisi, prosa fiksi, dan drama

Menafsirkan/aplikasi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

 Menginterpretasi - menyimpulkan isi tersirat dalam karya - melengkapi unsur karya sastra puisi - menganalisis aspek kesastraan

 Menggunakan sastra - melengkapi karya sastra prosa fiksi pada puisi

- menginterpretasi hubungan isi dalam - melengkapi karya sastra drama - menganalisis aspek kesastraan

karya sastra pada prosa fiksi

- mengklasifikasi karya sastra - menganalisis aspek kesastraan

pada drama

- menggunakan teori sastra untuk

mengklasifikasi

Penalaran Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

 Membandingkan - membandingkan isi, pola penyajian, dan - mengurutkan unsur teks sastra - mengkritik aspek kesastraan pada  Menunjukkan bukti bahasa karya sastra (berdasarkan gaya, - memvariasikan unsur karya sastra puisi

 Menganalisis tema, unsur) bebentuk puisi - mengkritik aspek kesastraan pada

 Menanggapi/mengomentari - menganalisis hubungan antar unsur - memvariasikan karya sastra yang prosa fiksi

 Merefleksi dalam karya sastra berbentuk prosa fiksi - mengkritik aspek kesastraan pada

 Mengevaluasi - menganalisis bukti - memvariasikan karya sastra yang drama

 Mengkreasi - mengaitkan isi dengan kehidupan saat ini berbentuk drama - membandingkan untuk - menilai keunggulan/kelemahan karya - menyusun kritik dan esai menentukanperbedaan dan

sastra - memvariasikan kalimat pada kritik dan persamaan karya sastra

- membandingkan pola karya sastra esai

(berdasarkan gaya, tema, unsur)

- meringkas isi karya sastra

- menanggapi/mengomentari isi karya

sastra

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

4. BahasaInggris IPS/IPS/Keagamaan/Bahasa

Level Kognitif Fungsi Sosial Struktur Teks Unsur Kebahasaan

Pengetahuandan Siswadapat: Siswadapat: Siswadapat:

Pemahaman - Mengidentifikasitopik/tujuan/ latar - Mengidentifikasilangkahkerja - Mengidentifikasiungkapan/kata yang  Mengidentifikasi belakang/alas antekssecara /urutan/alur/plot dari memilikimakna yang sama.

keseluruhan kejadian/peristiwa/ tindakandalamteks - Menentukan kata yang tepatuntuk

melengkapiteks

- Menentukanbentukgramatika yang tepat

sesuaikonteks

Penerapan Siswadapat : Siswadapat:

 Mengklasifikasi - Menerapkanfungsidetildarisetiap - Menjelaskanketerkaitanantaralangkah  Menentukan langkah /alat/peristiwa/ bagian/aspek satudengan yang lainnya

 Menerapkan yang adadisebutkandalamteks - Menentukansusunankalimat yang tepat

Penalaran Siswadapat: Siswadapat:

 Menyimpulkan - Menentukanakibat/efeksetelah - Menyimpulkanhasildarilangkah yang

 Menganalisis membacateks. dilakukanatautidakdilakukan.

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

5. Bahasa Arab - Bahasa

Level Kognitif Membaca(Qira’ah) Kosa Kata(Mufradat) Unsur Kebahasaan(Tarkib/Qawaid)

Pengetahuandan pemahaman

 Mengenal   Mengeja   Mengidentifikasi  

 Menentukantopik 

Aplikasi

 Mengartikan   Menggunakan  

 Menerapkan   Menginterpretasi   Menyusun 

Peserta didik memiliki pemahaman eksplisitinformasitersurat dan tersirat berdasarkanwacana

(tabel/gambar/grafik/teks)seputar al-ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al-usrah, hayat yaumiyyah, hiwayah,

al-rihlah yang berkaitan dengan cara

menyapa, cara berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara meminta, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, merespon

Perserta didik memiliki pemahaman implisit informasi berdasarkan wacana

(tabel/gambar/grafik/teks)seputar ta’aruf, hayat fil madrasah, usrah, al-hayat al-yaumiyyah, al-hiwayah, al-rihlah yang berkaitan dengan cara menyapa, cara berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara meminta, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,

Peserta didik memiliki kemampuan mengenal berbagai kosa kata dan ungkapan komunikatif berdasarkan konteksmengenai al-ta’aruf, al-hayat fil madrasah, usrah, hayat al-yaumiyyah, al-hiwayah, al-rihlah yang berkaitan dengan cara menyapa, cara berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara memint, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek pemahaman,meminta izin, memuji, merespon, sinonim dan antonim Peserta didik memiliki kemampuan untuk menerapkankosa kata dan ungkapan komunikatif berdasarkan konteksseputar al-ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al-usrah, al-hayat al- yaumiyyah, al-hiwayah, al-rihlah yang berkaitan dengan caramenyapa, cara berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara memint, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek

Peserta didik memiliki kemampuan mengenal strukturteks padakalimat berdasarkan konteksmengenai mubtoda, khabar,fiil, fail, mafúlbih, huruf jar, isim isyarah, kalimat istifham, isim

mufrad/mutsanna/jama’. Fiil madhi, mudhari, amr, isim tafdhil, dharaf, na’at, dhomir muttasil dhomir munfashil, ta’ajub

Peserta didik memiliki kemampuan menerapkan struktur teks pola kalimat berdasarkan konteksmengenai mubtada, khabar, fiil, fail, mafúlbih, huruf jar, isim isyarah, kalimat istifham, isim

mufrad/mutsanna/ jama’. Fiil madhi, mudhari, amr, isim tafdhil, dharaf, na’at, dhomir muttasil dhomirmunfashil, ta’ajub

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif

Penalarandan logika  Menganalisis   Mengevaluasi   Menyimpulkan   Menerjemahkan 

Membaca(Qira’ah) merespon

Peserta didik memiliki kemampuan menyimpulkan wacana

(tabel/gambar/grafik/teks)seputar ta’aruf, hayat fil madrasah,usrah, al-hayat al-yaumiyyah, al-hiwayah, al-rihlah (tabel/gambar/teks)yang berkaitan dengan cara menyapa, cara berpamitan,

mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara memint, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, merespon

Kosa Kata(Mufradat) pemahaman, meminta izin, memuji, merespon, sinonim dan antonim Peserta didik memiliki kemampuan menganalisis dan menyimpulkankosa kata berdasarkan konteksseputar al-ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al-usrah, hayat yaumiyyah, hiwayah, al-rihlah yang berkaitan dengan cara menyapa, cara berpamitan,

mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara memint, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, merespon, sinonim dan antonim

Unsur Kebahasaan(Tarkib/Qawaid)

Peserta didik memiliki kemampuan menganalisis struktur/pola kalimat berdasarkan konteksmengenai mubtada, khabar,fiil, fail, mafúlbih, huruf jar, isim isyarah, kalimat istifham, isim

mufrad/mutsanna/ jama’. Fiil madhi, mudhari, amr, isim tafdhil, dharaf, na’at, dhomir muttasil dhomirmunfashil, ta’ajub

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

6. Bahasa Jepang-Bahasa

Level Kognitif Membaca Kosa kata Unsur kebahasaan Huruf kanji

Pengetahuan dan Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki kemampuan pemahaman kemampuan mengenal dan kemampuan mengenal dan kemampuan mengidentifikasi dan mengenal huruf kanji sesuai

 Mengenal mengidentifikasi informasi menentukan berbagai kosa menentukan struktur pola kalimat konteks yang bekaitan dengan  Mengeja berdasarkan wacana(tabel, kata dan kelengkapan berdasarkan konteks yang identitas diri, lingkungan  Mengidentifikasi gambar, dialog, teks kalimat komunikasi berdasarkan berkaitan dengan identitas diri, kehidupan sekolah, lingkungan  Menentukan yang berkaitan dengan konteks identitas diri, lingkungan kehidupan sekolah, kehidupan keluarga, kehidupan

materi, identitas lingkungan lingkungan kehidupan lingkungan kehidupan keluarga, sehari-hari, waktu senggang (hobi), kehidupan sekolah, sekolah, lingkungan kehidupan sehari-hari, waktu wisata

lingkungan kehidupan kehidupan keluarga, senggang (hobi), wisata keluarga, kehidupan sehari- lingkungan kehidupan

hari waktu senggang (hobi) sehari-hari, waktu senggang

wisata (hobi), wisata

Aplikasi Peserta didikmemiliki Peserta memiliki kemampuan Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki kemampuan  Aplikasi kemampuan mengartikan untuk mengartikan dan kemampuan menerapkan dan mengartikan menerapkan

 Menggunakan dan menginterpretasikan menerapkan kosakata dan mengkonjugasikan struktur/pola (membaca/menulis) huruf kanji  Menerapkan berdasarkan wacana (tabel, ungkapan berdasarkan kalimat berdasarkan konteks yang yang sesuai konteks yangberkaitan  Menginterpretasi gambar, dialog, teks, kalimat konteks yang berkaitan berkaitan dengan identitas diri, dengan identitas diri, kehidupan  Mengkonjugasikan yang berkaitan dengan dengan identitas diri, kehidupan sehari-hari, waktu sehari-hari, waktu senggang (hobi),

identitas diri, lingkungan kehidupan sehari-hari, waktu senggang (hobi), wisata wisata kehidupan sekolah, senggang (hobi), wisata

lingkungan kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari, waktu senggang (hobi), wisata)

