PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS.
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH
JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Departemen Pendidikan Bahasa Jepang
Disusun oleh: ELLA FITRI ANNISA
1006081
DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
(2)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK SISWA SEKOLAH MENENGAH
ATAS
(Penelitian Kuasi terhadap siswa SMA Pasundan 8 Bandung kelas X.5)
Oleh Ella Fitri Annisa
Sebuah Skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Departemen Pendidikan Bahasa Jepang
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
©EllaFitriAnnisa2014 Universitas Pendidikan Indonesia
Oktober 2014
Hak Cipta Dilindungi Undang - Undang
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, di fotocopy, atau cara lainnya tanpa seizin penulis.
(3)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH
JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
SKRIPSI
Disusun oleh:
Ella Fitri Annisa 1006081
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I
Dr. Wawan Danasasmita, M.Ed. NIP. 195201281982031002
Pembimbing II
Drs. H. Ahmad Dahidi, MA. NIP. 195802281983031004 Mengetahui,
Ketua Departemen Pendidikan Bahasa Jepang
Dra. Neneng Sutjiati, M. Hum. NIP. 196011081986012001
(4)
(5)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
ABSTRAK
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEGIATAN MENYIMAK SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
(Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap siswa kelas X.5 SMA Pasundan 8 Bandung) Ella Fitri Annisa
1006081
Menyimak merupakan satu dari keempat keterampilan bahasa yang memiliki kapasitas terbesar dalam proses pembelajaran. Kemampuan menyimak bagi pelajar memiliki persentase 50% dari seluruh kemampuan keterampilan bahasa lainnya. Namun jarang sekali sekolah yang khusus mengadakan kegiatan menyimak disela-sela pembelajaran bahasa Jepang guna melatih kemampuan menyimak siswa.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui kemampuan pembelajar sebelum dan sesudah menggunakan media LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101, penggunaan media LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 untuk melatih keterampilan menyimak siswa, dan tanggapan siswa terhadap pembelajaran menggunakan media menyimak tersebut.
Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan model One group pretest post-test design. Sampel penelitian ini adalah 33 siswa kelas X.5 SMA Pasundan 8 Bandung. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes dan angket.
Hasil analisis data diketahui db=32, nilai t hitung sebesar 11,005 dan ttabel pada taraf 5% sebesar 2,037 sedangkan taraf signifikasi 1% sebesar 2,738. Hal ini membuktikan bahwa t hitung lebih besar dari ttabel, dapat diartikan bahwa ada perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan menyimak siswa sesudah belajar menggunakan media LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101. Dari hasil angket, diketahui bahwa dari 33 siswa, 27 menyatakan bahwa pembelajaran menggunakan media audio dianggap menarik dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
(6)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
ABSTRACT
THE EFFECT OF LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 AUDIO TOWARDS HIGH SCHOOL STUDENTS LISTENING ACTIVITY (A Quasi-Experimental Research of class X.5 students of SMA Pasundan 8 Bandung)
Ella Fitri Annisa 1006081
Listening is one of four language skills which have biggest capacity in the process of learning. Listening skill takes over 50% of all language skills for students. However, it is very rare to find a school which holds a particular listening activity to practice the students listening skill in the middle of Japanese learning process.
This research was conducted to find out the process of learning Japanese at school, the use of LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 media to practice
students listening skill, the students’ achievement in listening vocabulary before and
after using LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 and students’ response toward the use of that media in the learning process.
The research methodology uses was quasi-experimental research by applying One group pretest post-test design model. The sample of the research was 33 students of Class X.5 in SMA Pasundan 8 Bandung. The research instruments utilized were test and questionnaire.
The result of data analysis showed that db=32, t value was 11,005 and t table at 5% which meant 2,037 while number of significance was 1% which meant 2,738. It showed that t score was bigger than t table, it can be interpreted that there was a significant difference in students listening skill after using LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 media. From the questionnaire, it was known that 27 from 33 students considered that the audio media used was interesting and able to increase the
(7)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ... Error! Bookmark not defined. ABSTRAK ... Error! Bookmark not defined. ABSTRACT ... Error! Bookmark not defined. ABSTRAK (要旨) ... Error! Bookmark not defined. KATA PENGANTAR ... Error! Bookmark not defined. UCAPAN TERIMA KASIH ... Error! Bookmark not defined. DAFTAR ISI ... 1 DAFTAR TABEL ... Error! Bookmark not defined. DAFTAR GAMBAR ... Error! Bookmark not defined. DAFTAR LAMPIRAN... Error! Bookmark not defined.
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah... Error! Bookmark not defined. C. Batasan Masalah ... Error! Bookmark not defined. D. Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. E. Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. F. Anggapan Dasar dan Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. G. Definisi Operasional ... Error! Bookmark not defined. H. Metode Penelitian ... Error! Bookmark not defined. I. Populasi dan Sampel ... Error! Bookmark not defined. J. Instrumen Penelitian ... Error! Bookmark not defined. K. Teknik Pengumpulan dan Pengolahan Data ... Error! Bookmark not defined. L. Sistematika Penulisan ... Error! Bookmark not defined.
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori ... Error! Bookmark not defined. 1. Menyimak ... Error! Bookmark not defined.
