RPP SMA Kurikulum 2006 - Dokumen Guru Edukasi RPP KLS X SMSTR 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 01

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/ Semester : X/2

Pertemuan ke- : 1

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : Mendengarkan Mampu mendengarkan dan memahami serta menanggapi berbagai ragam wacana lisan non sastra berupa pengumuman , berita dan cerita

Kompetensi Dasar : Mendengarkan berita yang disampaikan melalui media elektronik

Indikator :  Menyebutkan sumber berita

 Menyebutkan pokok-pokok isi berita  Menyampaikan isi berita secara lisan

dalam ragam bahasa krama.

 Menanggapi (isi) berita yang disampaikan secara lisan.

 Menyusun berita dengan topik yang lain dalam ragam bahasa krama. A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menyebutkan sumber berita

2. Peserta didik menyebutkan secara lisan pokok-pokok isi berita

3. Peserta didik dapat menyampaikan isi berita secara lisan dalam bahasa krama 4. Peserta didik menanggapi isi berita yang di sampaikan secara lisan

5. Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa krama B. Materi Ajar

Ngrungokake Pawarta kang Digiyarake Lumantar Medhia Elektronik.

Apa sira kerep nyemak utawa ngrungokake pawarta? Pawarta lumrahe kagiyarake lumantar medhia elektronik, kaya ta televisi lan radio. Nanging, ing jaman kang saya modheren iki, pawarta uga kagiyarake lumantar situs internet. Ing situs internet, pawarta bisa awujud lesan lan tulis.

Pawarta yaiku prastawa kang diwartakake. Biasane, pawarta kang kagiyarake maneka warna. Mula saka iku, pamigati pawarta becike nlesih kanthi patitis marang pawarta iku mau.

Wong urip ing donya iki duwe butuh. Saben dinane nindakake pagawean. Pagaweaniku kanggo nyukupi butuhing urip. Nalika ngaso, warna-warna kagiyatan kang dilakoni, tuladhane maca Koran, ngrungokake radio, nonton tv, saliyane iku ana wong sing seneng golek pawarta anyar. Pawarta iku bisa lumantar Koran, pawarta saka radhio lan pawarta saka TV. Pawarta asipat informative, isine ngabarake marang khalayak umum. Supaya bisa ngrungokake pawarta lan nanggapi pawarta kanthi bener, para siswa kudu :

 Mbudidaya milih pawarta kang cocog karo sing diperlokake  Tansah ngrungokake pawarta kanthi tlesih lan tliti

 Nemokake isi bakune pawarta

 Bisa mbedakake kanyatan lan panemu

 Bisa ngudal lan tumanggap marang isine pawarta

Para siswa kang kulina ngrungokake pawarta basa Jawa, mesthine bisa tambah wawasan lan pangertene marang ukara basa Jawa. Babagan kang perlu digatekake nalika ngrungokake pawarta kang digiyarake lumantar medhia elektronik, yaiku kaya ngisor iki.

1. Mangerteni kanthi cetha masalah kang dianharake. 2. Mbedakake informasi kang wigati lan ora wigati. 3. Nyatet informaasi kang bener lan premaati.

Sawise sira mangerteni babagan kang perlu digatekake nalika ngrungokake pawarta, sira bisa mangerteni wose pawarta kasebut. Wos pawarta bisa kadhapuk saka unsur-unsur kang sinebut 5 W + I H ( what, when, where, who, why, lan how ).

1. What ( apa ), ateges masalah utawa bab kang didadekake pawarta. 2. When ( kapan ), ateges wektu prastawa iku kadadean.

3. Where ( ing ngendi ), ateges papan pangonan kadadeane prastawa.

4. Who ( sapa ), ateges paraga ( bisa wong utawa kahanan ) kang nindakake prastawa mau.

5. Why ( kenangapa ), ateges sebabe prastawa mau kadadean.

6. How ( kepriye, pira ), eteges proses kadadeane prastawa utawa gunggunge kang ngalami prastawa mau.

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal Motivasi:

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan mendengarkan.

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik mendengarkan berita

Kegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

 Peserta didik secara mandiri mendengarkan sebuah berita yang diperdengarkan.

 Peserta didik secara mandiri menyebutkan sumber berita yang bau didengar

2.2 Elaborasi

 Peserta didik secara mandiri menulis pokok- pokok isi berita  Peserta didik menyampaikan isi berita dalam ragam bahasa krama  Peserta didik secara berani menanggapi isi berita yang didengar

 Peserta didik memberikan komentar secara bergantian atas tanggapan yang

5

No Kegiatan Waktu

3.

 Peserta didik menyebutkan cara memperoleh data untuk menyusun berita.  Peserta didik menyusun kerangka berita

 Peserta didik mengembangkan menjadi teks berita dengan ragam bahasa

krama. 2.3 Konfirmasi

 Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

 Guru memberikan penghargaan dan keberhasilan peserta didik terbaik sebagai upaya menghargai prestasi dalam mendengarkan berita dengan baik

 Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup

 Guru meminta siswa secara mandiri untuk menyampaikan secara lisan isi berita didengar

3.1 Kegiatan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan berita berupa uraian

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan materi tentang berita yaiku peserta didik untuk mendengarkan berita baik berita dari TV, RADIO maupun dari internet

 Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa krama  Peserta didik mencatat sumber berita

 Peserta didik memberikan tanggapan terhadap isi berita

10

E. Media/ Sumber Pembelajaran  www.suaramerdeka.com  LKS TUNTAS Kelas X

F.

Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Ketepatan dalam menyebutkan sumber berita (2) Ketepatan dalam menyebutkan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menyampaikan isi berita dalam bahasa krama

(4) Ketepatan dalammenyusun berita dengan bahasa krama (5)Ketepatan dalam menanggapi secara lisan tentang isi berita

 Butir Soal:

1. Sebutna sumbere berita kang korungokake mau !

2. Sebutna pokok-pokok isine pawarta kang korungokake (sapa kang martakake, ana ngendi kedadeane, kepriye kahanane, lsp)!

3. Coba jlentrehna nganggo basamu dhewe ngenani isine pawarta mau sarana lesan! 4. Garapen pitakonan-pitakonan iki

a. Ana ngendi memtri sawah di anakake ?

b. Sapa kang ngrawuhi upacara memetri sawah ing Bantul ?

c. Masarakat kalipur dening acara puanapa kemawon, nalika upacara memetri sawah di anakake?

d. Apa wae kebudayaan kang wis di dhaku dening negara liya ?

e. Gubernur ngendi wae kang wis ndaftarake seni budaya dhaerahe marang Departemen Kebudayaan dan Pariwisata ?

5. Wenehana tanggepan gegayutan karo isine pawarta kang korungu mau?

 Kunci Jawaban :

1.Kawicaksanaan guru 2.Kawicaksanaan guru 3. Kawicaksanan guru

4.a. Lapangan sumber agung, Jetis Bantul b. Wakil Bupati Bntul, Sumarmo

c. Manekawarna seni lan pameran kerajinan

d. Tri Pendet, Reog Ponorogo lan Lagu rasa sayange e. Daerah Bali, DIY, lan NTT

5. Kawicaksanaan guru

 Pedoman Penyekoran :

No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam meyebutkan

Sumber berita

20 10 0

2 Ketepatan dalam menyebutkan pokok-pokok isi berita

20 10 0

3 Kelogisan dan kesantunan dalam menjawab pertanyaan dalam berita

20 10 0

4 Ketepatan bahasa yang digunakan untuk menyampaikan ringkasan isi berita

20 10 0

5 Kelogisan dan kesantunan dalam memberikan tanggapan tanggapan

20 10 0

Total nilai 100 50 0

Kajen, Januari 2016

Mengetahui,

Achmad Jaenudin, S.Pd. Sri Budiarti, S.Pd. NIY. 201877 NPP. 306002071 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 02

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/ Semester : X/2

Pertemuan ke- : 2

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : Berbicara Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan nonsastra maupun sastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar : Menyampaikan informasi yang diperoleh melalui radio, televisi, atau internet

Indikator :  Menyebutkan secara lisan

sumber berita

 Menyebutkan secara lisan pokok-pokok isi berita

 Menyampaikan isi berita secara lisan dalam ragam bahasa krama  Menanggapi isi berita yang

disampaikan secara lisan

 Mengungkap kembali isi berita dengan ragam bahasa krama  Menyusun berita dengan ragam

bahasa krama A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik menyebutkan secara lisan sumber belajara

2. Peserta didik menyebutkan secara lisan pokok-pokok isi berita

3. Peserta didik menyampaikan isi berita secara lisan dalam ragam bahasa krama 4. Peserta didik menanggapi isi berita yang disampaikan secara lisan

5. Peserta didik mengungkap kembali isi berita denagan ragam bahasa krama 6. Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa karama

B. Materi Ajar

Manungsa warganing bebrayan mesthi ora bisa uwal saka manungsa liyane. Ing saben dinane mesthi mbutuhake informasi. Informasi utawa kabar bisa katemokake saka medhia elektronik kayata radhio, televise, internet lsp., utawa saka medhia ora elektronik kayata kalawarti, ariwarti, lan buku. Ngandharake kabar utawa informasi marang wong liya kuwi ora gampang, apa maneh ngandharake ing ngarepe wong akeh, bisa-bisa apa kanga rep dikabarake malah salah kedadeyan.