Penalarandan logika Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki kemampuan  Menganalisis kemampuan menganalisis kemampuan mengartikan dan kemampuan menganalisis, menganalisis, menyimpulkan,  Mengevaluasi dan menyimpulkan wacana menyusun kosa kata menyusun dan menyimpulkan menerjemahkan huruf kanji sesuai  Menyusun (tabel, gambar, dialog, teks, berdasarkan konteks yang struktur kalimat berdasarkan konteks yang berkaitan dengan  Menyimpulkan kalimat) yang berkaitan berkaitan dengan identitas konteks yang berkaitan dengan identitas diri, lingkungan  Menerjemahkan dengan identitas diri, diri, lingkungan kehidupan identitas diri, lingkungan kehidupan sekolah, lingkungan KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMA/MA 2015-2016

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif Membaca Kosa kata Unsur kebahasaan Huruf kanji

kehidupan sehari-hari, waktu sekolah, lingkungan kehidupan sekolah, lingkungan kehidupan keluarga, lingkungan senggang (hobi), wisata kehidupan keluarga, kehidupan keluarga, lingkungan kehidupan sehari-hari, waktu

lingkungan kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari, waktu senggang (hobi), wisata hari, waktu senggang (hobi), senggang (hobi), wisata

wisata

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

7. BahasaJerman-Bahasa

Level Kognitif Pengetahuandan pemahaman

 Menentukan 

Aplikasi

 Mengartikan   Menggunakan   Menerapkan 

Penalaran

 Menganalisis  

 Menginterpretasi  

 Menyimpulkan   Menyusun 

Membaca Kosa Katadan Ungkapan Komunikatif Unsur Kebahasaan Peserta didikdapat memahami secaraeksplisit Peserta didikdapat memahami makna dan Peserta didikdapat memahami kala informasidariwacanatulis(teks, tabel/gambar/ penggunaan kosa kata dan ungkapan waktu, struktur/pola kalimat grafik/pengumuman singkat/formulir/jadwal komunikatif berdasarkan konteks, terkait berdasarkan konteks, terkait topik pelajaran/iklan singkat, undangan, jadwal topik Identität, Schulleben, Familienleben, Identität, Schulleben, Familienleben, kegiatan, surat, E-mail, terkait topik Identität, (Familienmitglieder, Probleme in der (Familienmitglieder, Probleme in der Schulleben, Familienleben, (Familienmitglieder, Familie, Berufe), Alltagsleben (Einkaufen, Familie, Berufe), Alltagsleben Probleme in der Familie, Berufe), Alltagsleben Essen und Trinken, Kleidung, Wohnung, (Einkaufen, Essen und Trinken, (Einkaufen, Essen und Trinken, Kleidung, Tagesablauf), Freizeitbeschäftigung/ Kleidung, Wohnung, Tagesablauf), Wohnung, Tagesablauf), Freizeitbeschäftigung/ Hobby, dan Reise Freizeitbeschäftigung/ Hobby, dan

Hobby, dan Reise Reise

Perserta didikdapat memahami secaraimplisit Peserta didikdapat menerapkan kosa kata Peserta didikdapat menerapkan kala informasi dari wacana tulis(teks, tabel/gambar/ dan ungkapankomunikatif berdasarkan waktu, struktur/pola kalimat grafik/pengumuman singkat/formulir/ jadwal konteks, terkait topik Identität, Schulleben, berdasarkan konteks, terkait topik pelajaran/iklan singkat, undangan, jadwal Familienleben, (Familienmitglieder, Identität, Schulleben, Familienleben, kegiatan, surat, E-mail), memahami makna kata Probleme in der Familie, Berufe), (Familienmitglieder, Probleme in der yang terdapat dalam teks (sinonim/antonim), Alltagsleben (Einkaufen, Essen und Trinken, Familie, Berufe), Alltagsleben terkait topik Identität, Schulleben, Kleidung, Wohnung, Tagesablauf), (Einkaufen, Essen und Trinken, Familienleben, (Familienmitglieder, Probleme in Freizeitbeschäftigung/ Hobby, dan Reise Kleidung, Wohnung,Tagesablauf), der Familie, Berufe), Alltagsleben (Einkaufen, Freizeitbeschäftigung/ Hobby, dan

Essen und Trinken, Kleidung, Wohnung, Reise

Tagesablauf), Freizeitbeschäftigung/ Hobby, dan Reise

Peserta didikdapat menyimpulkan isi wacana Peserta didikdapat menyusun kata Peserta didikdapat menyusun tulis(teks, tabel/gambar/ grafik/pengumuman menjadi kalimat, berdasarkan konteks, kalimat menjadi paragraf dengan singkat/formulir/jadwal pelajaran/iklan singkat, terkait terkait topik Identität, Schulleben, menggunakan kala waktu, undangan, jadwal kegiatan, surat, E-mail), Familienleben, (Familienmitglieder, struktur/pola kalimat yang tepat, menginterpretasi makna kata/kalimat yang Probleme in der Familie, Berufe), terkait topik Identität, Schulleben, terdapat di dalam teks sesuai konteks, terkait Alltagsleben (Einkaufen, Essen und Trinken, Familienleben, (Familienmitglieder, topik Identität, Schulleben, Familienleben, Kleidung, Wohnung, Tagesablauf), Probleme in der Familie, Berufe), (Familienmitglieder, Probleme in der Familie, Freizeitbeschäftigung/ Hobby, dan Reise Alltagsleben (Einkaufen, Essen und Berufe), Alltagsleben (Einkaufen, Essen und Trinken, Kleidung, Wohnung, KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMA/MA 2015-2016

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif Membaca Kosa Katadan Ungkapan Komunikatif Unsur Kebahasaan

Trinken, Kleidung, Wohnung, Tagesablauf),

Freizeitbeschäftigung/ Hobby, dan Reise Tagesablauf), Freizeitbeschäftigung/ Hobby, dan Reise

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

8. BahasaPrancis- Bahasa

Level Kognitif Membaca Kosa Kata Unsur Kebahasaan

Pengetahuandan Peserta didikmemahami secara eksplisit Peserta didikmampu memahami kosa Peserta didikmampu memahami struktur dan Pemahaman wacana tulis dengan topik kata dan ungkapan komunikatif dengan kala waktu sesuai dengan topik

 Mengenal - L’identité topik - L’identité

 Mengidentifikasi - La vie scolaire - L’identité - La vie scolaire

 Menentukan - La vie familiale - La vie scolaire - La vie familiale

- La vie quotidienne - Lavie familiale - La vie quotidienne

- Le passe-temps (les loisirs) - La vie quotidienne - Le passe-temps (les loisirs) - Le tourisme - Le passe-temps (les loisirs) - Le tourisme

- Le tourisme

Aplikasi Perserta didikmampu menjawab Peserta didikmampu menggunakan Peserta didikmampumenerapkan aturan tata  Menjawab pertanyaan secara implisit suatu wacana kosakata dan ungkapan komunikatif bahasa dan kala waktu dalam kalimat

 Menggunakan dengan topik dengan topik berdasarkan konteks sesuai topik

 Menerapkan - L’identité - L’identité - L’identité

 Menginterpretasi - La vie scolaire - La vie scolaire - La vie scolaire

 Mengkonjugasikan - La vie familiale - La vie familiale - La vie familiale - La vie quotidienne - La vie quotidienne - La vie quotidienne

- Lepasse-temps (les loisirs) - Le passe-temps (les loisirs) - Le passe-temps (les loisirs)

- Le tourisme - Le tourisme - Le tourisme

Penalaran Peserta didikmampu menyimpulkan Peserta didikmampu menyusun kata Peserta didikmampu menyusun kalimat  Menganalisis wacana tulis dengan topik menjadi kalimat yang tepat sesuai menjadi paragraf padu dengan menggunakan

 Menyusun - L’identité konteksdengan topik kala waktu dan struktur yang tepat sesuai topik

 Menyimpulkan - La vie scolaire - L’identité - L’identité

- La vie familiale - La vie scolaire - La vie scolaire

- La vie quotidienne - La vie familiale - La vie familiale - Le passe-temps (les loisirs) - La vie quotidienne - La vie quotidienne

- Le tourisme - Le passe-temps (les loisirs) - Le passe-temps (les loisirs)

- Le tourisme - Le tourisme

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

9. BahasaMandarin-Bahasa

Level Kognitif Pengetahuan dan pemahaman

 Mengenal   Mengidentifikasi 

Aplikasi

 Mengartikan  

 Menginterpretasi  

 Menentukan 

Penalaran  Menganalisis   Menyusun   Menerjemahkan 

Membaca sastra Kosakata Struktur Kebahasaan Aksara Han

Peserta didik mampu memahami Peserta didik mampu memahami Peserta didik mampu Peserta didik mampu dan menguasai ungkapan dan menguasai kosakata memahami dan menguasai memahami dan menguasai komunikatif berdasarkan tema: berdasarkan tema struktur kalimat berdasarkan akasara Han sesuai dengan

- identitas diri tema Hanyu Pinyin yang disajikan

- kehidupan sekolah - kelas kata - menentukan aksara han yang

- keluarga - frasa sesuai dengan hanyu

- kalimat pinyinnya

- menentukan jumlah bihua

- menentukan bushou

Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu

mengaplikasikan pengetahuan mengaplikaskan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang danpemahaman kosakata dan pemahaman struktur dan pemahaman aksara han: ungkapan komunikasi berdasarkan tema kalimat berdasarkan tema: - mengartikan kalimat

berdasarkan tema: - menentukan kata sederhana

- kehidupan sehari-hari berdasarkan kelasnya

- hobi - menentukan frasa yang

- pekerjaan tepat

- menentukan kalimat yang

tepat

Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam membaca teks/wacana menerjemahkan kosakata menganalisa struktur kalimat membacadan menerjemahkan berdasarkan tema: berdasarkan tema berdasarkan tema aksara han dalam suatu