(8)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
a. Pengertian menyimak ... Error! Bookmark not defined. b. Klasifikasi menyimak ... Error! Bookmark not defined. c. Menyimak dalam bahasa Jepang... Error! Bookmark not defined. 2. Media ... Error! Bookmark not defined. a. Pengertian Media ... Error! Bookmark not defined. b. Media Pembelajaran ... Error! Bookmark not defined. c. Media Audio ... Error! Bookmark not defined. 3. Learn Japanese with Japanesepod101 ... Error! Bookmark not defined. a. Pengertian ... Error! Bookmark not defined. b. Keunggulan dan Kelemahan ... Error! Bookmark not defined. c. Langkah-langkah penggunaan ... Error! Bookmark not defined. B. Kerangka Pemikiran ... Error! Bookmark not defined. C. Hipotesis ... Error! Bookmark not defined.
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian ... Error! Bookmark not defined. B. Desain Penelitian ... Error! Bookmark not defined. C. Tempat dan Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined. D. Populasi dan Sampel ... Error! Bookmark not defined. 1. Populasi ... Error! Bookmark not defined. 2. Sampel ... Error! Bookmark not defined. E. Instrumen Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1. Tes Tulis ... Error! Bookmark not defined. 2. Angket ... Error! Bookmark not defined. 3. Uji Kelayakan Instrumen ... Error! Bookmark not defined. E. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. F. Teknik Pengolahan Data ... Error! Bookmark not defined. G. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. B. Analisis Data Tes ... Error! Bookmark not defined. C. Analisis Data Angket ... Error! Bookmark not defined.
(9)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
D. Pembahasan ... Error! Bookmark not defined.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... Error! Bookmark not defined. B. Saran ... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
(10)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG MASALAH
Bahasa Jepang merupakan salah satu bahasa yang saat ini banyak digunakan di berbagai belahan dunia termasuk di Indonesia. Banyak perusahaan Jepang yang berinvestasi di Indonesia membuat masyarakat Indonesia membuka wawasan mereka lebih luas dalam segi kebahasaan khususnya untuk mengimbangi kualifikasi yang diberikan dengan ketersediaan lapangan pekerjaan dari hadirnya para investor Jepang ke Indonesia. Tidak sedikit perusahaan Jepang menjadikan bahasa sebagai syarat penerimaan karyawan agar dapat meningkatkan kompetensi dan kualitas dari perusahaan juga mempermudah bagi pemilik perusahaan tersebut dalam berkomunikasi menggunakan bahasa ibu sang pemilik perusahaan, yaitu bahasa Jepang.
Perbedaan budaya antara Jepang dan Indonesia pula membuat masyarakat tidak hanya mempelajari bagian bahasanya saja, tetapi kebiasaan, peraturan dan tata karma karena yang mereka junjung di negeri asalnya pun harus diketahui agar dapat hidup saling berdampingan dalam harmoni yang memperkuat hubungan antara Jepang dengan Indonesia baik secara internal maupun external. Sudah tidak diragukan lagi dalam hal bekerja, Jepang dikenal dengan pekerja keras tanpa mengenal waktu. Dengan tanggung jawab besar akan pekerjaan yang diemban, tak jarang sebutan workaholic melekat bagi para pekerja Jepang. Mereka bisa bekerja lembur setiap harinya demi menyelesaikan pekerjaan yang diberikan untuk mendapatkan hasil memuaskan. Namun disisi lain ketika perusahaan Jepang berada di wilayah Indonesia dan menggunakan pekerja orang Indonesia, akan berbeda karena orang Indonesia yang memiliki waktu kerja 8 jam dan perhitungan lembur untuk setiap penambahan jam kerja yang diberikan.
(11)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Pendidikan merupakan salah satu cara untuk memecahkan masalah akulturasi yang terjadi ketika bekerja di perusahaan Jepang. Ketika bahasa Jepang dijadikan bahasa asing pilihan, pendidikan dasar diberikan sesuai dengan kapasitas siswa mulai dari tingkat sekolah menengah atas (SMA) agar siswa mampu mengetahui sedikit gambaran tentang Jepang, bekomunikasi dan menghindari multitafsir dari penggunaan bahasa Jepang ketika sudah berada di lingkungan yang sebenarnya.
Dalam mempelajari sebuah bahasa, kita mengenal dua macam komunikasi yakni lisan dan tulisan. Berdasarkan sistem komunikasi dalam kemampuan berbahasa ada empat kemampuan yang harus kita kuasai yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Urutan memperoleh kemampuan bahasa seseorang dimulai dari menyimak yang didapat saat masih bayi sebagi pengajaran orang tua untuk mengenalkan dunia dan ketika seseorang sudah mulai beranjak dewasa, maka kemampuan pemerolehan bahasa selanjutnya berfungsi integral dan saling mendukung. Dengan demikian, menyimak merupakan proses awal untuk memperoleh bahasa. Seorang bayi belajar bahasa yang sering dituturkan oleh sang ibu, orang asing menyimak pembicaraan yang sering diutarakan dengan bahasa yang belum dipahami, semua itu merupakan proses menyimak dan mencerna informasi yang di dapat untuk nantinya digunakan dalam berkomunikasi dengan sesama.