Supaya apa kanga rep dikabarake marang wong liya ora salah kedadeyan, kang kudu digatekake yaiku :

 Kudu ngerti isine

 Informasine kudu anyar, actual lan bisa dipercaya  Kanggo sapa kabar mau

 Kabar mau ora kena ditambah-tambahi utawa dikurangi  Tujuane menehi kabar marang wong liya

 Paedahe informasi mau kanggo wong liya

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D.

Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal Motivasi:

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan berbicara.

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik dalam menyampaikan informasi/ berita

Kegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

 Peserta didik secara mandiri menyampaikan sebuah infomasi/berita.  Peserta didik secara mandiri menyebutkan sumber berita yang

disampaikan.

 Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik untuk mencacat pokok- pokok isi berita/ informasi yang telah disampaikan

2.2 Elaborasi

 Peserta didik menyampaikan isi berita secara lisan dalam ragam bahasa krama

 Peserta didik menanggapi isi berita yang disampaikan secara lisan  Peserta didik mengungkap kembali isi berita dengan ragam bahasa

krama

 Peserta didik menyusun draf berita

 Peserta didik menyusun berita dengan ragam bahasa krama 2.3 Konfirmasi

 Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai informasi/ berita  Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

 Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik sebagai upaya menghargai prestasi telah menyampaikan pendapatnya dengan baik.

 Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

5

No Kegiatan Waktu 3.  Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap

proses dan hasil pembelajaran. 3.1 Kegiatan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan informasi /berita yang disampaikan

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas tidak terstruktur sebagai pengayaan yaiku menyusun berita dengan ragam bahasa krama.

10

E. Media/ Sumber Pembelajara

 Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X  Buku LKS TUNTAS X

F.

Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Ketepatan dalam menyebutkan sumber berita (2) Ketepatan dalam menyebutkan secara lisan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menyampaikan isi berita secara lisan (4) Ketepatan dalam menanggapi isi berita secara lisan (5) Ketepatan dalammengungkap kembali isi berita dengan bahasa krama (6)Ketepatan dalam menyusun berita dengan ragam bahasa krama

 Butir Soal:

1. Sebutna sumbere berita sing di andharake mau !

2. Sebutna pokok-pokok isine pawarta sing di andharake mau (sapa kang martakake, ana ngendi kedadeane, kepriye kahanane, lsp)!

3. Coba jlentrehna nganggo basamu dhewe ngenani isine pawarta mau sarana lesan! 4. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS TUNTAS !

a. Apa misine klompok ’Parikesit’? b. Apa isine wacan kuwi?

c. Tekan ngendi bae komunitas klompok ’Parikesit’? d. Apa bae kegiyatane klompok ’Parikesit’ ?

e. Sapa paraga Tosan Aji kuwi ?

5. Wenehana tanggepan gegayutan karo isine pawarta kang korungu mau?  Kunci Jawaban :

1. Kawicaksanan guru 2. Kawicaksanan guru 3. Kawicaksanan guru

4.a. Misinipun peduli sosial lan budaya

b. Kiprahe klompok musikalisasi filsafat Jawa ‘ parikesit” nggrenengake budaya Jawa kanthi kegiyatan sosial

c. DIY, Kediri, Solo, Malang, Bali

d. Adum sembako, donor darah, khitanan massal, ngrehap omahe warga sing ora mampu

5. Kawicaksanaan guru  Pedoman Penyekoran :

No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam meyebutkan

Sumber berita 20 10 0

2 Ketepatan dalam menyebutkan

pokok-pokok isi berita 20 10 0

3 Kelogisan dan kesantunan dalam menjawab pertanyaan dalam berita

20 10 0

4 Ketepatan bahasa yang digunakan untuk menyampaikan ringkasan isi berita

20 10 0

5 Kelogisan dan kesantunan dalam

memberikan tanggapan tanggapan 20 10 0

Total nilai 100 50 0

Kajen, Januari 2016

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru mata pelajaran,

Achmad Jaenudin, S.Pd Sri Budiarti, S.Pd. NIY. 201877 NPP.306002071

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 03

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/ Semester : X/2

Pertemuan ke- : 3

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : Membaca

Mampu membaca dan memahami bacaan nonsastra maupun sastra, berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca.

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring naskah berita Indikator :  Membaca naskah berita dengan lafal,

intonasi, dan irama yang tepat

A.

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat membaca naskah berita dengan lafal, intonasi dan irama yang tepat

B. Materi Ajar

Maca Sora Naskah Pawarta

Maca pawarta kaya kang dilakokake panggiyar ( penyiar), kagolong jenising maca kanggo wong liya. Mula pamacane pawarta kudu cetha, supaya isine pawarta katampa wutuh kanggone sing ngrungokake lan ora dadi kleru ing panampa.

Mula saka kuwi, ana babagan kang kudu dinggatekake pamaca pawarta yaiku :

1. Pamaca pawarata kudu nguwasani isine pawarata kanga rep diwaca. Sadurunge maca, pamaca pawarta kudu wis maca naskah luwih dhisik lan naliti menawa ana sing kleru. 2. Pelafalan utawa kedale fonem, konsonan utawa vocal kudu cetha supaya ora dadi samar

karepe amarga anane tembung-tembung sing arep padha pangucapane

3. Unjal napas utawa jeda kudu pener.Semono uga karo dawa lan cendhake jeda.Biasane pamaca pawarata migunakake tandha ( / ) kanggo mandheg sedela,tandha ( // ) kanggo mandheg suwe, tandha ( - ) kanggo pungkasan baris sing ora kena mandheg.

4. Wirama utawa dhuwur cendhek swara selang-seling supaya gampang dibedakake antarane bagian kang penting lan ora penting

5. Anggone maca ora kena cepet banget utawa rendhet banget. Tempo kang cepet banget ngangelke anggone nampa, suwalike menawa rendhet banget bakal mbosenake sing ngrungokake.

6. Bantere swara cukup, saengga cetha ditampa.

7. Menawa maca pawarta dipajang, sikep pamaca kudu katon wajar, ora kaku, utawa ora sakarepe dhewe. Pandeleng ora kena mung katuju marang nasakah. Iku sabenere pamaca pawarata ing TV migunakake teleprompter, yaiku alat kang mirip TV sing isine teks pawarata. Alat iki diselehake ing ngisor kamera saengga pamaca pawarta kaya-kaya mung delengi kamera lan katon apal teks pawarta.

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

3.

Kegiatan Awal Motivasi:

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan membaca.

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik membaca teks berita

Kegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

 Peserta didik menyaksikan pembacaan berita yang benar.  Peserta didik mencoba membacakan berita dengan benar

 Peserta didik mendengarkan penjelasan dan penilaian guru mengenai pembacaan berita

 Peserta didik mendiskusikan pembacaan berita 2.2 Elaborasi

 Peserta didik secara mandiri membacakan berita di depan kelas dengan lafal, intonasi dan irama yang tepat secara bergantian

 Peserta didik menilai pembacaan berita yang dilakukan peserta didik yang lain.

 Peserta didik mendapatkan tanggapan baik dari guru maupun peserta didik lain.

 Guru memberikan penghargaan prestasi kepada peserta didik yang membaca dengan baik.

2.3 Konfirmasi

 Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

 Guru memberikan penghargaan peserta didik terbaik sebagai upaya menghargai prestasi telah membaca berita dengan baik.

 Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup

 Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3.1 Kegiatan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan membaca teks berita

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada siswa menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri

5

75

E. Media/ Sumber Pembelajaran  www. tvborobodur.com  www.suaramerdeka.com

 Buku Memetri Basa Jawi kanggo SMA Kelas X  Buku LKS TUNTAS X

F.

Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Ketepatan dalam membacakan teks berita sesuai dengan lafal, intonasi dan irama (2) Ketepatan dalam merumuskan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menceritakan isi berita dalam bahasa krama

 Butir Soal:

1. Wacanen teks pawarta ing ngarep kelas ! 2. Sebutna pokok-pokok isi berita !

3. Tulisna isine pawarta mau nganggo bahasamu dhewe ! 4. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS TUNTAS !

a. Apa tema pawarta ing dhuwur?

b. Lagu rasa sayange kang didhaku Malaysia dienggo jinggle kanggo apa ?

c. Ana kasus apa Lagu Rasa Sayange kang didhaku Malaysia durung bisa karampaungake?

d. Tulisna pokok-pokok isine pawarta ing dhuwur!

e. Critakna nganggo bahasamu dhewe kanthi cekak aos pawarta ing dhuwur !

 Kunci Jawaban :

1.Kawicaksanaan guru 2.Kawicaksanaan guru 3. Kawicaksanan guru

4.a. Lagu Rasa Sayange didhaku Malaysia b. Promosi pariwisata ing Malaysia

c. Pihak Indonesia lan Malaysia padha-padha ngaku duwe buti kuwat ngenani lagu kasebut

d. Kawicaksanan guru e. Kawisaksanan guru

 Pedoman Penyekoran :

No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam membacakan

teks berita sesuai dengan lafal, intonasi dan irama

40 20 0

2 Ketepatan dalam merumuskan isi

pokok-pokok berita 20 10 0

3 Ketepatan dalam menceritakan isi berita sesuai dengan ragam bahasa karma

20 10 0

4 Kelogisan dan kesopanan dalam

menjawab pertanyaan secara lisan 20 10 0

Total 100 50 0

Kajen, Januari 2016

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru mata pelajaran,

Achmad Jaenudin, S.Pd Sri Budiarti, S.Pd. NIY. 201877 NPP. 306002071

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 04

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/ Semester : X/2

Pertemuan ke- : 4

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : Membaca

Mampu membaca dan memahami bacaan nonsastra maupun sastra, berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca.

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring naskah berita Indikator :  Merumuskan pokok-pokok isi berita

 Menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri

A.

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik merumuskan pokok-pokok isi berita

2. Peserta didik dapat menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri

B.

Materi Ajar

Maca pawarta kaya kang dilakokake panggiyar ( penyiar), kagolong jenising maca kanggo wong liya. Mula pamacane pawarta kudu cetha, supaya isine pawarta katampa wutuh kanggone sing ngrungokake lan ora dadi kleru ing panampa.

Mula saka kuwi, ana babagan kang kudu dinggatekake pamaca pawarta yaiku : a. Pamaca pawarata kudu nguwasani isine pawarata kanga rep diwaca. Sadurunge

maca, pamaca pawarta kudu wis maca naskah luwih dhisik lan naliti menawa ana sing kleru.

b. Pelafalan utawa kedale fonem, konsonan utawa vocal kudu cetha supaya ora dadi samar karepe amarga anane tembung-tembung sing arep padha pangucapane

c. Unjal napas utawa jeda kudu pener.Semono uga karo dawa lan cendhake jeda.Biasane pamaca pawarata migunakake tandha ( / ) kanggo mandheg sedela,tandha ( // ) kanggo mandheg suwe, tandha ( - ) kanggo pungkasan baris sing ora kena mandheg.

d. Wirama utawa dhuwur cendhek swara selang-seling supaya gampang dibedakake antarane bagian kang penting lan ora penting

e. Anggone maca ora kena cepet banget utawa rendhet banget. Tempo kang cepet banget ngangelke anggone nampa, suwalike menawa rendhet banget bakal mbosenake sing ngrungokake.

f. Bantere swara cukup, saengga cetha ditampa.

g. Menawa maca pawarta dipajang, sikep pamaca kudu katon wajar, ora kaku, utawa ora sakarepe dhewe. Pandeleng ora kena mung katuju marang nasakah. Iku sabenere pamaca pawarata ing TV migunakake teleprompter, yaiku alat kang mirip TV sing

isine teks pawarata. Alat iki diselehake ing ngisor kamera saengga pamaca pawarta kaya-kaya mung delengi kamera lan katon apal teks pawarta.

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

3.

Kegiatan Awal Motivasi:

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan membaca.

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik membaca teks berita

Kegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

 Peserta didik yang dalam pertemuan sebelumnya dinilai baik membacakan berita di depan kelas dengan lafal, intonasi dan irama yang tepat diminta untuk membacakan berita kembali

2.2 Elaborasi

 Peserta didik secara kreatif mengecek ulang lafal, intonasi dan irama apakah sudah sesuai.

 Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang pokok-pokok isi berita.

 Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi berita

 Peserta didik dapat menceritakan kembali isi berita dengan ragam bahasa krama.

2.3 Konfirmasi

 Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik sebagai upaya menghargai prestasi sebuah kelompok

 Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup

 Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3.1 Kegiatan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan membaca teks berita

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepadasiswa menceritakan kembali isi berita dengan bahasa sendiri

5

75

E. Media/ Sumber Pembelajaran www. tvborobodur.com www.suaramerdeka.com

F.

Penilaian Hasil Belajar

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Ketepatan dalam membacakan teks berita sesuai dengan lafal, intonasi dan irama (2) Ketepatan dalam merumuskan pokok-pokok isi berita (3) Ketepatan dalam menceritakan isi berita dalam bahasa krama

Butir Soal:

1. Wacanen teks pawarta ing ngarep kelas ! 2. Sebutna pokok-pokok isi berita !

3. Tulisna isine pawarta mau nganggo bahasamu dhewe ! 4. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS TUNTAS !

a. Apa tema pawarta ing dhuwur?

b. Lagu rasa sayange kang didhaku Malaysia dienggo jinggle kanggo apa ?

c. Ana kasus apa Lagu Rasa Sayange kang didhaku Malaysia durung bisa karampaungake?

d. Tulisna pokok-pokok isine pawarta ing dhuwur!

e. Critakna nganggo bahasamu dhewe kanthi cekak aos pawarata ing dhuwur ! Kunci Jawaban :

1.Kawicaksanaan guru 2.Kawicaksanaan guru 3. Kawicaksanan guru

4.a. Lagu Rasa Sayange didhaku Malaysia b. Promosi pariwisata ing Malaysia

c. Pihak Indonesia lan Malaysia padha-padha ngaku duwe buti kuwat ngenani lagu kasebut

d. Kawicaksanan guru e. Kawisaksanan guru

Pedoman Penyekoran :

No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam membacakan

teks berita sesuai dengan lafal, intonasi dan irama

40 20 0

2 Ketepatan dalam merumuskan isi

pokok-pokok berita 20 10 0

3 Ketepatan dalam menceritakan isi berita sesuai dengan ragam bahasa karma

4 Kelogisan dan kesopanan dalam menjawab pertanyaan secara lisan

20 10 0

Total 100 50 0

Kajen, Januari 2016

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru mata pelajaran,

Achmad Jaenudin, S.Pd. Sri Budiarti, S.Pd. NIY. 201877 NPP. 306002071

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 05

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/ Semester : X/2

Pertemuan ke- : 5

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : Menulis

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa.

Kompetensi Dasar : Menulis wacana eksposisi dalam bentuk naskah berita pendek

Indikator :  Menentukan tema berita pendek  Membuat kerangka wacana eksposisi

berupa berita pendek

 Menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko

 Menulis berita dengan memperhatikan unsur-unsur penulisan berita

 Menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam krama

A.

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menentukan tema berita pendek

2. Peserta didik dapat membuat kerangka wacana eksposisi berupa berita pendek

3. Peserta didik dapat menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko

4. Peserta didik menulis berita dengan memperhatikan unsure-unsur penulisan berita

5. Peserta didik menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam krama

B.