- wisata - menyusun kata menjadi teks/wacana:

- layanan umum kalimat - mengarang berdasarkan

- melengkapi kalimat gambar yang disajikan

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

10. Matematika IPA

Level Kognitif Pengetahuan dan pemahaman

 Mengidentifikasi  

 Mengklasifikasi data 

 Menyimpulkan   Menjelaskan  

 Membandingkan  

 Menentukan   Menghitung 

Aplikasi

 Menggunakan   Memodelkan  

 Memecahkan masalah 

Aljabar Kalkulus Geometri dan Trigonometri

Statistika

Siswa memiliki kemampuan Siswa memiliki kemampuan Siswa memiliki kemampuan Siswa memiliki kemampuan memahami konsep dasar pada memahami konsep dasar pada memahami konsep dasar pada memahami konsep dasar pada

topik: topik: topik: topik:

- Pangkat, akar, dan logaritma - Limit fungsi aljabar dan limit - Perbandingan trigonometri, - Statistika dasar - Fungsi, komposisi fungsi, fungsi trigonometri danfungsi trigonometri - Kaidah pencacahan

dan, fungsiinvers - Turunan fungsi aljabar dan - Aturan sinus dan kosinus (perkalian permutasi, - Persamaan dan fungsi turunan fungsi trigonometri - Kedudukan, jarak, dan sudut kombinasi)

kuadrat - Titik stasioner dan nilai darititik, garis, dan bidang - Peluang - Sistem persamaan linear dan ekstrim dalam ruang tiga dimensi

sistem pertidaksamaan - Integral fungsi aljabar dan - Persamaan lingkaran dan

linear integral fungsi trigonometri garis singgung lingkaran

- Program linear - Transformasi

- Suku banyak - Matriks

- Barisan dan deret

Siswa memiliki kemampuan Siswa memiliki kemampuan Siswa memiliki kemampuan Siswa memiliki kemampuan mengaplikasikan konsep aljabar mengaplikasikan konsep kalkulus mengaplikasikan konsep mengaplikasikan konsep dalam masalah kehidupan dalam masalah kehidupan sehari- geometri dan trigonometri statistik dan peluang dalam sehari-hari pada topik: hari pada topik: dalam masalahkehidupan masalah kehidupan sehari-hari

- pangkat, akar, dan logaritma - limit fungsi aljabar dan limit sehari-hari pada topik: pada topik: - fungsi, komposisi fungsi, fungsi trigonometri - perbandingan trigonometri, - statistika dasar

dan, fungsi invers - turunan fungsi aljabar dan danfungsi trigonometri - kaidah pencacahan(perkalian - persamaan danfungsi turunan fungsi trigonometri - aturan sinus dan kosinus permutasi, kombinasi)

kuadrat - titik stasioner dan nilai ekstrim - kedudukan, jarak, dan sudut - peluang - sistem persamaan linear dan - integral fungsi aljabar dan dari titik, garis, dan bidang

sistem pertidaksamaan integral fungsi trigonometri dalam ruang tiga dimensi

linear - persamaan lingkaran dan

- program linear garis singgung lingkaran

- suku banyak - transformasi

- matriks

- barisan dan deret KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMA/MA 2015-2016

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif Aljabar Kalkulus Geometri dan Trigonometri

Statistika

Penalaran Siswa memiliki kemampuan Siswa memiliki kemampuan Siswa memiliki kemampuan Siswa memiliki kemampuan  Menganalisis bernalar pada topik: bernalar pada topik: bernalar pada topik: bernalarpada topik:  Menerapkan - fungsi, komposisi fungsi, dan, - turunan fungsi aljabar dan - perbandingan trigonometri, - statistika dasar

gagasan fungsiinvers turunan fungsi trigonometri danfungsi trigonometri - kaidah pencacahan(perkalian  Mengorganisasi - persamaandan fungsi kuadrat - titik stasioner dan nilai ekstrim - aturan sinus dan kosinus permutasi, kombinasi)

gagasan - sistem persamaan linear dan - integral fungsi aljabar dan - kedudukan, jarak, dan sudut - peluang  Mensintesis sistem pertidaksamaan linear integral fungsi trigonometri dari titik, garis, dan bidang

 Mengevaluasi - program linear dalam ruang tiga dimensi

 Merumuskan - matriks - transformasi

 Menyimpulkan - barisan dan deret

 Menginterprestasi 

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

11. Matematika IPS

Level Kognitif Pengetahuan dan pemahaman

 Mengidentifikasi   Menyebutkan   Menunjukkan  

 Membandingkan   Menjelaskan  

 Mengkatagorikan  

 Membedakan   Menentukan  

 Menghitung 

Aljabar Kalkulus Geometri dan Trigonometri

Statistika dan Peluang Siswa mampu memahamidan Siswa mampumemahami dan Siswa mampu memahami Siswa memahami dan menguasai menguasai tentang: menguasai tentang: dan menguasai tentang: tentang:

- aturan bentuk pangkat, akar, - limit fungsi aljabar - perbandingan trigonometri - deskripsi data dalam bentuk tabel, dan logaritma - turunan fungsi aljabar pada segitiga siku-siku diagram, dan grafik

- grafik fungsi kuadrat - integral tak tentu dan tentu - kedudukan titik, garis, dan - ukuran pemusatan (mean, median, - akar-akar persamaan kuadrat - titik stasioner dan nilai bidang dalam ruang dan modus)

- sistem persamaan dan ekstrim - ukuran letak (kuartil, desil, dan

pertidaksamaan linear dua persentil)

variabel - ukuran penyebaran (jangkauan,

- komposisi fungsi simpangan rata-rata, varians, dan

- fungsi invers standar deviasi)

- program linear - kombinasi

- fungsi linear - permutasi

- operasi matriks, invers, dan - peluang kejadian

determinan matrik ordo 2 x 2

- suku ke-n, jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri

Aplikasi Siswa mampu mengaplikasikan Siswa mampu mengaplikasikan Siswa mampu Siswa mampu mengaplikasikan  Menentukan pengetahuan dan pemahaman pengetahuan dan pemahaman mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman

 Menerapkan tentang: tentang: pengetahuan dan tentang:

 Memprediksi - persamaan kuadrat - fungsi naik danfungsi turun pemahaman tentang: - deskripsi data dalam bentuk tabel,  Menghubungkan - pertidaksamaan kuadrat - titik stasioner dan nilai ekstrim - fungsi trigonometri diagram, dan grafik

 Menggunakan - model matematika sistem - jarak pada bangun ruang - ukuran pemusatan (mean, median,  Memecahkan persamaan lineardua variabel - sudut pada bangun ruang dan modus)

masalah - program linear - ukuran letak (kuartil, desil, dan

- deret aritmetika dan geometri persentil)

- funsi linear - ukuran penyebaran (jangkauan,

simpangan rata-rata, varians, dan standar deviasi)

- kombinasi KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMA/MA 2015-2016

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif

Penalaran

 Menganalisis   Mensintesis   Mengevaluasi   Merumuskan  

 Menyimpulkan  

 Menjelaskan hubungan konseptual dan informasi faktual  

 Menginterpretasi 

Aljabar Kalkulus Geometri dan Trigonometri

Statistika dan Peluang - permutasi

- Peluang Kejadian

Siswa mampumenggunakan Siswa mampumenggunakan - Siswa mampu menggunakan nalar nalar yang berkaitan dengan: nalar yang berkaitan dengan: yang berkaitan dengan:

- fungsi linear - nilai ekstrim - ukuran pemusatan (mean, median,

- program lineardan dan modus)

penafsirannya - kombinasi

- barisan dan deret - permutasi

- peluang kejadian

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

12. Matematika Bahasa

Level Kognitif Aljabar Geometri dan Trigonometri Statistika dan Peluang

Pengetahuan dan Siswa mampu memahami dan menguasai Siswa mampu memahami dan menguasai Siswa memahami dan menguasai tentang

pemahaman konsep: konsep: konsep:

 Mengidentifikasi - aturan bentuk pangkatdan logaritma - perbandingan fungsi trigonometri - deskripsi data dalam bentuk tabel,  Mengklasifikasi data - fungsi dan grafiknya (fungsi aljabar - kedudukan titik, garis, dan bidang dalam diagram, dan grafik

 Membandingkan sederhana) ruang - kaidah pencatatan (perkalian, permutasi,

 Menentukan - persamaan dan fungsi kuadrat - jarak dan besar sudut titik antar garis dan dan kombinasi)

 Menghitung - sistem persamaan dan pertidaksamaan bidang dalamruang - ukuran pemusatan (mean, median, dan  Menyimpulkan

- linier 2 variabeloperasi matriks dan sifat matriks - ukuran penyebaran (jangkauan,modus) - deret aritmetika dan deret geometri simpangan rata-rata,varians, dan

- program linier standar deviasi)

- determinan dan invers matriks 2 x 2

Aplikasi Siswa mampu mengaplikasikan Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan Siswa mampu mengaplikasikan

 Menggunakan pengetahuan dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang: pengetahuan dan pemahaman tentang:  Memecahkan masalah - aturan bentuk pangkat dan logaritma - perbandingan dan fungsi trigonometri - perhitungan data dalam bentuk tabel,  Memodelkan - fungsi dan persamaan kuadrat - kedudukan titik, garis, dan bidang dalam diagram, dan grafik

- sistem persamaan danpertidaksamaan ruang - ukuran pemusatan (mean, median, dan linier 2 variabel - jarak dan besar sudut titik antar garis dan modus)