Pembelajaran bahasa Jepang di SMA yang merupakan mata pelajaran asing pilihan, tak jarang dianggap kurang begitu penting diantara pelajaran-pelajaran pokok umumnya. Siswa jurusan Ilmu Pengetahuan Alam terfokus pada eksak yang mereka pelajari sedangkan siswa Ilmu Pengetahuan Sosial pun berkonsentrasi pada fokus jurusan yang mereka jalani. Hal ini semakin mempersulit untuk memperkenalkan dan memperluas cakrawala pengetahuan tentang bahasa Jepang kepada siswa-siswa yang hanya menemukan pelajaran bahasa Jepang 2 x 40-45 menit dalam satu minggu dengan materi dasar yang
(12)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
butuh pemahaman mendalam untuk mempelajarinya. Terutama bagi pembelajar awal bahasa Jepang, siswa notabene baru mempelajari bahasa Jepang di bangku SMA, tak jarang memiliki kendala mengolah informasi yang dituturkan guru maupun penutur asli dalam menyimak bahasa Jepang. Menyimak merupakan dasar dari pembelajaran bahasa. Hal ini sesuai dengan Gail E. Tompkins dan K. Hoskisson (1991: 121) yang menyatakan bahwa seseorang menggunakan waktu komunikasinya 50% untuk menyimak dan 50% untuk berbicara, membaca, dan menulis. Tak jarang materi menyimak ini terlupakan karena target pencapaian materi terlalu banyak dengan alokasi waktu pembelajaran bahasa Jepang sedikit dan situasi kelas kurang memadai, mengakibatkan target ketercapaian materi menjadi fokus utama.
Dengan keterbatasan alokasi waktu yang ada, media pembelajaran mampu menjadi salah satu solusi untuk pembelajaran yang sistematis, terstruktur dan masif mencakup keempat keterampilan bahasa yang dijadikan indikator pencapaian. Dengan adanya media pembelajaran, guru akan lebih mudah mengajarkan tanpa harus terus menggunakan metode ceramah dan siswa akan lebih mudah menyerap informasi jika tersedia media audio atau media audio visual. Media pembelajaran saat ini banyak tersedia, bisa dalam bentuk online maupun offline. Pada skripsi ini, penulis menggunakan media online Learn Japanese with Japanese Pod101 sebagai media audio pembelajaran menyimak. Learn Japanese with Japanese Pod101yaitu situs website trial dan berbayar yang dapat memberikan pembelajar akses untuk belajar dan mengunduh materi ajar yang terdapat pada situs tersebut. Media ini dapat mengefisiensikan waktu ajar guru yang tersedia di sekolah dan siswa dapat dengan mudah mengaksesnya hanya dengan jaringan internet kapanpun.
Dari alasan tersebut, penulis merasa perlu mengangkat satu tema yaitu Pengaruh media audio Learn Japanese with Japanese Pod101 terhadap kemampuan menyimak siswa Sekolah Menengah Atas. Ini merupakan
(13)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
implementasi kendala dari pengalaman penulis terhadap pembelajaran bahasa Jepang yang pernah dialami.
B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang diatas, masalah yang akan diteliti pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran bahasa Jepang SMA Pasundan 8 kelas X yang selama ini dilakukan di sekolah?
2. Bagaimana kemampuan siswa SMA Pasundan 8 kelas X terhadap pembelajaran menyimak yang selama ini dilakukan di sekolah?
3. Adakah pengaruh penggunaan media audio Learn Japanese with Japanese Pod101 terhadap kemampuan menyimak siswa SMA Pasundan 8 kelas X.5? 4. Bagaimana tanggapan dan kendala yang dihadapi setelah belajar menyimak menggunakan media audio Learn Japanese with JapanesePod101 bagi siswa SMA Pasundan 8 kelas X.5?
C. BATASAN MASALAH
Agar masalah yang ditinjau tidak terlalu luas, maka penulis akan membatasi masalah yang akan diteliti sebagai berikut:
(14)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
1. Penelitian ini hanya difokuskan pada kemampuan menyimak siswa SMA Pasundan 8 kelas X.5 dengan menggunakan media audio Learn Japanese with JapanesePod101.
2. Materi yang digunakan difokuskan pada menyimak kosakata yang terdapat pada media audio Learn Japanese with JapanesePod101 disesuaikan dengan tingkat pembelajaran bahasa Jepang di Sekolah Menengah Atas yaitu beginner. 3. Hasil akan diolah berupa tes dan angket, dilaksanakan pada setiap penggunaan media audio Learn Japanese with JapanesePod101.
D. TUJUAN PENELITIAN
Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran menyimak di sekolah menengah atas yang pada umumnya jarang dilaksanakan agar dapat menjadi salah satu solusi untuk mengajarkan keempat kemampuan bahasa secara optimal.
Secara lebih khusus, tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hal-hal sebagai berikut :
1. Pembelajaran bahasa Jepang siswa SMA Pasundan 8 kelas X yang selama ini dilakukan di sekoah;
2. Kemampuan siswa SMA Pasundan 8 kelas X dalam pembelajaran menyimak yang selama ini dilakukan disekolah;
3. Pengaruh penggunaan media audio Learn Japanese with JapanesePod101 pada siswa SMA Pasundan 8 kelas X.5 terhadap pembelajaran menyimak, dilaksanakan sebagai bentuk penyempurnaan dari empat kemampuan bahasa yang harus di miliki oleh pembelajar;
(15)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
4. Tanggapan dan kendala siswa ketika penggunaan media audio Learn Japanese with JapanesePod101 dilakukan untuk pembelajaran bahasa Jepang siswa SMA Pasundan 8 kelas X.5 di sekolah.