Materi Ajar

Nulis Wacana Eksposisi ing wujud Naskah Pawarta Cerkak

Nulis wacana kuwi ora gampang, mesthine kudu eling wacana kang kepriye sing dikarepake. Mula iku miturut jenising wacana iku ana narasi, deskrepsi, eksposisi, argumentasi lan persuasi.

Wacana eksposisi yaiku salah sawijining wacana kang mbudidaya ngandharake pokok pikiran ing bisa njembarake wawasan utawa pangertene kang maca. Supaya luwih cetha biasane digenepi nganggo grafik, utawa gambar. Wacana eksposisi adate digunakake kanggo

mbabarake kawruh utawa ilmu, definisi, pangerten, cak-cakan sawijining kegiyatan, methode, cara lan proses dumadi sawijining kedadeyan utawa bab, tuladhane carane gawe sabuk saka kulit, tas kulit, carane gawe tahu, lan sapanunggalane.

Nulis karangan eksposisi bisa nggunakake pola pangembangan ing ngisor iki.

 Pola proses, urutan saka tumindak-tumindak kanggo nyipta utawa ngasilake asil saka kadadean utawa prastawa.

 Pola sebab-akibat, wujude saka sebab minangka gagasan utama, banjur sumusul akibate utawa suwalike.

 Pola ilustrasi, ngandharake karepe panulis saka pengalaman-pengalaman pribadhine. Carane nulis wacana eksposisi yaiku :

 Nemtokake underane perkara uatawa tema  Nemtokake tujuwan

 Ngumpulake data saka maneka sumber

 Nyusun cengkorongan utawa kerangka kang cocog karo tema sing dipilih  Ngrembakake cengkorongan utawa kerangaka dadi wacana eksposisi. C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal Motivasi:

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan menulis.

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik menuliskan wacana eksposisi.

Kegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

 Peserta didik menunjukkan wacana eksposisi

 Peserta didik menyampaikan alasan penentuan wacana eksposisi  Peserta didik menyebutkan ciri-ciri wacana eksposisi

2.2 Elaborasi

 Peserta didik menentukan tema berita pendek dari naskah berita  Peserta didik membuat kerangka wacana eksposisi berupa berita pendek  Peserta didik menulis berita dengan memperhatikan unsur-unsur penulisan

berita

 Peserta didik menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasilmenulis wacana eksposisi yang telah dibuatnya.

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

 Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik sebagai upaya menghargai prestasi bagi siswa yang mampu menulis wacana eksposisi dengan baik.

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum 5

No Kegiatan Waktu Kegiatan Penutup

 Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3.1 Kegiatan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan wacan eksposisi

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada siswa Menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam krama

E.

Media/ Sumber Pembelajaran

 yudhiapr.blogdetik.com  sastrajawi.blogspot.com  LKS TUNTAS kelas X

F.

Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1)Kesesuaian dan keteoatan menentukan tema berita pendek (2) ketepatan dalam membuat kerangka wacana eksposisi berupa berita pendek(3) Ketepatan dalam menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko (4) Ketepatan menulis berita denagn memperhatikan unsure-unsur penulisan berita (5) Ketepatan mengubah dan mengedit dalam menulis wacana eksposisi berupa berita pendek dengan menggunakan bahasa Jawa Ragam karma

 Butir Soal :

1. Gawea wacana eksposisi nganggo cengkorongane bab kabudayan, bisa kanthi milih tema ing ngisor iki !

a. Kelairan ( mendhem ari-ari ) b.Upacara tedhak siti

c. Upacara mitoni

2. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS TUNTAS ”Tatacara Manton Miturut Adat Jawa !

a. Apa tema wacan ing dhuwur iku?

b. Tulisen tatacara miturut adat Jawa dhisik, wong duwe gawe mantu kudu ngliwati laku-lakune tatacara 26 !

c. Apa kang dikarepake ”Salar” ?

d. Apa tegese lamban lan sengker ing wacan dhuwur ?

e. Sebutna kang kinandhut ing ubarampe cengkir gadhing manut wacan ing ndhuwur !

 Kunci Jawaban :

1. Kawicaksanan guru

Laku-lakune tatacara mantu miturut adat Jawa kanthi urut yaiku :  Lamaran

 Siraman

 Malem tirakatan  Ijab

 Pahargyan

b. Lampahing congkong tumuju dalemipun tiyang sepuhipun calon penganten putri

c. Lamban : legan utawa ora duwe garwa Sengker : dipuntokaken utawa ditembung

d. Kang kinandhut ing cengkir gadhing yaiku toya suci, kang mengku teges mugiya tersnane pengaten kekalih linambaran wening cipta, rasa lan karsa.  Pedoman Peyekoran :

NO Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1. Kesantunan dan ketepatan dalam

menentukan tema berita pendek

20 10 0

2. Ketepatan membuat kerangka wacana eksposisi berita pendek

20 10 0

3. Kesesuaian dalam menulis wacana eksposisi berupa berita pendek berbahasa Jawa ragam ngoko

40 20 0

4. Kesesuaian dan ketepatan menulis berita dengan memperhatikan unsure-unsur penulisan berita

20 10 0

Total 100 50 0

Kajen, Januari 2016

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru mata pelajaran,

Achmad Jaenudin, S.Pd. Sri Budiarti, S.Pd. NIY. 201877 NPP. 306002071

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 06

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/ Semester : X/2

Pertemuan ke- : 6

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Mendengarkan

Mampu mendengarkan dan memahami serta menanggapi berbagai ragam wacana lisan non sastra berupa pengumuman , berita dan cerita

Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan cerkak yang disampaikann secara langsung atau rekaman

Indikator :  Menyebutkan tema cerkak yang

dibacakannya

 Menyebutkan tokoh dari cerkak yang dibacakan

 Menyebutkan setting dengan diberi contoh kalimat pendukungnya

 Menjelaskan alur cerkak dengan disertai contoh kalimat pendukungnya

 Menyebutkan amanat yang terkandung dalam cerkak yang disimak.

 Menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri/berbeda cerkak yang disimak

 Menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak. A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menyebutkan tema melalui cerkak yang disimak 2. Peserta didik dapat menyebutkan tokoh melalui cerkak yang disimak 3. Peserta didik dapat menyebutkan setting melalui cerkak yang disimak 4. Peserta didik dapat menjelaskan alur melalui cerkak yang disimak

5. Peserta didik dapat menyebutkan amanat yang terkandung melalui cerkak yang disimak

6. Peserta didik dapat menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri/berbeda melalui cerkak yang disimak

7. Peserta didik dapat menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak.

B.

Materi Ajar

Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu.

Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la nana wektu kedadeyan.

Unsur-unsur intrinsik cerkak :

a. Tema yaiku saripatine kang diandharake utawa kang dicritakake b. Paraga utawa tokoh yaiku wong kang maragani crita

Paraga ana telu werna yaiku :

 Paraga utama uatawa protagonist  Paraga mungsuh utawa antagonis  Paraga tambahan uatawa tritagonis

c. Watak yaiku watake paraga siji lan sijine ing sajroning crita d. Alur yaiku lakune cerita utawa urut-urutane cerita

Alur kagolongake dadi 3 :

 Maju utawa progresif, yen anggone cerita saka kaanan saiki nganti sateruse

 Mundur utawa flashback, yen anggone cerita saka kaanan saiki terus ngandharake kaanan sing kepungkur

 Campuran

Ing alur diandharake bab ngenalake para paraga, konflik/ prekarane para paraga lan kepriye para paraga ngrampungake prakarane.

e. Latar utawa setting yaiku perangan kang nerangake papan uatawa wektu kelakone kedadeyan ing crita iku

f. Sudut pandang yaiku kalungguhane pangripta ing sajroning crita

g. Gaya bahasa utawa lelewaning basa yaiku basa sing digunakake pangripta ing sajroning cerita

h. Amanat utawa pesan yaiku pesen sing arep di aturake dening pangripta marang pamaos, utawa pesen apa sing sinandhi ing crita iku.

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal Motivasi:

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang unsur- unsur pembangun cerkak

 Guru menyiapkan crita cekak Kegiatan Inti

5

No Kegiatan Waktu

3.

 Peserta didik secara mandiri mulai menyimak cerkak yang dibacakan oleh guru

 Peserta didik berani mengemukakan tanggapan tentang cerkak yang disimak.