- program linier bidang dalam ruang - ukuran penyebaran (jangkauan,

- deret aritmetika dan geometri simpangan rata-rata, varians, dan standar

- determinan matriks dan invers matriks 2 deviasi)

x 2 - kaidah pencacahan (perkalian, permutasi,

kombinasi)

Penalaran dan logika Siswa mampu menggunakan nalardalam Siswa mampu menggunakan nalaryang Siswa memiliki menggunakan nalar dalam

 Menganalsis permasalahan: dalam: permasalahan:

 Mengorganisasi - persamaan dan fungsi kuadrat - perbandingan dan fungsi trigonometri - ukuran pemusatan (mean, median, dan gagasan - persamaan dan pertidaksamaan linier 2 - jarak dan besar sudut titik, antar garis, dan modus)

 Menerapkan gagasan variabel bidang dalam ruang - ukuran penyebaran (jangkauan,

 Menginterpretasikan - program linier

simpangan rata-rata, varians, dan standar

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif Aljabar Geometri dan Trigonometri Statistika dan Peluang

- determinan dan invers matriks 2 x 2 deviasi)

- kaidah pencacahan (permutasi, perkalian, dan kombinasi)

- peluang kejadian

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

13. FisikaIPA

Level Kognitif Pengetahuandan pemahaman

 Mengidentifikasi   Menyebutkan  

 Menunjukkan   Membedakan  

 Mengelompokkan  

 Menjelaskan  

Aplikasi  

 Mengklasifikasi   Menginterpretasi   Menghitung   Mendeskripsikan   Mengurutkan  

 Membandingkan   Menerapkan   Memodifikasi 

Penalaran  Menemukan   Menyimpulkan   Menggabungkan   Menganalisis  

 Memecahkan masalah 

Pengukuran dan

Dinamika Usaha dan energi Kalor Gelombang dan Optik

Listrik, Magnet, dan

kinematika Fisika Modern

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

memahami: memahami: memahami: memahami: memahami: memahami:

- pengukuran - gaya - usaha - kalor - gelombang - listrik statis

- besaran fisika - hukum newton - impuls - perpindahan - bunyi - listrik dinamis

- vektor - momen gaya - momentum kalor - cahaya optik - kemagnetan

- gerak lurus - momen inersia - tumbukan - teori kinetik gas - gelombang - fisika inti - gerak melingkar - fluida (statik dan elektromagnet - efek foto listrik

- gerak parabola dinamik) - elastisitas

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuandan pengetahuandan pengetahuandan pengetahuandan pengetahuandan pengetahuandan pemahamantentang: pemahaman pemahaman pemahaman pemahamantentang: pemahamantentang:

- pengukuran tentang: tentang: tentang: - gelombang - listrik statis

- vektor - gaya - usaha - kalor - bunyi - listrik dinamis

- gerak lurus - hukum newton - energi - perpindahan - cahaya optik - kemagnetan

- gerak melingkar - momen gaya - impuls kalor - gelombang - fisika inti

- gerak parabola - momen inersia - momentum - teori kinetik gas elektromagnet - efek foto listrik

- keseimbangan - tumbukan - elastisitas

benda tegar

- titik berat

- fluida (statik dan

dinamik)

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

bernalartentang: bernalartentang: bernalartentang: bernalartentang: bernalartentang: bernalartentang:

- Vektor - gaya - impuls - kalor - optik fisis - fisika Inti

- gerak lurus - hukum newton - momentum - perpindahan

- gerak melingkar - momen gaya - tumbukan kalor

- gerak parabola - momen inersia

- keseimbangan

benda tegar

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif

Pengukuran dan_kinematika

Dinamika Usaha dan energi Kalor Gelombang dan Optik

Listrik, Magnet, dan_{Fisika Modern}

 Merumuskan - titik berat

 Memprediksi - fluida (statik dan

dinamik)

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

14. KimiaIPA

Level Kognitif Kimia Dasar Kimia Analisis Kimia Fisik Kimia Organik Kimia Anorganik

Pengetahuandan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu memahami Siswa mampu memahami

pemahaman memahami dan memahamidan memahami dan dan menguasai dan menguasai

 Membuat daftar/list menguasai pengetahuan menguasai menguasai pengetahuan mengenai pengetahuan mengenai  Mendeskripsikan/ mengenai struktur pengetahuan mengenai pengetahuan mengenai senyawa karbon ikatan kimia (krisal dan

describe atom, sistem periodik larutan (non)-elektrolit, termokimia, laju reaksi, (hidrokarbon), minyak sifat-sifat fisiknya), unsur- Membuat tabulasi unsur, ikatan kimia asam-basa (sifat asam- kesetimbangan kimia, bumi, dan makromolekul, unsur kimia yang terdapat  Memakai (jenis ikatan), tata nama basa, reaksi netralisasi, ikatan kimia (bentuk polimer, karbohidrat dan di alam (termasuk unsur  Merangkum senyawa (anorganik dan pH asam-basa), molekul), koloid, dan protein, serta cara analisis radiaktif), sifatnya,  Menginterpretasi organik), persamaan stoikiometri larutan, sifat koligatif larutan, kuantitatifnya, lemak- manfaatnya,  Memprediksi/ reaksi sederhana, dan larutan penyangga, reaksi redoks dan minyak (bisa dalam kereaktifannya,

hukum-hukum dasar hidrolisis garam, Ksp elektrokimia (bisa kehidupan sehari-hari/ produksinya (bisa dalam

_menentukan

 Mengeksekusi kimia (bisa dalam kehidupan dalam kehidupan industri) kehidupan sehari-hari/ sehari-hari/industri) sehari-hari/industri)

industri)

Aplikasi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

 Mengklasifikasi mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan  Bereksperimen pengetahuandan pengetahuandan pengetahuandan pengetahuandan pengetahuandan

(data) pemahaman mengenai pemahaman mengenai pemahaman mengenai pemahaman mengenai pemahaman mengenai  Menghitung struktur atom, sistem larutan (non)-elektrolit, termokimia, laju reaksi, senyawa karbon ikatan kimia (krisal dan  Mengontrstrak periodik unsur, ikatan asam-basa sifat asam- kesetimbangan kimia, (hidrokarbon), minyak sifat-sifatnya), unsur-unsur

kimia (jenis ikatan), tata basa, reaksi netralisasi, ikatan kimia, (bentuk bumi, dan makromolekul: kimia yang terdapat di

nama senyawa pH asam-basa), molekul), koloid, dan polimer, karbohidrat dan alam (termasuk unsur

anorganik dan organik), stoikiometri larutan, sifat koligatif larutan, protein serta cara analisis radiaktif), sifatnya,

persamaan reaksi larutan penyangga, reaksi redoks dan kualitatifnya, lemak-minyak manfaatnya,

sederhana, dan hukum- hidrolisis garam, Ksp elektrokimia (bisa (bisa dalam kehidupan kereaktifannya,

hukum dasar kimia (bisa dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari/industri) produksinya (bisa dalam

sehari-hari/industri) sehari-hari/industri) kehidupansehari-hari/

industri)

Penalaran Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

 Mengurutkan/order menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar dan menggunakan nalardalam  Menjelaskan dalam hal struktur dalam hal dalam hal termokimia,

logikadalam hal senyawa hal ikatan kimia (krisal dan KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMA/MA 2015-2016

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif Kimia Dasar Kimia Analisis Kimia Fisik Kimia Organik Kimia Anorganik

 Membedakan atom,sistem periodik larutan (non)-elektrolit, laju reaksi, karbon (hidrokarbon), sifat-sifat fisiknya), unsur- Mendapatkan unsur, ikatan kimia asam-basa (sifat asam- kesetimbangan kimia, minyak bumi, dan unsur kimia yang terdapat  Mengurutkan/rank (jenis ikatan), tata basa, reaksi netralisasi, ikatan kimia (bentuk makromolekul, polimer, di alam (termasuk unsur  Menilai/menguji nama senyawa pH asam-basa), molekul), koloid, dan karbohidrat dan protein, radioaktif), sifatnya,  Menyimpulkan (anorganik dan stoikiometri larutan, sifat koligatif larutan, serta cara analisis manfaatnya,  Bertindak organik), persamaan larutan penyangga, reaksi redoks dan kualitatifnya, lemak- kereaktifannya,

 Menggabungkan reaksi sederhana, dan hidrolisis garam, Ksp elektrokimia (bisa minyak (bisa dalam produksinya (bisa dalam hukum-hukum dasar (bisa dalam kehidupan dalam kehidupan kehidupan sehari- kehidupan sehari- Merencanakan

kimia sehari-hari/industri) sehari-hari/industri) hari/industri) hari/industri)

 Menyusun

 Mengaktualisasi 

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

15. BiologiIPA

Level Kognitif KeanekaragamanHayatidan Struktur danFungsiMakhluk

Ekologi Hidup

Biomolekulerdan Bioteknologi Genetika danEvolusi

Pengetahuan dan pemahaman  Menyebutkan   Menentukan  

 Menjelaskan 

Aplikasi

 Mengidentifikasi   Membandingkan   Mengklasifikasikan 

Penalaran

 Menginterpretasikan   Menyimpulkan   Menganalisis   Merumuskan  

 Menjelaskan

hubungan konseptual dan informasi faktual  

 Merancang percobaan 

Siswa mampu memahami dan menguasai:

- ciri- ciri mahluk hidup dan perannya dalam kehidupan - tingkat keanekaragaman

hayati (gen, jenis, ekosistem) -ekosistem

Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan danpemahaman tentang:

- dasar-dasar pengelompokan makhluk hidup

-perubahan lingkungan -daur biogeokimia

Siswa mampumenggunakan nalar dalam:

-percobaan pengelompokan makhluk hidup

-perubahan lingkungan dan dampaknya

Siswa mampu memahami dan menguasai:

- struktur dan fungsi pada tumbuhantinggi - struktur dan fungsi pada

manusia dan hewan vertebrata - bagian-bagian sistem organ

pada manusia dan fungsinya - gangguan-gangguan pada

sistem tubuh manusia

Siswa mampu

mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: -mekanisme kerja sistem organ -pengaruhgangguan/serangan penyakit pada mekanisme kerja organ

Siswa mampu menggunakan nalar dalam:

-gangguan/penyakit berdasarkan uji laboratorium

-percobaan tentang faktor eksternal pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan

Siswa mampu memahami dan menguasai:

-struktur dan fungsi sel -susunanRNA, DNA, dan

kromosom -metabolisme sel -bioteknologi

Siswa mampu

mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: -transpor

membran -enzim -mekanisme reaksi

katabolisme dan anabolisme reproduksi sel

sintesis protein -dampak bioteknologi

Siswa mampu

menggunakan nalar dalam: -percobaan tentang

transpor membran -percobaan metabolisme sel -percobaan bioteknologi

Siswa mampu memahami dan menguasai:

-hukum-hukumMendel -asal-usul kehidupan -teori evolusi

Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang:

-penyimpangan semuhukum Mendel

-pembentukan gamet -hereditas manusia

-petunjuk/bukti-bukti evolusi Siswa mampu menggunakan nalar dalam:

-hereditas manusia dalam peta silsilah

-hubungan antara teori dan prinsip berdasarkan kasus evolusi -mekanisme evolusi

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

16. Ekonomi IPS

Level Kognitif Pengetahuandan Pemahaman

 Mendeskripsikan   Menjelaskan   Menentukan   Mengidentifikasi   Menyebutkan  

 Menunjukkan   Membandingkan   Membedakan   Memberi contoh 

Aplikasi

 Menerapkan  

 Menginterpretasika n 



 Memprediksi   Menghitung 

Konsep Ekonomi Konsep Pembangunan _PerekonomianManajemen Akuntansi Perusahaan Akuntansu Perusahaan

_{Jasa Dagang}

_{Internasional}

Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu

memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan menguasai

menguasai tentang: menguasai tentang: menguasai tentang: menguasai tentang: tentang: - kebutuhan manusia - masalah yang - globalisasi dan - akuntansi sebagai - jurnal khusus

yang tidak terbatas dihadapi pemerintah masalah-masalah sistem informasi - buku besar utama dengan kelangkaan dalam ekonomi dalam perdaganan - persamaan dasar - buku besar pembantu sumber daya - ekonomi mikro dan internasional akuntansi dan - harga pokok penjualan - masalah pokok makro - valutaasing mekanisme debit dan - jurnal penyesuaian

ekonomi - pendapatan nasional - neraca pembayaran kredit - kertas kerja - sistem ekonomi - pendapatan dan devisa - jurnal umum - laporan keuangan

indonesia dan negara perkapitan - manajemen - buku besar perusahaan dagang lain - indeks hargadan - badan usaha dan - jurnal penyesuaian - jurnal penutup

- kegiatanekonomi inflasi koperasi - kertas kerja - posting akhir

konsumen dan - uang dan perbankan - laporan keuangan - neraca saldo setelah

produksen - kebijakan moneter perusahaan jasa penutupan

- permintaan penawaran - ketenagakerjaan dan

dan harga dampaknya terhadap

keseimbangan pembangunan

ekonomi

- APBN dan APBD

- pasar modal

Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu mengaplikasi mengaplikasi dan mengaplikasikan mengaplikasi dan mengaplikasikan pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang:

- kegiatan ekonomi - masalah-masalah - perubahan kurs - mencatat transaksi ke - menginterpretasikan konsumen dan makro dan mikro rupiah terhadap jurnal umum jurnal khusus produsen dalam aliran - pendapatan nasional berbagai macam - memposting jurnal - memposting ke Buku pendapatan (circular dan pendapatan valuta asing umum ke Buku Besar Besar Utama dan Buku flow) perseorangan dengan - neraca pembayaran - mengiterpretasi jurnal Besar Pembantu - permintaan, beberapa pendekatan dan devisa penyesuaian - menghitung harga KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMA/MA 2015-2016

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif

Penalarandanlogika  Menganalisis   Mensintesis   Mengevaluasi  

 Memecahkan masalah   Menyimpulkan  

 Menjelasakan hubungan konseptual dan informasi faktual 

Konsep Ekonomi Konsep Pembangunan _PerekonomianManajemen Akuntansi Perusahaan Akuntansu Perusahaan

_{Jasa Dagang}

Internasional

penawaran dan harga perhitungan - analisisSWOT dalam - menyusun rencana pokok penjualan keseimbangan, baik - perhitungan indeks manajemen sekolah kerja - menginterpretasikan secara matematis harga, inflasi dan - menyusun laporan jurnal penyesuaian

maupun grafis pertumbuhan keuangan Perusaan - menyusun kertas kerja

- pemecahan masalah ekonomi Jasa - menyusun laporan

ekonomi dalam sistem keuangan

yang berbeda - menginterpretasikan

jurnal penutup

- posting akhir dari jurnal

penutup

- menyusun neraca saldo

setelah penutupan

Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu menggunakan nalar dan menggunakan nalar dan menggunakan nalar dan menggunakan nalar dan menggunakan nalar dan

logika dalam logika dalam logika dalam logika dalam logika dalam memecahkan

memecahkan masalah memecahkan masalah memecahkan masalah memecahkan masalah masalah tentang:

tentang: tentang: tentang: tentang: - menganalisis laporan

- jenis-jenis elastisitas - Hubungan - hubungan kurs valuta - menganalisi laporan keuangan perusahaan permintaan (harga, pendapatan perkapita asing dengan neraca keuangan perusahaan jasa dan

silang dan pendapatan) dan ketenagakerjaan pembayaran jasa dan permasalahannya dan penawaran (pengangguran dan - hubungan perjanjian permasalahannya

- kegiatan ekonomi kemiskinan) perdagangan bebas - menganalisis laporan

dalam perubahan - hubungan kebijakan dan perekonomian keuangan perusahaan

sistem ekonomi moneter dan inflasi nasional jasa dan

- hubungan indek harga - hubungan badan permasalahannya

saham gabungan usaha, koperasi dan

(pasar modal) dan permasalahannya

tingkat suku bunga

(kebijakan moneter)

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

17. Sosiologi IPS

Level Kognitif Pengetahuandan Pemahaman

 Menyebutkan   Mengidentifikasi  

 Menunjukkan   Menjelaskan   Menentukan   Mengkategorikan  

 Membedakan  Aplikasi

 Memberi contoh   Membandingkan   Menghubungkan  

 Menerapkan   Menginterpretasi 

Penalaran

 Menyimpulkan   Merumuskan   Menganalisis   Mensintesis 

Konsep dan Objek Kajian Kehidupan sosial, permasalahan MasyarakatMultikultural dan _{Penelitian Sosial} Sosiologi

dan solusinya

Perubahan Sosial

Peserta didik mampu Peserta didik mampu memahami Peserta didikmampu memahami Peserta didik mampu memahami memahami dan menguasai dan menguasai tentang: dan menguasai tentang: dan menguasai tentang:

tentang: - nilai dan norma - masyarakat multikultural - penelitian sosial - konsep dasar sosiologi - sosialisasi dan perilaku - perubahan sosial - jenis-jenis penelitian

- objeksosiologi menyimpang - globalisasi - prosedur dan metode

- fungsi dan manfaat sosiologi - struktur sosial penelitian

- diferensiasi sosial - instrumen pengumpulan data

- kelompok sosial - kegunaanpenelitian sosial

- mobilitas sosial

- konflik dan integrasi sosial

Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu

mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang:

- interaksi sosial antar individu, - hubungan sosialisasi dengan - hubungan antarkelompok - penentuan topik penelitian kelompok, dan antar perilaku menyimpang dalam masyarakat multikultural - perumusan masalah penelitian kelompok dengan konsep - pengaruh struktur sosial dan - menciptakan masyarakat - rancangan penelitian (jenis dan dasarsosiologi deferensiasi sosial terhadap multikultural yang harmonis data penelitian, sampel

kehidupan masyarakat di - proses dan dampak perubahan penelitian, instrumen

berbagai bidang sosial terhadap kehidupan penelitian, dan teknik analisis

- mobilitas sosial dan dinamika masyarakat data penelitian)

kelompok sosial - perubahan sosial di tengah-

- terjadinya permasalahan- tengah pengaruh globalisasi

permasalahan sosial dan

dampaknya terhadap

kehidupan masyarakat di

berbagai bidang

Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam

mengkaji: mengkaji: mengkaji: mengkaji:

- gejala-gejala sosial yang - permasalahan sosial dalam - pemecahan masalah yang - kesesuaian jenispenelitian terjadi dalam masyarakat masyarakat yang berpotensi muncul sebagai dampak dengan data penelitian KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMA/MA 2015-2016

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif Konsep dan Objek Kajian_Sosiologi Kehidupan sosial, permasalahan_{dan solusinya}

MasyarakatMultikultural dan_{Perubahan Sosial}

Penelitian Sosial

 Mengevaluasi  

 Memprediksi   Memecahkan

masalah 

dengan menggunakan konsep menimbulkan konflik sosial keanekaragaman masyarakat dasar sosiologi - pemecahan masalah sosial multikultural

dalam masyarakat - masyarakat multikultural dalam - peran lembaga sosial dalam bingkai NKRI

memecahkan masalah sosial - tantangan masa depan bangsa dalam masyarakat dalam menghadapi globalisasi