E. MANFAAT PENELITIAN
Manfaat yang diharapkan bagi penelitian ini adalah:
1. Bagi guru, dapat mengaplikasikan penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai empat komponen penting keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh pembelajar, dimulai dari hal dasar yaitu menyimak agar siswa terbiasa dengan situasi sebenarnya. Selain itu juga dengan menggunakan media Learn Japanese with JapanesePod101, guru dapat pula mengajarkan keterampilan berbahasa lainnya seperti membaca, menulis dan berbicara dengan satu media audio ini.
2. Bagi mahasiswa, dapat memberikan keterampilan baru dalam mempelajari keterampilan menyimak yang di ucapkan langsung oleh native speaker, sehingga menjadi terbiasa dan mudah ketika menghadapi situasi serupa. Ketika nanti menjadi pengajar, media audio ini diharapkan dapat membantu dalam pengajaran kepada siswa.
3. Bagi jurusan, hasil penelitian ini dapat dijadikan informasi bahwa media audio Learn Japanese with JapanesePod101 dapat menjadi solusi bagi permasalahan pembelajaran keterampilan menyimak di SMA sehingga dapat memberikan pembelajaran alternatif bagi siswa pembelajar bahasa jepang tingkat dasar maupun tingkat selanjutnya.
(16)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
F. ANGGAPAN DASAR DAN HIPOTESIS
1. Anggapan Dasar
a. Bahwa pembelajaran menyimak bahasa Jepang dengan menggunakan media audio Learn Japanese with JapanesePod101 dapat mempermudah siswa mempelajari keterampilan berbahasa dalam hal ini adalah menyimak.
b. Bahwa pembelajaran menyimak bahasa Jepang dengan media audio Learn Japanese with JapanesePod101 dapat meningkatkan daya tangkap siswa terhadap materi dasar bahasa Jepang yang diperdengarkan melalui media audio tersebut. 2. Hipotesis
H0: Penggunaan media audio Learn Japanese with JapanesePod101 dalam menyimak tidak menunjukkan adanya peningkatan kemampuan siswa dalam pembelajaran bahasa Jepang.
Hk: Jika media audio Learn Japanese with JapanesePod101 digunakan dalam pembelajaran bahasa Jepang, maka terlihat adanya peningkatan hasil belajar mereka.
G. DEFINISI OPERASIONAL
Dalam upaya menghindari penafsiran yang berbeda terhadap fokus penelitian, berikut ini dikemukakan definisi operasional yang akan digunakan dalam menjelaskan berbagai permasalahan yang akan diteliti yaitu sebagai berikut:
1. Media
Media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Jadi dapat dipahami bahwa media adalah perantara atau pengantar dari pengirim ke penerima pesan. Menutut Assosiasi Teknologi dan Komunikasi (Association
(17)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
of Education and Communication Technology/ AECT) di Amerika memberi batasan yaitu: Media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan/ informasi. Gagne (1970) menyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar. buku, kaset dan film adalah contohnya. Media yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah media audio untuk pembelajaran siswa menyimak bahasa Jepang.
2. Audio
Media audio Menurut sadiman ( 2005:49 ) adalah media untuk menyampaikan pesan yang akan disampaikan dalam bentuk lambang -lambang auditif, baik verbal (kedalam kata – kata atau bahasa lisan ) maupun non verbal. Sedangkan menurut sudjana dan Rivai ( 2003 :129 ) media audio untuk pengajaran adalah bahan yang mengandung pesan dalam bentuk auditif ( pita suara atau piringan suara), yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemauan sisiwa sehingga terjadi proses belajar mengajar.
Berdasarkan definisi diatas dapat disimpulkan bahwa media audio adalah alat media yang isi pesannya hanya diterima melalui indera pendengaran saja. Pada penggalan ini berturut-turut dibahas Media Dengar yaitu Radio Rekaman Suara (Audio Cassete Tape Recorder). media pembelajaran, adalah suara-suara ataupun bunyi yang berkaitan dengan materi pembelajaran direkam dengan menggunakan alat perekam suara, kemudian hasil perekaman tersebut diperdengarkan kembali kepada peserta didik dengan menggunakan sebuah alat pemutarnya.
Kaitannya dengan audio sebagai media pembelajaran , dapat disimpulkan bahwa media audio pembelajaran yaitu sarana yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau rangkaian pesan materi pembelajaran melalui suara-suara ataupun bunyi yang direkam menggunakan alat perekam suara ,
(18)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
menggunakan sebuah alat pemutarnya. Dalam penelitian ini, audio yang digunakan berupa video dengan pengisi suara native speaker bahasa Jepang.