2.2 Elaborasi

 Peserta didik secara mandiri menyebutkan tema cerkak yang didengar.  Peserta didik secara mandiri menyebutkan tokoh dari cerkak yang didengar  Peserta didik secara mandiri menyebutkan setting dari cerkak yang

didengar

 Peserta didik mengemukakan alasan penentuan setting secara lisan.  Peserta didik secara terbuka menanggapi pembacaan cerkak

(vokal, intonasi dan penghayatan )

 Peserta didik menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak ( tema. latar, penokohan, alur, pesan, sudut pandang dan konflik dalam cerkak)

 Peserta didik menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri cerkak yang disimak

 Peserta didik menceritakan kembali secara lisan cerkak yang didengar. 2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil cerkak yang telah dibuatnya.

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

 Guru memberikan penghargaan kepada pasangan kerja terbaik sebagai upaya menghargai perstasi

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup

 Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

3.1 Kegiatan Terstruktur

 Guru memberi tugas untuk menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan cerkak berupa uraian dan menjodohkan

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas tidak terstruktur mencari cerkak di majalah/ kalawarti/ internet

 Peserta didik menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak ( tema. Latar, penokohan, alur, pesan, sudut pandang dan konflik dalam cerkak)

 Peserta didik menuliskan rangkuman dengan ragam bahasa sendiri cerkak yang disimak

10

E. Media/ Sumber Pembelajaran

 forumbasajawasmpn1po. blogspot.com  Supartobrata.com

F.

Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Kesesuaian tanggapan peserta didik terhadap pembacaan cerkak yang telah dibaca oleh guru. (2) ketepatan menjelaskankan unsur- unsur pembangun cerkak ( tokoh, penokohan, latar, setting, tema, alur, amanat dan sudut pandang) (3) Ketepatan dalam merangkum cerita dengan ragam bahasa sendiri yang disimak(4) Ketepatan dalam menetukan dan mengedit cerkak yang siap disajikan dalam broadcast

 Butir Soal :

1. Kepriye panemumu ngenani swarane, wirama ing cerkak sing dirungokake mau ? 2. Sebutna apa temane, papan kedadeane, sapa wae paragane, lan apa amanate kang

kaemot ing cerkak sing dirungokake mau!

3. Tulisen Ringkesane cerkak mau dadi limang paragrap wae! 4. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS TUNTAS !

a. Apa tema cerkak ing dhuwur ?

b. Sebutna kabeh paraga cerita cerkak ing dhuwur ? c. Kepriye alur cerita kasebut ?

d. Sebutna latar utawa setting papan panggonan ing cerita kasebut ! e. Kepriye watake Rosid saka cerkak ing dhuwur ?

f. Tulisen ringkesan saka crita mau nganggo basa krama alus !  Kunci Jawaban :

1. Kawicaksanaan guru 2. Kawicaksanan guru 3. Kawicaksanan guru

4. Wangsualan LKS TUNTAS a. Kaluwargan

b. Rosid, Rodi, ROmlah, Bapak lan Emak

c. Rosid mulih saka paran dibegal dening pawingan. Kelakon adu kasekten, Rosid menang. Sawise ketemu adhine, sing jenenge Rodi, pranyata sing mbegal Rodi mau adhine dhewe.

d. Crita iku kelakon ing sawijining desa

e. Watake kukuh ing panggayuh lan bekti marang wong tuwa sarta tresna marang sadulure.

f. Kawicaksanan guru  Pedoman Penyekoran :

No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Kebenaran, kesantunan, dan kelogisan

pendapat

30 15 0

2 Ketepatan dalam menjelaskan unsure-unsur cerkak

30 15 0

3 Kesesuaian bahasa yang digunakan

Kajen, Januari 2016 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru mata pelajaran,

Achmad Jaenudin, S.Pd Sri Budiarti, S.Pd NIY. 201877 NPP. 306002071

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 07

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Semester : X / 2

Pertemuan ke- : 7

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : Berbicara

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan nonsastra maupun sastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan isi cerkak

Indikator :  Menemukan unsur-unsur

pembangun cerkak ( tema, latar, penokohan, alur, pesan, sudut pandang, dan konflik dalam cerkak) melalui diskusi

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik menemukan unsur-unsur pembangun cerkak melalui diskusi B. Materi Ajar

Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu.

Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la ana wektu kedadeyan.

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

No Kegiatan Waktu

2.

3.

Motivasi:

 Guru memberikan informasi tentang pentingnya berdiskusi tentang cerkak

 Guru mengadakan tanya jawab tentang cerkak Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

 Guru secara kreatif memberi dan membagikan contoh cerkak kepada peserta didik

 Peserta didik menerima penjelasan tentang sistem pengerjaan kelompok berkaitan dengan pendiskusian cerkak

 Peserta didik mencermati cerkak secara kelompok untuk mendiskusikan cerkak tersebut

2.2 Elaborasi

 Peserta didik secara berkelompok mencari unsur – unsur pembangun cerkak

 Kelompok yang telah menemukan unsur-unsur pembangun cerkak memaparkan didepan kelompok yang lain

 Kelompok yang lain secara terbuka, demokratis dan toleransi menerima dan menyanggah pendapat.

 Peserta didik mendapatkan penjelasan

 Peserta didik secara bersama-sama menyimpulkan unsur – unsur pembangun cerkak

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas penyampaian peserta didik tentang unsur-unsur pembangun cerkak

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mampu mengungkapkan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam cerkak.

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup

Guru meminta siswa untuk menanggapi secara komunikatif dan bersahabat tentang menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak 3.1 Penugasan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan cerkak

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 Guru memberi tugas mandiri tidak terstruktur kepada siswa sebagai pengayaan yaiku menyimpulkan isi cerkak dengan menggunakan ragam bahasa Jawa

30

E. Media/ Sumber Pembelajaran  kidemang.com

 forumbasajawasmpn1po. blogspot.com  Supartobrata.com

 Kalawarti Panyebar Semangat F. Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1)ketepatan menjelaskankan unsur- unsur pembangun cerkak ( tokoh, penokohan, latar, setting, tema, alur, amanat dan sudut pandang) (2) Ketepatan dalam merangkum cerita dengan ragam bahasa sendiri yang disimak(3) Ketepatan dalam menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak.

 Skor Penilaian:

NO Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1. Kesantunan dan ketepatan dalam

menemukan unsure-unsur pembangun cerkak

30 15 0

2. Ketepatan lan kelogisan dalam

meringkas isi cerkak 30 15 0

3. Kesopanan dan ketepatan dalam menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak

40 20 0

Total 100 50 0

Kajen, Januari 2016

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru mata pelajaran,

Achmad Jaenudin, S.Pd. Sri Budiarti, S.Pd. NIY.201877 NPP.306002071

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 08

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Semester : X / 2

Pertemuan ke- : 8

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : Berbicara

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan nonsastra maupun sastra dengan menggunakan berbagai ragam dan unggah-ungguh bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar : Membahas atau mendiskusikan isi cerkak

Indikator :  Menyimpulkan isi cerkak

 Menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik menyimpulkan isi cerkak

2. Peserta didik menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak B. Materi Ajar

Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu.

Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la nana wektu kedadeyan.

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

2.

3.

 Guru memberikan informasi tentang pentingnya berdiskusi tentang cerkak

 Guru mengadakan tanya jawab tentang cerkak Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi

 Guru secara kreatif memberi dan membagikan contoh cerkak kepada peserta didik

 Peserta didik menerima penjelasan tentang sistem pengerjaan kelompok berkaitan dengan pendiskusian cerkak

 Peserta didik mencermati cerkak secara kelompok untuk mendiskusikan cerkak tersebut

2.2 Elaborasi

 Peserta didik mengemukakan unsur-unsur intrinsik yang telah dikemukakan pada pertemuan sebelumnya.

 Peserta didik mendapatkan bimbingan menyimpulkan isi cerkak.  Peserta didik menyimpulkan isi cerkak.

 Peserta didik menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak secara bergantian.