-keunggulan dan kelemahan instrumen pengumpulan data - pengolahan data penelitian - interpretasi data

hasil penelitian

- penyusunan laporan hasil penelitian

- manfaat hasil penelitian

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

18. GeografiIPS

Level Kognitif Pengetahuan dan pemahaman  Menyebutkan   Mengidentifikasi  

 Menjelaskan   Memahami 

Aplikasi

 Mengklasifikasi   Menentukan   Menggunakan  

 Memecahkan   Menerapkan   Menghitung 

Penalaran dan logika

 Membandingkan   Memprediksi   Membuktikan  

 Mengkombinasi   Menganalisis 

Pembentukan Kependudukan

Hakekat geografi Jagadraya, Fenomena geosfer dan Lingkungan Informasi Geografi Kewilayahan

Tatasurya dan Bumi

Hidup

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan

menguasai: menguasai menguasai: menguasai: menguasai: menguasai:

- konsep geografi pembentukan: - atmosfer - kependudukan - peta - pola keruangan - pendekatan - Jagadraya - hidrosfer - sumberdaya alam - penginderaan jauh - interaksi desa-kota

geografi - Tatasurya - litosfer - lingkungan hidup - sistem informasi - wilayah dan - prinsip geografi - Bumi sebagai - biosfer - pembangunan geografis pewilayahan

- aspek geografi planet berkelanjutan - pusat pertumbuhan

- negara maju dan

negara berkembang

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

mengaplikasikan: menentukan mengklasifikasi: mengaplikasi mengaplikasikan menentukan - konsep geografi karakteristik: - atmosfer pengetahuanuntuk pengetahuanuntuk karakteristik: - pendekatan - Jagadraya - hidrosfer mengatasi mencari informasi - pola keruangan

geografi - Tatasurya - litosfer permasalahan: dengan - interaksi desa-kota

- prinsip geografi - Bumi sebagai - biosfer - kependudukan mengunakan: - wilayah dan

- aspek geografi planet - sumberdaya alam - peta pewilayahan

- lingkungan hidup - penginderaan jauh - pusat pertumbuhan

- pembangunan - sistem informasi - negara maju dan

berkelanjutan geografis negara berkembang

Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

menganalisis menganalisis: menganalisis memprediksi menganalisis membedakan hakekat gografi: - Jagadraya fenomena geosfer: permasalahan dan informasi geografi kewilayahan tentang:

- konsep geografi - Tatasurya - atmosfer upaya dari: - pola keruangan

- pendekatan - Bumi sebagai - hidrosfer mengatasinya di - peta - interaksi desa-kota

geografi planet - litosfer bidang: - penginderaan jauh - wilayah dan

- prinsip geografi - biosfer - kependudukan - sistem informasi pewilayahan

- aspek geografi - sumberdaya alam geografis - pusat pertumbuhan

- lingkungan hidup - negara maju dan

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Pembentukan Kependudukan

Level Kognitif Hakekat geografi Jagadraya, Fenomena geosfer dan Lingkungan Informasi Geografi Kewilayahan

Tatasurya dan Bumi

Hidup

- pembangunan negara berkembang

berkelanjutan

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

19. Antropologi-Bahasa

Level Kognitif Pengetahuandan Pemahaman

 Mengidentifikasi  

 Menyebutkan  

 Menunjukkan  

 Membandingkan  

 Menjelaskan 

Aplikasi

 Memberi contoh  

 Menentukan  

 Menerapkan  

 Menginterpretasi  

 Memprediksi  

 Menghubungkan 

Konsep dasar, Kajian Kajian budaya Bahasa/Dialek dan _{Iptek dan globalisasi} Penelitian Kualitatif dan

Antropologi

Tradisi Lisan

Etnografi

Peserta didikmampu Peserta didikmampu Peserta didikmampu Peserta didikmampu Peserta didikmampu memahami dan memahami dan memahami dan memahami danmenguasai: memahami dan

menguasai: menguasai: menguasai: - perkembangan iptek, menguasai:

- definisi antropologi - wujud budaya, unsur- - fungsi manfaat iptek - kajian etnografi - konsep dasar unsur budaya, nilai bahasa/tradisi lisan - dampak iptek - langkah-langkah

antropologi budaya, pewarisan - keragaman - pewarisan iptek penelitian

- kajianantropologi budaya, dinamika bahasa/dialek/tradi - globalisasi - teknik pengumpulan

- peran, manfaat dan budaya, keragaman si lisan data (observasi,

fungsi antropologi budaya, budaya etnik, - penyebaran wawancara, librari

budaya komunitas, bahasa/ riset)

keragaman agama/ dialek/tradisi lisan - analisis datakualitatif

religi/kepercayaan/ - integrasi nasional - wujud komunikasi hasil

seni, toleransi penelitian (laporan

terhadap keragaman penelitian)

budaya - manfaat penelitian

Peserta didikmampu Peserta didikmampu Peserta didikmampu Peserta didikmampu Peserta didikmampu mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: - konsepdasar - wujud budaya, unsur- - fungsi - perkembangan iptek, - kajianetnografi

antropologi unsur budaya, nilai bahasa/tradisi lisan manfaat iptek - langkah-langkah - kajian antropologi, budaya, pewarisan - keragaman bahasa/ - dampak iptek penelitian

manfaat dan fungsi budaya, dinamika dialek/tradisi lisan - pewarisan iptek - teknik pengumpulan antropologi dalam budaya,keragaman - penyebaran - globalisasi data (observasi,

kehidupan sehari-hari agama/religi/ bahasa/ wawancara, librari

kepercayaan, seni, dialek/tradisi lisan riset)

toleransi terhadap - integrasi nasional - analisis data (kualitatif)

keragaman budaya - wujud komunikasi hasil

dan agama penelitian (laporan

penelitian)

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif

Penalaran  Menganalisis  

 Mensintesis  

 Mengevaluasi  

 Merumuskan  

 Menyimpulkan  

 Menjelaskan

hubungan konseptual dan informasi faktual  

 Memecahkan masalah 

Konsep dasar, Kajian Kajian budaya Bahasa/Dialek dan _{Iptek dan globalisasi} Penelitian Kualitatif dan

Antropologi _{Tradisi Lisan Etnografi}

- manfaat penelitian

Peserta didikmampu Peserta didikmampu Peserta didikmampu Peserta didikmampu Peserta didikmampu menggunakan nalar dalam menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar dalam menggunakan nalar

mengkaji: dalam mengkaji: dalam mengkaji: mengkaji: dalam mengkaji:

- konsep dasar - wujud budaya, unsur- - fungsi - perkembangan iptek, - kajian etnografi antropologi, ruang unsur budaya, nilai bahasa/tradisi lisan manfaatiptek - langkah-langkah lingkup antropologi, budaya, pewarisan - keragaman bahasa/ - dampak iptek penelitian

peran, manfaat dan budaya, dinamika dialek/tradisi lisan - pewarisan iptek - teknik pengumpulan fungsi antropologi budaya, keragaman - penyebaran bahasa - globalisasi data

dalam kehidupansosial agama/religi/ lisan - analisis data (kualitatif)

kepercayaan, seni, - sikap terhadap - wujud komunikasi hasil

toleransi terhadap tradisi lisan penelitian (laporan

keragaman budaya - integrasi nasional penelitian)

dan agama - manfaat penelitian

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

20. Tafsir

Level Kognitif Makna dan Teknik Tafsir Sejarah Tafsir Qiraat

Pengetahuan dan Peserta didikmampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu

pemahaman memahami dan memahami dan memahami dan

 Mengidentifikasi menguasai tentang: menguasai tentang: menguasai tentang:  Menyebutkan - Tafsir dan ilmu tafsir - Sejarah tafsir - Qiraat

 Menunjukkan - Tafsir bil Ma’tsur dan  Menjelaskan tafsir bir Ra’yi

 Mengkategorikan - Kaidah-kaidah tafsir

Qur’an

- Metode Penafsiran

Qurán

Asbabun Nuzul dan Munasabah Peserta didik mampu memahami dan menguasai tentang: - Asbabunnuzul - Munasabah

Tafsir pada beberapa ayat Peserta didik mampu memahami dan menguasai tafsir pada beberapa ayat Al-Qur’an tentang:

-Makanan yang halal, sehat dan bergizi, dan bahaya minumankeras -Pendayagunaan akal

pikiran, pentingnya pengembangan ilmu, dan pemanfaatan alam semesta bagi kehidupan manusia

-Tata cara menyelesaikan perselisihan,

musyawarah, dan taáruf dalam kehidupan - Hidup sederhana dan

menyantuni kaum dhuafa, kompetisi dalam kebaikan, ujian dan cobaan

- Kebesaran dan kekuasaan Allah, syukur nikmat - Kewajiban berdakwah,

etos kerja,amar ma’ruf nahi munkar

- Kepemimpinan, syarat-syarat, tugas dan tanggung jawab pemimpin, dan berlaku adil dan jujur KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMA/MA 2015-2016

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif

Aplikasi

 Memberi contoh   Menentukan  

 Menerapkan   Menghubungkan 

Penalaran  Menganalisis   Menyimpulkan  

 Menjelaskan hubungan

konseptual dengan informasi faktual  

 Memecahkan masalah  

 Mengartikan/ menterjemahkan 

Makna dan Teknik Tafsir Sejarah Tafsir Qiraat

Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasi

pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: - Tafsir dan ilmu tafsir - Sejarah tafsir - Qiraat