3. Learn Japanese with JapanesePod101
Media audio-visual pembelajaran bahasa jepang yang terdapat di website www.japanesepod101.com dengan mendaftar (sign up) di website atau bisa juga dengan langsung mengkoneksikan dengan akun Facebook yang dimiliki pengguna untuk masuk mengakses konten-konten pembelajaran bahasa
Jepang yang tersedia di website tersebut. Dalam website
www.japanesepod101.com, akan disuguhkan konten yang sesuai dengan level pembelajaran bahasa Jepang mulai dari Absolute Beginner, Beginner, Intermediate, dan Advanced. Bahasa pengantar yang digunakan dalam website adalah bahasa Inggris. Learn Japanese with JapanesePod101 juga memiliki akun Youtube yang dapat di subscribe pengguna jika tidak ingin masuk melalui website tersebut www.youtube.com/japanesepod101 .
4. Menyimak
Menurut H.G. Tarigan, menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan oleh pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan. Beliau menjelaskan bahwa fungsi menyimak untuk :
a. Menyimak untuk belajar
b. Menyimak untuk menikmati keindahan audial c. Menyimak untuk mengevaluasi
d. Menyimak untuk mengapresiasi materi simakan e. Menyimak untuk mengkomunikasikan ide-ide f. Menyimak untuk membedakan bunyi-bunyi
(19)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
h. Menyimak untuk Meyakinkan
Pada penelitian ini, difokuskan untuk melihat adanya peningkatan hasil belajar menyimak dengan media audio Learn Japanese with JapanesePod101 untuk mempelajari bahasa Jepang sebagai bahasa baru yang diterima oleh siswa. Dengan menyimak, bisa menjadi stimulus agar siswa membiasakan diri dengan pengucapan, pelafalan, dan gaya bicara yang ditunjukkan native speaker.
H. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode pre-experimental designs. Metode pre-experimental designs dengan desain One- Group Pretest-Posttest Design, dapat digunakan untuk penelitian awal dalam menguji sebuah produk. Uji coba yang dilakukan berupa menggunakan media pembelajaran untuk menyimak, bentuk latihan dan angket relevan yang bertujuan untuk meningkatkan efesienesi dan efektivitas proses dan hasil kegiatan belajar mengajar.
I. POPULASI DAN SAMPEL
a. Populasi: Pada penelitian ini, populasi penelitian adalah siswa SMA Pasundan 8 siswa kelas X SMA Pasundan 8 yang mengambil mata pelajaran dan belajar bahasa Jepang di sekolah.
b. Sampel: Pada penelitian ini, sampel penelitian adalah siswa SMA Pasundan 8 siswa kelas X.5 SMA Pasundan 8 berjumlah 33 orang yang belajar bahasa Jepang. J. INSTRUMEN PENELITIAN
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan tes dan angket. Karena untuk mencapai tujuan penelitian yang sudah dirumuskan diperlukan data kuantitas, dan data kualitas. Data kuantitas berupa nilai hasil tes, dan data kualitas berupa hasil angket.
(20)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Jenis tes yang digunakan adalah tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 30 soal untuk materi menyimak dengan menggunakan media dan angket dengan 10 soal pilihan ganda. Tes dilakukan untuk penelitian ini sebanyak dua kali yaitu berupa pre-test (tes awal), dan post-test (tes akhir) sesuai dengan metode penelitian ini.
K. TEKNIK PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Studi literatur
2. Menetukan sampel penelitian 3. Memberikan pretest
4. Melakukan treatment
5. Memberikan post-test dan angket 6. Mengolah data
Teknik pengolahan data yang akan digunakan adalah statistik komparansional. Statistik komparansional digunakan untuk menguji hipotesis yang menyatakan ada-tidaknya perbedaan antara dua variabel (atau lebih) yang sedang diteliti.
L. SISTEMATIKA PENULISAN
BAB I : PENDAHULUAN
Menguraikan tentang latar belakang masalah, rumusan dan batasan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, metode penelitian, definisi operasional,
(21)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
teknik penelitian dan teknik pengolahan data, anggapan dasar, hipotesis penelitian, populasi dan sampel, instrumen penelitian, serta sistematika penelitian.
BAB II : KAJIAN TEORI, KERANGKA PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS. Menguraikan tentang pengertian, klasifikasi dan tujuan menyimak. Penjelasan tentang media audio, penjelasan tentang penggunaan media Learn Japanese with JapanesePod101, kerangka pemikiran dan hipotesis
BAB III : METODE PENELITIAN
Menguraikan tentang metode penelitian, desain penelitian, waktu dan tempat penelitian, populasi dan sampel, instrumen dan teknik pengumpulan data, teknik pengolahan data, serta prosedur pelaksanaan penelitian.
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Menguraikan tentang laporan pelaksanaan penelitian, deskripsi analisis data, deskripsi analisis angket dan pembahasan angket.
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
Menguraikan tentang kesimpulan dari hasil penelitian dan rekomendasi untuk penelitian berikutnya.
BAB VI : DAFTAR PUSTAKA
Menguraikan tentang sumber-sumber pendukung dari penelitian yang dilakukan.
(22)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
A. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode pre-experimental designs. Metode penelitian ini merupakan salah satu dari tiga model metode penelitian yang termasuk penelitian eksperimental kuantitatif. Menurut Punch (1988: 4) metode penelitian kuantitatif merupakan penelitian empiris di mana data adalah dalam bentuk sesuatu yang dapat dihitung berupa angka. Penelitian kuantitatif memerhatikan pada pengumpulan dan analisis data dalam bentuk numerik. Metode pre-experimental designs, dapat digunakan untuk penelitian awal dalam menguji sebuah produk. Uji coba yang dilakukan pada penelitian ini adalah dengan menggunakan media pembelajaran untuk menyimak, bentuk latihan dan angket relevan bertujuan untuk meningkatkan efesienesi dan efektivitas proses dan hasil kegiatan belajar mengajar.