 Peserta didik menerima penjelasan tentang cerkak yang dibahas  Peserta didik mendapat penilaian secara lisan oleh guru berkaitan

dengan penceritaan kembali isi cerkak secara lisan. 2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas penyampaian peserta didik tentang unsur-unsur pembangun cerkak

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

 Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang mampu secara mandiri menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup

Guru meminta siswa untuk menanggapi secara komunikatif dan bersahabat tentang menjelaskan unsur-unsur pembangun cerkak 3.1 Penugasan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan cerkak

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 Guru memberi tugas mandiri tidak terstruktur kepada siswa sebagai pengayaan yaiku menyimpulkan isi cerkak dengan menggunakan ragam bahasa Jawa

30

E. Media/ Sumber Pembelajaran  kidemang.com

 forumbasajawasmpn1po. blogspot.com  Supartobrata.com

 Kalawarti Panyebar Semangat F. Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1)ketepatan menjelaskankan unsur- unsur pembangun cerkak ( tokoh, penokohan, latar, setting, tema, alur, amanat dan sudut pandang) (2) Ketepatan dalam merangkum cerita dengan ragam bahasa sendiri yang disimak(3) Ketepatan dalam menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak.

 Skor Penilaian:

NO Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1. Kesantunan dan ketepatan dalam

menemukan unsure-unsur pembangun cerkak

30 15 0

2. Ketepatan lan kelogisan dalam meringkas isi cerkak

30 15 0

3. Kesopanan dan ketepatan dalam menceritakan kembali secara lisan cerkak yang disimak

40 20 0

Total 100 50 0

Kajen, Januari 2016

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru mata pelajaran,

Achmad Jaenudin, S.Pd. Sri Budiarti, S.Pd. NIY. 201877 NPP. 306002071

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 09

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/ Semester : X/2

Pertemuan ke- : 9

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : Membaca

Mampu membaca dan memahami bacaan nonsastra maupun sastra, berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca.

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring cerkak

Indikator :  Menemukan tema cerkak yang dibaca  Menemukan alur cerkak

 Mengidentifikasi tokoh dan penokohan cerkak

 Menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menemukan tema cerkak yang dibaca 2. Peserta didik dapat menemukan alur

3. Peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh dan penokohan cerkak 4. Peserta didik dapat menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak B. Materi Ajar

Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu.

Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la nana wektu kedadeyan.

Unsur-unsur intrinsik cerkak :

a. Tema yaiku saripatine kang diandharake utawa kang dicritakake b. Paraga utawa tokoh yaiku wong kang maragani crita

Paraga ana telu werna yaiku :

 Paraga utama uatawa protagonist  Paraga mungsuh utawa antagonis  Paraga tambahan uatawa tritagonis

c. Watak yaiku watake paraga siji lan sijine ing sajroning crita d. Alur yaiku lakune cerita utawa urut-urutane cerita

Alur kagolongake dadi 3 :

 Maju utawa progresif, yen anggone cerita saka kaanan saiki nganti sateruse

 Mundur utawa flashback, yen anggone cerita saka kaanan saiki terus ngandharake kaanan sing kepungkur

 Campuran

Ing alur diandharake bab ngenalake para paraga, konflik/ prekarane para paraga lan kepriye para paraga ngrampungake prakarane.

e. Latar utawa setting yaiku perangan kang nerangake papan uatawa wektu kelakone kedadeyan ing crita iku

f. Sudut pandang yaiku kalungguhane pangripta ing sajroning crita

g. Gaya bahasa utawa lelewaning basa yaiku basa sing digunakake pangripta ing sajroning cerita

h. Amanat utawa pesan yaiku pesen sing arep di aturake dening pangripta marang pamaos, utawa pesen apa sing sinandhi ing crita iku.

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal Motivasi:

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan membaca.

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik cara-cara membaca nyaring cerkak

Kegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

 Peserta didik secara mandiri membacakan cerkak sesuai kemampuan.

 Guru memberikan contoh pembacaan cerkak yang baik melalui pemutaran video.

2.2 Elaborasi

 Peserta didik membaca teks cerkak dengan intonasi, lafal, dan irama yang tepat

 Peserta didik menanggapi secara lisan pembacaan cerkak

5

No Kegiatan Waktu

3.

 Peserta didik menemukan alur cerkak

 Peserta didik mengidentifikasi tokoh dan penokohan cerkak  Peserta didik menemukan amanat yang terkandung dalam

cerkak 3.3 Konfirmasi

 Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

terbaik sebagai upaya menghargai prestasi sebuah kelompok

 Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup

 Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang cara-cara membaca nyaring cerkak

3.1 Kegiatan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan membaca teks cerkak LKS TUNTAS.

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak

10

E. Media/ Sumber Pembelajaran  kidemang.com

 forumbasajawasmpn1po. blogspot.com  Supartobrata.com

 LKS TUNTAS Kelas X F. Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Ketepatan dalam tema cerkak yang dibaca (2) Ketepatan dalam menemukan alur cerkak (3) Ketepatan dalam mengidentifikasi tokoh dan penokohan dalam cerkak (4) Ketepatan dalam menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak (5) Ketepatan dalam menyusun ringkasan cerkak(6) Ketepatan dalam menyusun pertanyaan berdasrkan isi cerkak

 Butir Soal:

1. Wacanen teks cerkak ing ngarep kelas !

2. Sebutna unsure-unsur pembangun cerkak ( tema, alur, paraga, amanat/ pesen)! 3. Gawea ringkesan saka cekak mau nganggo bahasamu dhewe !

4. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS TUNTAS ! a. Apa tema cerkak ing dhuwur?

b. Sebutna paraga saka cerkak ing dhuwur mau?

c. Jelasna kanthi cetha kepriye watake para paraga ing cerkak mau? d. Kepriye alure cerkak ing dhuwur!

e. Piweling apa sing bisa kok jupuk saka cerkak ing dhuwur!  Kunci Jawaban :

1.Kawicaksanaan guru 2.Kawicaksanaan guru 3. Kawicaksanan guru

4.a. Pagesangan ing bebrayan

b. Sutha petik, Wirani, Darkun lan Sipir tahanan c. Watake para paraga :

 Sutho pethik : sabar, narima

 Wirani : sabar, tresna marang garwa  Darkun : grapyak, seneng guyon  Sipir tahanan : disiplin

d. Alur mudur

e. Dadi manungsa kudu tansah muji syukur marang Gusti Ingkang Maha Agung kang wis paring kanugrahan, keslametan lan bagas kawarasan.

 Pedoman Penyekoran :

No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam membacakan

teks cerkak

20 10 0

2 Ketepatan dalam menemukan unsure-unsur pembangun cerkak

40 20 0

3 Ketepatan dan kelogisan dalam menyusun ringkasan cerkak

20 10 0

4 Ketepatan dalam menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak

20 10 0

Total 100 50 0

Kajen, Januari 2016

Achmad Jaenudin, S.Pd Sri Budiarti, S.Pd. NIY. 201877 NPP. 306002071

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/ Semester : X/2

Pertemuan ke- : 10

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : Membaca

Mampu membaca dan memahami bacaan nonsastra maupun sastra, berhuruf Latin maupun Jawa dengan berbagai keterampilan dan teknik membaca.

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring cerkak

Indikator :  Menyusun ringkasan cerkak

 Menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menyusun ringkasan cerkak

2. Peserta didik dapat menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak. B. Materi Ajar

Cerkak yaiku wacan kang kalebu crita narasi lan isine nyritakake prastawa kang dialami paraga kanthi urutan wektu tinamtu.

Titikane cerkak yaiku isine nyritakake, ana kedadeyan, ana paraga, la nana wektu kedadeyan.

Unsur-unsur intrinsik cerkak :

a. Tema yaiku saripatine kang diandharake utawa kang dicritakake b. Paraga utawa tokoh yaiku wong kang maragani crita

Paraga ana telu werna yaiku :

 Paraga mungsuh utawa antagonis  Paraga tambahan uatawa tritagonis

c. Watak yaiku watake paraga siji lan sijine ing sajroning crita d. Alur yaiku lakune cerita utawa urut-urutane cerita

Alur kagolongake dadi 3 :

 Maju utawa progresif, yen anggone cerita saka kaanan saiki nganti sateruse

 Mundur utawa flashback, yen anggone cerita saka kaanan saiki terus ngandharake kaanan sing kepungkur

 Campuran

Ing alur diandharake bab ngenalake para paraga, konflik/ prekarane para paraga lan kepriye para paraga ngrampungake prakarane.

e. Latar utawa setting yaiku perangan kang nerangake papan uatawa wektu kelakone kedadeyan ing crita iku

f. Sudut pandang yaiku kalungguhane pangripta ing sajroning crita

g. Gaya bahasa utawa lelewaning basa yaiku basa sing digunakake pangripta ing sajroning cerita

h. Amanat utawa pesan yaiku pesen sing arep di aturake dening pangripta marang pamaos, utawa pesen apa sing sinandhi ing crita iku.