- Tafsir bil Ma’tsur dan tafsir bir Ra’yi - Kaidah-kaidah tafsir

Al-Qur’an

- MetodePenafsiran Al-Qurán

Peserta didik mampu menggunakan nalar tentang:

- Tafsir dan ilmu tafsir - Tafsir bil Ma’tsur

dan tafsir bir Ra’yi - Kaidah-kaidah tafsir

Al-Qur’an

- Metode Penafsiran Al-Qurán

Asbabun Nuzul dan Munasabah

Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang: - Asbabunnuzul

- Munasabah

Peserta didik mampu menggunakan nalar tentang:

- Asbabunnuzul - Munasabah

Tafsir pada beberapa ayat -Pembinaan pribadi,

keluarga serta

pembinaan masyarakat Peserta didik mampu mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang tafsir pada beberapa ayat Al-Qur’an

Peserta didik dapat menggunakan nalar dan menghubungkan tafsir ayat Al-Qur’andengan perilaku dalam kehidupan sehari-hari

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

21. Hadits

Level Kognitif Pengetahuan dan pemahaman  Mengidentifikasi   Menyebutkan   Menunjukkan   Menjelaskan   Mengkategorikan  

 Membedakan   Menterjemahkan 

Aplikasi

 Memberi contoh   Menentukan  

 Menerapkan  

 Menginterpretasi  

 Menghubungkan   Memprediksi 

Hadis dan Jenis Hadis yang Pengetahuan dan Menjelaskan Sejarah_{PerawiTerkenal dan}

Menjelaskan ilmu Makna Beberapa Hadis Kategorinya _{Diterima Pemahaman Jarh wa Ta’dil Sesuai Dengan Konteks}

_Karyanya

Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didikmampu memahami dan mampu memahami mampu memahami memahami dan memahami dan memahami dan menguasai tentang: dan menguasai dan menguasai menguasai tentang: menguasai tentang: menguasai hadis - pengertian hadis tentang: tentang: - sejarahsingkat - pengertian jarh wa tentang:

dan ilmu hadis - pengertian hadis - pengertian hadis sahabat yang banyak ta’dil - taat kepada allah dan - pembagian hadis maqbul (hadis mardud (hadis meriwayatkan hadis - lafal yang rasul dan

berdasarkan jumlah yang diterima) yang ditolak) - sejarah singkat digunakan dalam terjemahannya perawi - macam-macam - macam-macam enam perawi hadis Jarh wa Ta’dil - kebebasan dan - cara penerimaan hadis maqbul hadis mardud (kutubus sittah) kekuasaan allah dan

hadis - karya-karya perawi terjemahannya

- pembagian hadis hadis - ujian dan cobaan dan

berdasarkan tempat terjemahannya

penyandarannya - kepemimpinan dan

- pembagian hadis terjemahannya

berdasarkan sifat - berlaku adil dan jujur

sanad dan terjemahannya

- toleransidan etika

pergaulan dan

terjemahannya.

Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu Perserta didik mampu mengaplikasi menerapkan mampu mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan dan pengetahuan dan menerapkan pengetahuan dan pengetahuan pengetahuan dan pemahaman tentang: pemahaman pengetahuan dan pemahaman tentang: tentang: pemahaman hadis - hadis dan tentang: pemahaman - sejarah singkat - jarh wa Ta’dil tentang:

pembagiannya - hadis maqbul lalu tentang: sahabat dengan untuk menentukan - taat kepada allah dan dengan menentukan menentukan dan - hadis mardud menghubungkan atau memberikan rasulnya dengan contoh darimacam- menerapkannya dengan kompetensi mereka contoh tentang menerapkan perilaku macam pembagian dalam contoh menentukan dan sebagai periwayat kata-kata yang yang sesuai dengan hadis tersebut menerapkan hadis yang banyak digunakan dalam hadis tersebut

dalam contoh - sejarah singkat jarh wa ta’dil - kebebasan dan

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif

_KategorinyaHadis dan

Jenis Hadis yang_Diterima

Pengetahuan dan_Pemahaman

Menjelaskan Sejarah PerawiTerkenal dan

Karyanya enam perawi hadis dengan

memprediksi atau menentukan nama-nama mereka - karya-karya enam

perawi hadis dengan menggunakan atau menerapkan kepada siapa karya-karya tersebut terhubung.

Menjelaskan ilmu Makna Beberapa Hadis Jarh wa Ta’dil Sesuai Dengan Konteks

kekuasaan allah dengan menerapkan kandungan hadis tersebut - ujian dan cobaan

dengan menerapkan perilaku sabar dalam meghadapi ujian dan cobaan seperti yang ada pada hadis tersebut.

- kewajiban berdakwah dengan menerapkan konsep kepemimpinan seperti yang

terkandung di dalam hadis

- berlaku adil dan jujur dengan menerapkan kandungan hadis tentang berlaku adil dan jujur

- toleransi dan etika pergaulan dengan menerapkan perilaku bertoleransi dan beretika sesuai dengan hadis tersebut - potensi akal dan

ilmu pengetahuan dengan menerapkan kandungan hadis. KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMA/MA 2015-2016

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif

_KategorinyaHadis dan

Jenis Hadis yang_Diterima

Pengetahuan dan_Pemahaman

Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik

 Menganalisis menggunakan nalar mampu mampu

 Mengevaluasi dalam mengkaji: menggunakan menggunakan  Merumuskan - kategori hadis nalar dalam nalar dalam  Menyimpulkan berdasarkan jumlah mengkaji: mengkaji:  Menjelaskan perawi, kualitas - hadis maqbul - hadis mardud

hubungan sanad dan tempat dengan dengan

konseptual dengan penyandarannya menganalisis ciri- menganalisis ciri-informasi faktual serta berdasarkan cirinya cirinya

sifat sanad dengan

menganalisis,menyi mpulkan atau merumuskan ciri- cirinya

Menjelaskan Sejarah PerawiTerkenal dan Karyanya Peserta didik mampu menggunakan nalar dalam mengkaji: - sejarah singkat

sahabat yang meriwayatkan hadis terbanyak dengan menyimpulkan, menganalisis, atau merumuskan sahabat yang dimaksud

- sejarah singkat enam perawi hadis dengan menganalisis kriteria kesahihan hadis menurut pendapat mereka

- karya-karya enam perawi hadis dengan menganalisis dan merumuskan ciri-cirinya

Menjelaskan ilmu Makna Beberapa Hadis Jarh wa Ta’dil Sesuai Dengan Konteks

Peserta didik mampu Peserta didik mampu menggunakan nalar menggunakan nalar dalam mengkaji dalam mengkaji hadis ungkapan-ungkapan tentang:

perawi yang terkait - taat kepada allah dan dengan jarh wa ta’dil rasul-nya dengan sesuai dengan menunjukkan perilaku

urutannya orang yang

mengamalkan hadis tersebut

- kebebasan dan kekuasaanallah dengan menunjukkan perilaku orang yang megamalkan hadis tersebut

- kepemimpinan dengan menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan hadis tersebut

- berlaku adil dan jujur dengan menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan hadis tersebut

- toleransi dan etika pergaulan dengan menunjukkan perilaku orang yang

mengamalkan hadis tersebut

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

_{Hadis dan Jenis Hadis yang Pengetahuan dan} Menjelaskan Sejarah _{Menjelaskan ilmu Makna Beberapa Hadis}

Level Kognitif _{PerawiTerkenal dan}

_{Kategorinya Diterima Pemahaman Jarh wa Ta’dil Sesuai Dengan Konteks}

Karyanya

- Potensi akal dan ilmu

pengetahuan dengan

menunjukkan perilaku

orang yang

mengamalkan hadis

tersebut

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

22. Fikih

Level Kognitif Pengetahuandam Pemahaman

 Mengenal   Mengidentifikasi   Membandingkan   Menjelaskan   Mengkategorikan 

Aplikasi

 Memberi contoh   Menerapkan   Menentukan   Menghubungkan 

Dasar-dasar Hukum Islam, _{Hukum Keluarga dan}

Pengembangan, dan _{Siyasah Syar’iyah Hukum Pidana Peradilan dalam Islam}

_Waris

Kaidah-kaidahnya

Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu memahami dan menguasai memahami dan menguasai memahami dan memahami dan memahami dan

tentang: tentang: menguasai tentang: menguasai tentang: menguasi tentang:

- dasar-dasar hukum islam - konsep pemerintahan - jenis-jenis hukum - hukum perkawinan - arti, fungsi dan - konsep pengembangan islam (khilafah) pidana islam dalam islam dan hikmah peradilan

hukum islam - konsep majelis syuro dan - definisi kategori hikmahnya serta unsur-unsurnya - kaidah-kaidah ushul fiqih ahlul halli wal aqdi masing-masing tindak - menjelaskan ketentuan

- perlakukan islam kejahatan dan dalil- perkawinan menurut

terhadap non-muslim dalilnya perundang-undangan di

indonesia

- menjelaskan konsep

islam tentang talak,

iddah, rujuk, dan

hikmahnya

- menjelaskan ketentuan

islam tentang hadlonah

- menjelaskan ketentuan

islam tentang hukum

waris

- menjelaskanketentuan

islam tentang wasiat

Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pemahaman tentang pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: - kedudukan dan fungsi - ketentuan dan syarat - syarat-syarat dan - Contoh pernikahan - ketentuan hakim

sumber-sumber hukum sebagai kholifah anggota ketentuan tindak yang legal dan ilegal dalam peradilan islam majelis syuro, ahlul halli kejahatan dalam menurut hukum Islam islam