Anggoro dalam Hutama (2014:44) menjelaskan bahwa metode eksperimental kuasi menggunakan kelompok alamiah atau intact group, tidak ada upaya untuk mengacak-acak anggota kelompok yang sudah ada itu dengan penugasan acak. Dengan demikian metode ekpsperimental kuasi mampu menghindarkan reaktivitas subjek. Sebaliknya dengan metode eksperimental sejati dapat memunculkan reaktivitas subjek, karena subjek yang kita teliti mungkin sadar maksud eksperimentasi yang kita lakukan, mereka dapat bereaksi tidak wajar.
Penggunaan dari metode eksperimental kuasi ini berdasar agar proses penelitian berjalan secara alami, siswa tetap merasa nyaman dengan keadaan belajar mengajar seperti biasa dilakukan di kelas, dan tidak merasa seperti objek penelitian.
(23)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Diharapkan dengan kondisi berikut dapat meningkatkan validitas dari penelitian ini. Dalam penelitian eksperimental terdapat dua jenis variabel, yaitu variable independen atau variabel bebas dan variable dependen atau variabel terikat. Kedua variabel ini sangat berhubungan satu dengan yang lainnya, karena variabel terikat akan menjadi tolak ukur sejauh mana variable terikat mempengaruhi variabel bebas.
Variabel terikat dari penelitian ini adalah kemampuan menyimak bahasa Jepang, dan variabel bebas dari penelitian ini adalah penggunaan media audio Learn Japanese with JapanesePod101.
B. DESAIN PENELITIAN
Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah desain penelitian One- Group Pretest-Posttest Design. Menurut Arikunto (2002: 78) mengungkapkan pre-test post-test one group design adalah penelitian ini dilakukan sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen (pre-test) dan sesudah ekperimen (post-test) dengan satu kelompok subjek. Sebelum diberikan treatment, kelompok penelitian diberikan pretest, kemudian diberikan treatment dengan menggunakan media audio Learn Japanese with JapanesePod101, barulah setelahnya diberikan postest. Desain penelitian One- Group Pretest-Posttest Design ini dijelaskan dengan tabel berikut :
Tabel 3.1
Desain Penelitian One- Group Pretest-Posttest Design
Pretest Treatment Posttest
O1 X O2
Keterangan
(24)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
X : Perlakuan (treatment) yang diberikan yaitu penggunaan
media audio Learn Japanese With JapanesePod101.com dalam pembelajaran menyimak bahasa Jepang
O2 : Nilai posttest sesudah diberikan treatment.
(Hutama, 2014:45) Sebelum treatment diberikan pada kelompok penelitian ini, terlebih dahulu dilakukan pretest untuk menjaring data awal, selanjutnya diberikan treatment menggunakan media audio Learn Japanese with JapanesePod101 dalam pembelajaran menyimak bahasa Jepang. Treatment dilakukan sebanyak tiga kali untuk melihat sejauh mana daya tangkap siswa apabila pembelajaran bahasa Jepang menggunakan native speaker. Setelah treatment selesai, pada tahap akhir diberikan posttest dengan instrumen sama yang digunakan pada saat pretest, untuk melihat pengaruh media audio Learn Japanese with JapanesePod101 terhadap kemampuan menyimak siswa.
C. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Pasundan 8 dengan alamat lengkap Jl. Cihampelas No. 167 Bandung. Waktu pelaksanaannya dimulai dari tanggal 5 September sampai dengan 19 September 2014 sebanyak lima kali pertemuan. Pada pertemuan awal sampel diberikan pre-test terlebih dahulu, setelah itu pada pertemuan kedua, ketiga dan keempat, sampel perlakuan (treatment) dengan menggunakan media audio Learn Japanese with JapanesePod101 untuk pembelajaran kosakata bahasa Jepang. Kemudian pada pertemuan akhir, sampel diberikan post-test dan angket dengan soal yang sama pada post-test.
(25)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Tabel 3.2 Kegiatan Penelitian
No Tanggal Waktu Kegiatan
1 Jumat, 5 September 2014 10.30-11.00 Pre-test
2 Senin, 8 September 2014 13.30-14.00 Perlakuan Pertama
3 Jumat, 12September 2014 10.30-11.30 Perlakuan Kedua
4 Senin, 15September 2014 13.30-14.00 Perlakuan Ketiga
5 Jumat, 19 September 2014 10.30-11.00 Post-testdan angket
D. POPULASI DAN SAMPEL 1. Populasi
Menurut I.B. Netra (1974:10) Populasi adalah seluruh individu yang menjadi wilayah penelitian akan dikenai generalisasi. Sugiyono (2008:115) juga mengemukakan bahwa Populasi adalah wilayah generalisasi terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu. ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan. Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas X SMA Pasundan 8 yang mengambil mata pelajaran bahasa Jepang. Pemilihan kelas X sebagai sasaran penelitian dikarenakan penulis pernah melaksanakan Program Latihan Profesidi SMA Pasundan 8 dan mengisi materi di kelas X. Dalam kurikulum yang digunakan, tertera target pembelajaran bahasa Jepang adalah empat kemampuan bahasa salah satunya menyimak. Namun aplikatifnya, pembelajaran menyimak tidak dipelajari di karenakan faktor penghambat lain seperti kondisi siswa, keterbatasan alat dan alokasi
(26)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
waktu mata pelajaran kurang memadai. Hanya kelas X Unggulan saja yang sesekali mendapat kesempatan untuk belajar menyimak bahasa Jepang.