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal Motivasi:

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan membaca.

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik cara-cara membaca nyaring cerkak

Kegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

 Peserta didik secara mandiri membacakan cerkak sesuai kemampuan.

 Guru memberikan contoh pembacaan cerkak yang baik melalui pemutaran video.

2.2 Elaborasi

 Peserta didik membaca teks cerkak dengan intonasi, lafal, dan irama yang tepat

 Peserta didik secara mandiri menyusun ringkasan cerkak  Peserta didik yang ditunjuk menyampaikan hasil ringkasan

5

No Kegiatan Waktu

3.

 Peserta didik secara berkelompok menyusun lima pertanyaan berdasarkan cerkak yang dibaca.

 Peserta didik secara berkelompok berlomba menjawab pertanyaan yang dikemukakan kelompok lain.

 Bagi kelompok yang mendapatkan skor terendah dalam menjawab soal akan mendapatkan hukuman yang diberikan oleh kelompok yang mendapatkan skor tertinggi.

3.4 Konfirmasi

 Guru secara terbuka memberikan umpan balik positif atas hasil diskusi dan tanggapan peserta didik mengenai berita

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

terbaik sebagai upaya menghargai prestasi sebuah kelompok yang dapat menyusun serta menjawab pertanyaan dari kelompok lain.

 Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup

 Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang cara-cara membaca nyaring cerkak

3.1 Kegiatan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan membaca teks cerkak LKS TUNTAS

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak

10

E. Media/ Sumber Pembelajaran  kidemang.com

 forumbasajawasmpn1po. blogspot.com  Supartobrata.com

 LKS TUNTAS Kelas X F. Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1) Ketepatan dalam tema cerkak yang dibaca (2) Ketepatan dalam menemukan alur cerkak (3) Ketepatan dalam mengidentifikasi tokoh dan penokohan dalam cerkak (4) Ketepatan dalam menemukan amanat yang terkandung dalam cerkak (5) Ketepatan dalam menyusun ringkasan cerkak(6) Ketepatan dalam menyusun pertanyaan berdasrkan isi cerkak

 Butir Soal:

1. Wacanen teks cerkak ing ngarep kelas !

2. Sebutna unsure-unsur pembangun cerkak ( tema, alur, paraga, amanat/ pesen)! 3. Gawea ringkesan saka cekak mau nganggo bahasamu dhewe !

4. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS TUNTAS ! a. Apa tema cerkak ing dhuwur?

b. Sebutna paraga saka cerkak ing dhuwur mau?

c. Jelasna kanthi cetha kepriye watake para paraga ing cerkak mau? d. Kepriye alure cerkak ing dhuwur!

e. Piweling apa sing bisa kok jupuk saka cerkak ing dhuwur!  Kunci Jawaban :

1.Kawicaksanaan guru 2.Kawicaksanaan guru 3. Kawicaksanan guru

4.a. Pagesangan ing bebrayan

b. Sutha petik, Wirani, Darkun lan Sipir tahanan c. Watake para paraga :

 Sutho pethik : sabar, narima

 Wirani : sabar, tresna marang garwa  Darkun : grapyak, seneng guyon  Sipir tahanan : disiplin

d. Alur mundur

e. Dadi manungsa kudu tansah muji syukur marang Gusti Ingkang Maha Agung kang wis paring kanugrahan, keslametan lan bagas kawarasan.

 Pedoman Penyekoran :

No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam membacakan

teks cerkak 20 10 0

2 Ketepatan dalam menemukan unsure-unsur pembangun cerkak

40 20 0

3 Ketepatan dan kelogisan dalam menyusun ringkasan cerkak

20 10 0

4 Ketepatan dalam menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak

20 10 0

Total 100 50 0

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru mata pelajaran,

Achmad Jaenudin, S.Pd. Sri Budiarti, S.Pd. NIY. 201877 NPP. 306002071

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 11

Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/ Semester : X/2

Pertemuan ke- : 11

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

Standar Kompetensi : Menulis

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsasastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa.

Kompetensi Dasar : Menulis wacana narasi dalam bentuk synopsis cerkak

Indikator :  Mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak

 Menuliskan ciri-ciri wacana narasi  Menentukan isi pokok cerkak

 Menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsis

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak 2. Peserta didik dapat menuliskan cirri-ciri wacana narasi

4. Peserta didik menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk synopsis B. Materi Ajar

Wacana narasi yaiku karangan kang nyritakake saweneh prastawa kanthi runtut, jlentreh, ceritane kronologis, cetha paraga lan latare darta alure.

Ancase karangan narasi yaiku nritakake pengalaman uripe wong ing saperangan wektu utawa bisa uga karangan kang minangka asiling rekadaya pikirane pengarang. Mula supaya bisa nggambarake kaya kasunyatane ing karangan narasi kudu an paraga, papan, swasana, urutan kedadeyan lan sapanunggalane.

Ciri-ciri wacana narasi yaiku  Ceritane runtut

 Ana alure  Ana paragane

 Ana tumindak ing sajroning crita

 Crita mau ditindakake ing sajroning wektu Wacana narasi ana 2 werna :

 Narasi ekspositoris yaiku narasi kang duwe ancas menehi ngerti para pamaos supaya tambah pangertene.

 Narasi sugestif yaiku narasi kang nyritakake surasa utawa makna lumantar pangangen-angen utawa imajinasi.

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal Motivasi:

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan menulis.

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik menuliskan wacana narasi.

Kegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

 Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu certkak

 Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik untuk menuliskan ciri-ciri wacana narasi

2.2 Elaborasi

 Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang ciri-ciri paragraf narasi.

 Peserta didik menuliskan ciri-ciri wacana narasi

 Pesertadidik mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari cerkak 5

No Kegiatan Waktu

3.

 Peserta didik secara terbuka, mandiri menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsis

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil praktek menulis paragraf narasi dari suatu cerkak

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

 Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik sebagai upaya menghargai presatsi

 Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup

 Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang menulis wacana narasi dalam bentuk sinosis cerkak.

3.1 Kegiatan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan wacana narasi LKS DAMAR halaman 59 -60

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada siswa Menuliskan kembali wacana narasi dalam bentuk sinopsis cerkak

10

E. Media/ Sumber Pembelajaran  yudhiapr.blogdetik.com  sastrajawi.blogspot.com  LKS TUNTAS Kelas X F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1)Ketepatan dalam mengidentifikasi cirri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak (2) ketepatan dalam menuliskan ciri- ciri wacana narasi. (3) ketepatan dalam menentukan isi pokok cerkak (4) ketepatan dalam menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsisi.

 Butir Soal:

1. Tulisna ciri-ciri wacana narasi! 2. Kepriye isi pokok cerkak mau!

3. Gawea synopsis cerkak saka cerkak Dasar Apes sing ana LKS TUNTAS, nganggo bahasa krama!

4. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS TUNTAS !

b. Coba terangna kenapa wacan ing dhuwur bisa diarani cerkak!

c. Ing sajroning cerkak kudu ana tumindake paraga, ukara ngendhi sing nuduhake titikane cerkak kasebut ?

d. Crita narasi kudu ana kedadeyan ing sajroning wektu, ukara ngendhi sing nuduhake titikane cerkak kasebut ?

e. Apa temane cerkak ing dhuwur ?  Kunci Jawaban :

1. Ciri-ciri wacana narasi yaiku a. Ceritane runtut

b. Ana alure c. Ana paragane

d. Ana tumindak ing sajroning crita

e. Crita mau ditindakake ing sajroning wektu 2. Kawicaksanan duru

3. Kawicaksanan guru

4. Wangsulan LKS TUNTAS :

a. Kalebu narasi ekspositoris, amarga duwe ancas menehi ngerti para pamaos supaya tambah pangerten

b. Amarga paraga utamane ing cerkak kasebut ora ngalami ewah-ewahan c. Sarung dilekerake gulu, nyaut korek, budhal menyang warung

d. Isih esuk Jamiran wis bali saka ngguyang sapi babone e. Tena cerkak mau yaiku lagi apes

 Pedoman Penyekoran :

Wonopringgo, Februari 2013

No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam menentukan ciri-ciri

wacana narasi

20 10 0

2 Ketepatan menentukan isi pokok cerkak

30 15 0

3 Ketepatan dan kelogisan dalam menuliskan isi cerkak dalam bentuk sinopsisi

50 25 0

Kajen, Januari 2016

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru mata pelajaran,

Achmad Jaenudin, S.Pd. Sri Budiarti, S.Pd NIY. 201877 NPP. 306002071

 Butir Soal:

1. Wacanen teks cerkak ing ngarep kelas !

2. Sebutna unsure-unsur pembangun cerkak ( tema, alur, paraga, amanat/ pesen)! 3. Gawea ringkesan saka cekak mau nganggo bahasamu dhewe !

4. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS TUNTAS ! a. Apa tema cerkak ing dhuwur?

b. Sebutna paraga saka cerkak ing dhuwur mau?

c. Jelasna kanthi cetha kepriye watake para paraga ing cerkak mau? d. Kepriye alure cerkak ing dhuwur!

e. Piweling apa sing bisa kok jupuk saka cerkak ing dhuwur!  Kunci Jawaban :

1.Kawicaksanaan guru 2.Kawicaksanaan guru 3. Kawicaksanan guru

4.a. Pagesangan ing bebrayan

b. Sutha petik, Wirani, Darkun lan Sipir tahanan c. Watake para paraga :

 Sutho pethik : sabar, narima

 Wirani : sabar, tresna marang garwa  Darkun : grapyak, seneng guyon  Sipir tahanan : disiplin

d. Alur mundur

e. Dadi manungsa kudu tansah muji syukur marang Gusti Ingkang Maha Agung kang wis paring kanugrahan, keslametan lan bagas kawarasan.

 Pedoman Penyekoran :

No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam membacakan

teks cerkak 20 10 0

2 Ketepatan dalam menemukan unsure-unsur pembangun cerkak

40 20 0

3 Ketepatan dan kelogisan dalam menyusun ringkasan cerkak

20 10 0

4 Ketepatan dalam menyusun pertanyaan berdasarkan isi cerkak

20 10 0

Total 100 50 0

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru mata pelajaran,

Achmad Jaenudin, S.Pd. Sri Budiarti, S.Pd. NIY. 201877 NPP. 306002071

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 11 Nama Sekolah : SMA PGRI 2 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/ Semester : X/2

Pertemuan ke- : 11

Alokasi Waktu : 2 X 45 menit Standar Kompetensi : Menulis

Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan dalam berbagai jenis karangan sastra maupun nonsasastra mengguna-kan berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh dan menulis dengan huruf Jawa.

Kompetensi Dasar : Menulis wacana narasi dalam bentuk synopsis cerkak

Indikator :  Mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak

 Menuliskan ciri-ciri wacana narasi  Menentukan isi pokok cerkak

 Menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsis

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak 2. Peserta didik dapat menuliskan cirri-ciri wacana narasi

4. Peserta didik menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk synopsis B. Materi Ajar

Wacana narasi yaiku karangan kang nyritakake saweneh prastawa kanthi runtut, jlentreh, ceritane kronologis, cetha paraga lan latare darta alure.

Ancase karangan narasi yaiku nritakake pengalaman uripe wong ing saperangan wektu utawa bisa uga karangan kang minangka asiling rekadaya pikirane pengarang. Mula supaya bisa nggambarake kaya kasunyatane ing karangan narasi kudu an paraga, papan, swasana, urutan kedadeyan lan sapanunggalane.

Ciri-ciri wacana narasi yaiku  Ceritane runtut

 Ana alure  Ana paragane

 Ana tumindak ing sajroning crita

 Crita mau ditindakake ing sajroning wektu Wacana narasi ana 2 werna :

 Narasi ekspositoris yaiku narasi kang duwe ancas menehi ngerti para pamaos supaya tambah pangertene.

 Narasi sugestif yaiku narasi kang nyritakake surasa utawa makna lumantar pangangen-angen utawa imajinasi.

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab; Inkuiri; Diskusi; Belajar dalam kelompok; dan Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1.

2.

Kegiatan Awal Motivasi:

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang pentingnya keterampilan menulis.

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang kesulitan peserta didik menuliskan wacana narasi.

Kegiatan Inti 2.1 Eksplorasi

 Peserta didik secara mandiri mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari suatu certkak

 Guru dengan penuh tanggung jawab membimbing peserta didik untuk menuliskan ciri-ciri wacana narasi

2.2 Elaborasi

 Peserta didik secara terbuka mendiskusikan tentang ciri-ciri paragraf narasi.

 Peserta didik menuliskan ciri-ciri wacana narasi

 Pesertadidik mengidentifikasi ciri-ciri wacana narasi dari cerkak tersebut

 Peserta didik secara mandiri menentukan isi pokok cerkak

5

No Kegiatan Waktu

3.

 Peserta didik secara terbuka, mandiri menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsis

2.3 Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik positif atas hasil praktek menulis paragraf narasi dari suatu cerkak

 Guru melakukan pengamatan atas kinerja peserta didik

 Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik terbaik sebagai upaya menghargai presatsi

 Guru secara terbuka memberi motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup

 Guru bersama dengan peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang menulis wacana narasi dalam bentuk sinosis cerkak.

3.1 Kegiatan Terstruktur

 Guru memberi tugas kepada siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan wacana narasi LKS DAMAR halaman 59 -60

3.2 Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur

 Guru memberi tugas mandiri tak terstruktur kepada siswa Menuliskan kembali wacana narasi dalam bentuk sinopsis cerkak

10

E. Media/ Sumber Pembelajaran  yudhiapr.blogdetik.com  sastrajawi.blogspot.com  LKS TUNTAS Kelas X F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek keseriusan dan keantusiasan

 Penilaian hasil dilakukan dalam bentuk pemberian tugas individu dengan rambu-rambu penilaian (1)Ketepatan dalam mengidentifikasi cirri-ciri wacana narasi dari suatu cerkak (2) ketepatan dalam menuliskan ciri- ciri wacana narasi. (3) ketepatan dalam menentukan isi pokok cerkak (4) ketepatan dalam menuliskan kembali isi cerkak dalam bentuk sinopsisi.

 Butir Soal:

1. Tulisna ciri-ciri wacana narasi! 2. Kepriye isi pokok cerkak mau!

3. Gawea synopsis cerkak saka cerkak Dasar Apes sing ana LKS TUNTAS, nganggo bahasa krama!

4. Garapen pitakonan-pitakonan ing LKS TUNTAS !

b. Coba terangna kenapa wacan ing dhuwur bisa diarani cerkak!

c. Ing sajroning cerkak kudu ana tumindake paraga, ukara ngendhi sing nuduhake titikane cerkak kasebut ?

d. Crita narasi kudu ana kedadeyan ing sajroning wektu, ukara ngendhi sing nuduhake titikane cerkak kasebut ?

e. Apa temane cerkak ing dhuwur ?  Kunci Jawaban :

1. Ciri-ciri wacana narasi yaiku a. Ceritane runtut

b. Ana alure c. Ana paragane

d. Ana tumindak ing sajroning crita

e. Crita mau ditindakake ing sajroning wektu 2. Kawicaksanan duru

3. Kawicaksanan guru

4. Wangsulan LKS TUNTAS :

a. Kalebu narasi ekspositoris, amarga duwe ancas menehi ngerti para pamaos supaya tambah pangerten

b. Amarga paraga utamane ing cerkak kasebut ora ngalami ewah-ewahan c. Sarung dilekerake gulu, nyaut korek, budhal menyang warung

d. Isih esuk Jamiran wis bali saka ngguyang sapi babone e. Tena cerkak mau yaiku lagi apes

 Pedoman Penyekoran :

Wonopringgo, Februari 2013

No Uraian Kriteria Ketepatan

Benar Setengah Salah 1 Ketepatan dalam menentukan ciri-ciri

wacana narasi

20 10 0

2 Ketepatan menentukan isi pokok cerkak

30 15 0

3 Ketepatan dan kelogisan dalam menuliskan isi cerkak dalam bentuk sinopsisi

50 25 0

Kajen, Januari 2016

Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru mata pelajaran,

Achmad Jaenudin, S.Pd. Sri Budiarti, S.Pd NIY. 201877 NPP. 306002071