- hirarki sumber-sumber wal aqdi serta tugas pidana Islam dan ketentuan - ketentuan saksi

hukum islam masing-masing perundang-undangan di dalam peradilan

Reshared by :

alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif

Penalaran:  Menganalisis   Mengevaluasi   Menyimpulkan  

 Memecahkanmasalah   Memprediksi 

 Mensintesis 

Berdirinya gereja,

_{Masuknya kekristenan}

_{penganiayaan, dan}

_{Gerakan reformasi dan berdirinya gereja}

perkembangan gereja

_{di Indonesia}

Pesertadidikmampu Pesertadidikmampu Pesertadidikmampu menggunakannalardan menggunakannalardan menggunakannalar logikadalammengkaji: logikadalammengkaji: danlogikadalam

- PekabaranInjil di - Gerakanreformasi mengkaji:

Asia (Luther, Calvin, - Berdirinyagereja - Pengaruhgereja di _Zwingly) di berbagai

Barat wilayah di _{- Gerejapasca} - Gerakanreformasi Indonesia (Jawa, reformasi

_{(Luther, Calvin, Maluku, Sumatera,}

Zwingly) Kalimantan)

- Gerejapasca - Peranzending

reformasi dalamlahirnya

gereja di Indonesia

Oikumenedan aliran- Apologetika dan struktur aliran modern pemerintahan gereja

Pesertadidikmampu Pesertadidikmampu menggunakannalardan menggunakannalardan logikadalammengkaji: logikadalammengkaji: - Nilai-nilaioikumene - Menolak

pengaruh-dalamkehidupan pengaruh negatif

bergereja Aliran sesat

- Cara menyikapi - Struktur

pengaruhaliran- pemerintahangereja aliran modern (episkopal,

presbiterianataukong

regasional)

Reshared by :

alfalahtalun.blogspot.co.id

27. Etika Kristen

Level Kognitif

Pengertiandasaretika

Etikasosialekonomi

Etikakebudayaan, Iptek, seni,_danpolitik

Isu-isuetikadalammasyarakat

Pengetahuan: Pesertadidikmampu Pesertadidikmampumemahami Pesertadidikmampu Pesertadidikmampumemahami  Menyebutkan memahamidanmenguasai: danmenguasai: memahamidanmenguasai: danmenguasai:

 Mengidentifikasi - Konsepdasaretika - Nilai-nilaietikasosialekonomi - Sejarahetikakebudayaan, - Norma-norma Kristen  Menjelaskan - Sumber-sumber - Sejarahetikasosial ekonomi Iptek, danSeni - Isu-isuetika (narkoba,  Menentukan pengertianetika - Beberapapandangantentang - Nilai-nilaietikakebudayaan, HIV/AIDS, seksbebas,

 Mengkategorikan - Fungsietika etikasosialekonomi Iptek, danSeni kenakalanremaja,

 Mengelompokkan - Etikadannorma

- Adatdankebiasaan pornografi, masalahmoral

masyarakat lainnya)

- Keragamanbudaya - Prinsip-prinsipetika Kristen

- Sejarahetikapolitik (pada dalammenyikapiisu-isuetika

awalsejarahgereja, masa - Nilai-nilaiKristianiterhadap

Paulus) berbagaiisuetika

- Nilai-nilaietikapolitik

Aplikasi: Pesertadidikmampu Pesertadidikmampu Pesertadidikmampu Pesertadidikmampu

 Membedakan mengaplikasikan mengaplikasikanpengetahuandan mengaplikasikanpengetahuan mengaplikasikanpengetahuan  Menerapkan pengetahuandanpemahaman pemahamantentang: danpemahamantentang: danpemahamantentang:  Membericontoh tentang: - Nilai-nilaietikasosialekonomi - Dasar-dasaretika - Problematikaetisdalam  Menghubungkan - Sumber-sumber dalamkehidupansehari-hari kebudayaan, iptek, danseni masyarakat

 Menginterpretasi pengertianetika (susila, - Nilai-nilaietikasosialekonomi - Norma etikakebudayaan - Tiga model  Membandingkan

- moral, adat) di dalamdan di luar - Kebudayaansebagaijatidiri pengambilankeputusan (etika

Etikadalamiman Kristen _{pemahaman Kristen} - Norma etikaiptekdanseni tujuan, etikasituasi, danetika - Etikadalamkeluarga, _{- Prinsipnilaietikasosial} - Iptekdansenibagi normatif)

lingkungansekolah, dan kehidupanmasyarakat - Isu-isuetika (narkoba,

_{ekonomi di era post industri}

masyarakat - Orang Kristendalampentas HIV/AIDS, seksbebas,

- Etikadannorma - Implikasinilai-nilaietikasosial_{ekonomibagikehidupannya} politikIndonesia kenakalanremaja,

- Sosiopolitik Kristen di era pornografi, masalah moral

_{danmasyarakat}

reformasi lainnya)

- Prinsip-prinsipetika Kristen

dalammenyikapiisu-isuetika

Reshared by :

alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif

Penalaran:  Menganalisis   Mengevaluasi   Menyimpulkan 

 Memecahkanmasal

ah  

 Memprediksi   Mensintesis 

Pengertiandasaretika

Etikasosialekonomi

Etikakebudayaan, Iptek, seni,_danpolitik

Isu-isuetikadalammasyarakat

Pesertadidikmampu Pesertadidikmampu Pesertadidikmampu Pesertadidikmampu

menggunakannalardanlogika menggunakannalardanlogika menggunakannalardanlogika menggunakannalardanlogika

dalammengkaji: dalammengkaji: dalammengkaji: dalammengkaji:

- Etikadalamkehidupan - Masalahetissosialekonomi - Etikapolitikdalam era - Kasuspelanggaran moral dan

sehari-hari masa kini reformasi (masa kini) keputusanetis

- Nilai-nilaietikasosialekonomi - Melayanidalambidang - Hidupdamaisejahtera

danmoralitasKristiani politik - Hidupberiman di tengah

- Hambatandanpeluang masyarakat

nilai-nilaietikakebudayaan, - Solidaritas yang membaharui

iptek, dansenibagi - Isu-isuetika (narkoba,

kehidupanmasyarakat HIV/AIDS, seksbebas,

- Nilai-nilaietikapolitikdalam kenakalanremaja,

lingkungannya (keluarga, pornografi, masalah moral

gereja, danmasyarakat) lainnya)

- PerannilaiKristianidalam

menyikapiisu-isuetika

Reshared by :

alfalahtalun.blogspot.co.id

28. Ilmu Pngetahuan Alkitab

Level Kognitif KanonisasiAlkitab KitabPerjanjian Lama

KitabPerjanjianBaru

Pengetahuan: Pesertadidikmampumemahamidan Pesertadidikmampumemahamidan Pesertadidikmampumemahamidan

 Menyebutkan menguasai: menguasai: menguasai:

 Mengidentifikasi - SejarahkanonisasiAlkitab - Kitab-kitabPentateukh - LatarbelakangPerjanjianBaru  Menjelaskan - Proses kanonisasi - Kitab-kitabsejarah - MaksuddantujuankeempatkitabInjil  Menentukan - Bagian-bagianAlkitab - Kitab-kitabsyair - CirikhaskeempatkitabInjil

 Mengkategorikan

- KitabNabi-nabibesar - KitabKisah Para Rasul

 Mengelompokkan

- KitabNabi-nabikecil - Paulus dansurat-suratnya (maksud, tujuan,

 Menguraikan - Masa peralihanantaraDauddan cirikhas)

Kristus - Surat Ibrani (maksud, tujuan, cirikhas)

- Surat-surat Am (maksud, tujuan, cirikhas)

- KitabWahyu (maksud, tujuan, cirikhas)

Aplikasi:

 Membedakan   Menerapkan  

 Membericontoh   Menghubungkan   Menginterpretasi   Membandingkan 

Penalaran:  Menganalisis   Mengevaluasi   Menyimpulkan 

 Memecahkanmasalah 

Pesertadidikmampumengaplikasikan Pesertadidikmampumengaplikasikan pengetahuandanpemahamantentang: pengetahuandanpemahamantentang: - Pokok-pokokpentingdalamkitab - Isi ringkasPerjanjianBaru

Pentateukh - KitabKisah Para Rasuldan inti beritanya - Kitab-kitabPentateukhdan inti - Inti beritasurat-surat Paulus

beritanya - Inti beritasuratIbrani

- Kitab-kitabsejarahdan inti - Inti beritasurat-surat Am (Yakobus, Petrus, Yohanes, Yudas)

beritanya

- Kitab-kitabsyairdan inti beritanya - Inti beritaKitabWahyu - KitabNabi-Nabibesar

- KitabNabi-Nabikecil

- Masa peralihanantaraDauddan

Kristus

Pesertadidikmampumenggunakan Pesertadidikmampumenggunakannalardan nalardanlogikadalammengkaji: _{logikadalammengkaji:}

- Kitab-kitabPentateukhdan inti

- Isi ringkasPerjanjianBaru beritanya

Reshared by :

alfalahtalun.blogspot.co.id

Level Kognitif KanonisasiAlkitab KitabPerjanjian Lama KitabPerjanjianBaru

 Memprediksi - Kitab-kitabsejarahdan inti - Inti beritaKitabInjil

 Mensintesis _{beritanya - Inti beritaKitabKisah Para Rasul}

- Kitab-kitabsyairdan inti beritanya - Inti beritasurat-surat Paulus

- KitabNabi-Nabibesar _{- Inti beritasuratIbrani}

- KitabNabi-Nabikecil

- Masa peralihanantaraDauddan - Inti beritasurat-surat Am (Yakobus, Petrus,

Kristus _{Yohanes, Yudas)}

Reshared by :

alfalahtalun.blogspot.co.id

KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMA/MA 2015-2016