2. Sampel
Menurut Sugiyono (2008:116) sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Lalu terdapat pula sampling atau pengambilan sampel secara acak. Menurut Sugiyono (2003:74-78) ada dua macam teknik pengambilan sampel menurut yaitu random sampling dan not random sample. Not random sample adalah cara pengambilan sampel yang tidak semua anggota sampel diberi kesempatan untuk dipilih sebagai anggota sampel. Cara pengambilan sampel dengan non random sample ada tujuh cara dan salah satunya yaitu area probability sampling. Area probability sampling adalah cara pengambilan sampel yang menunjukkan cara tertentu atau bagian sampel yang memiliki ciri-ciri populasi, digunakan dalam penentuan sampel dalam penelitian ini.
Dalam penelitian ini, teknik yang digunakan untuk pengambilan sampel adalah not random sample atau pengambilan sampel tidak secara acak dan terfokus pada cara area probability sampling. Jadi penulis tidak mengambil seluruh siswa kelas X untuk dijadikan objek penelitian, melainkan hanya kelas X.5 dengan jumlah siswa 33 orang yang dijadikan sumber untuk mengetahui sejauh mana kemampuan menyimak siswa. Jumlah ini dirasa cukup bagi penulis dikarenakan sudah mencakup seperlima dari populasi pembelajar bahasa Jepang dan mewakili hasil prestasi belajar siswa kelas X lainnya di SMA Pasundan 8 serta sesuai dengan teknik pengambilan sample not random sample-area probability sampling.
E. INSTRUMEN PENELITIAN 1. Tes Tulis
(27)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Tes adalah sederetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengukuran, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Menurut Sutedi (2011:157) tes merupakan alat ukur yang biasanya digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa setelah selesai satu satuan program pengajaran tertentu. Dalam penelitian ini, tes yang digunakan adalah jenis tes tulis dengan pilihan ganda yang terdiri dari soal sebanyak 30 butir, dikerjakan siswa secara individu sambil mendengarkan kosakata yang diucapkan oleh native speaker bahasa Jepang melalui media audio Learn Japanese with JapanesePod101. Hasil yang diperlukan adalah data kuantitatif yang diperoleh dari hasil nilai siswa ketika diberikan soal pretest dan post-test.
Instrumen penelitian ini terbatas hanya pada kosakata yang didengar oleh siswa ketika media audio diputar. Siswa tidak diharuskan menulis kosakata tersebut dengan huruf hiragana, katakana, kanji dan tidak diharuskan untuk mengartikan kosakata tersebut. Tes tulis terdiri dari pilihan ganda sebanyak 30 soal, dan sama untuk soal pretest dan post-test agar terlihat pengaruh kemampuan menyimak siswa setelah dilakukan treatment.
Tabel 3.3
Kisi-kisi Soal Pre-test dan Post-test
No Materi Nomor Soal Bentuk Soal
1 Mengenal kosakata tentang warna (materi yang telah diajarkan di sekolah)
1-10 Pilihan
Ganda 2 Mengenal kosakata tentang mata pelajaran
(materi yang sedang diajarkan di sekolah)
11-20 Pilihan
(28)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
3 Mengenal kosakata tentang komponen sekolah (materi yang telah diajarkan di sekolah)
21-30 Pilihan
Ganda 2. Angket
Selain data tes berbentuk kuantitas, angket juga diperlukan untuk mengukur kualitas objek penelitian. Angket atau kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang efisien bila peneliti tahu pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang diharapkan responden. Di samping cocok digunakan bila jumlah responden cukup besar, dan tersebar di wilayah yang luas.
Angket yang digunakan pada penelitian ini adalah angket tertutup dengan memberikan soal berupa 10 nomor pilihan ganda dan dalam pilihan ganda tersebut, beberapa nomor memberikan alasan untuk memberikan keleluasaan bagi responden untuk menjawab pertanyaan yang diberikan berdasarkan pengalaman yang diperoleh setelah melakukan tes menyimak. Angket diberikan setelah kegiatan menyimak posttest selesai.
Tabel 3.4 Kisi-kisi Angket
No. Indikator No. Soal Jumlah
1 Pengetahuan dasar tentang media audio 1 dan 2 2
2 Ketertarikan siswa terhadap bahasa Jepang 3, 8 dan 9 3
(29)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
4 Pendapat siswa tentang native speaker pada pembelajaran bahasa Jepang
10 dan 11 2
5 Pengetahuan siswa mengenai situs online pembelajaran bahasa Jepang
6 dan 7 2
3. Uji Kelayakan Instrumen
Sebelum instrumen penelitian digunakan, maka harus diuji kelayakan terlebih dahulu untuk mendapatkan instrumen yang baik sesuai dengan kriteria yang ditetapkan. Untuk instrumen penelitian ini, penulis menguji dengan expert judgement dari dosen ahli dalam bidang menyimak yaitu oleh Ibu Linna Meilia R., M.Pd.
E. TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Untuk memeperoleh data yang objektif dan akurat, selain metode tepat teknik pengumpulan data yang relevan juga sangat menentukan keberhasilan suatu penelitian. Adapun langkah-langkah pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Persiapan
a. Menentukan masalah dan merumuskan proposal penelitian
b. Studi literatur dengan cara mencari sumber-sumber terdahulu yang berkaitan dengan variabel yang akan diteliti.
(30)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
c. Studi lapangan dengan melihat kondisi lingkungan dan suasana pembelajaran objek yang akan diteliti
d. Menyusun rancangan penelitian kuasi eksperimen, disesuaikan dengan jadwal mengajar di sekolah yang tercantum dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
e. Membuat kisi-kisi soal pre-test sekaligus post-test dan angket f. Menyusun soal pre-test sekaligus post-test dan angket
g. Expert Judgement kepada dosen ahli dalam bidang yang akan diteliti 2. Pelaksanaan
a. Melakukan pre-test untuk mengukur kemampuan siswa dalam menerima materi ajar kosakata bahasa Jepang dalam bentuk menyimak dengan menggunakan media audio Learn Japanese with JapanesePod101.
b. Memberikan treatment materi menyimak pada siswa dengan membiasakan siswa untuk mendengar kosakata bahasa Jepang dengan penutur asli bahasa Jepang. Kumpulan kosakata yang diajarkan terdapat pada media audio pada website www.japanesepod101.comdi kolom beginner.
c. Melakukan post-test untuk mengukur kemampuan siswa setelah diberikan treatment materi ajar kosakata bahasa Jepang dalam bentuk menyimak dengan menggunakan media audio Learn Japanese with JapanesePod101.
d. Memberikan angket untuk mengetahui pendapat siswa sebelum dan setelah belajar kosakata bahasa Jepang menggunakan media audio sebagai alternatif pembelajaran di sekolah.
(31)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Analisis data merupakan tahap akhir dalam pengumpulan data. Untuk menganalisis data yang telah ada, tahapannya adalah sebagai berikut:
a. Pengolahan data pre-test dan post-test b. Pengolahan data angket
c. Menarik kesimpulan dari hasil data yang diperoleh d. Penyusunan laporan
F. TEKNIK PENGOLAHAN DATA
Pengolahan data nilai dilakukan dengan menghitung nilai dan deviasi dari keseluruhan nilai untuk mencari t hitung dan membandingkan hasilnya pada t tabel. Data angket dilakukan dengan menghitung persentase perolehan jawaban dari masing-masing butir pertanyaan di dalam angket untuk kemudian diintrepretasikan. Pengolahan data dilakukan terhadap instrumen penelitian berupa tes dan angket dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Mengolah data tes dan mencari t hitung
Keterangan:
= Total gain (pretest-posttest) mutlak
(32)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
= Jumlah Sample = Kuadrat Deviasi
a. Memberikan interprestasi berdasarkan diterima apabila nilai > ditolak apabila nilai < 2. Mengolah data angket
Selain hasil pre-test dan post-test, dalam penelitian ini juga terdapat angket yang digunakan untuk mengumpulkan data, di olah dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
Keterangan:
P = presentase jawaban
= frekuensi setiap jawaban dari responden N = jumlah responden
G. PROSEDUR PELAKSANAAN PENELITIAN
1. Persiapan dan Perencanaan
Pada tahapan persiapan, penulis melakukan studi literatur berkaitan dengan penelitian yang akan dilakukan. Setelah itu, penulis juga melakukan studi pendahuluan di lokasi penelitian untuk mendapatkan data awal, menentukan populasi
(33)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
serta sampel yang dibutuhkan, dan mengurus perizinan tentang pelaksanaan penelitian.
Pada tahapan perencanaan, penulis mulai menyusun rancangan penelitian yang akan dilaksanakan, termasuk menyiapkan alat dan teknik untuk pengumpulan data serta pengumpulan instrumen.
2. Pengumpulan dan Pengolahan Data
Penulis mengumpulkan data yang dibutuhkan untuk menyelesaikan permasalahan penelitian menggunakan instrumen serta pedoman yang telah disusun dan telah ditetapkan sebelumnya.
Data-data yang telah diperoleh kemudian diolah menggunakan perhitungan secara statistik, untuk menguji hipotesis penelitian serta menarik kesimpulan hasil dari penelitian.
3. Pelaporan
Hasil penelitian kemudian disusun kedalam laporan berbentuk skripsi, dan diserahkan kepada tim penguji sidang untuk diberi penilaian.
(34)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Arikunto, Suharsimi. 2006. Metodelogi penelitian. Yogyakarta: Bina Aksara. Ritonga, Rahman. 1997. Statistika untuk Penelitian Psikologi dan Penelitian. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi UI. Sugiyono. 2003. Metode Penelitian Bisnis. Bandung. Pusat Bahasa Depdiknas.
(35)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data kuantitatif dan kualitatif pada bab IV, penulis menarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Proses pembelajaran bahasa Jepang di sekolah cenderung monoton, terlihat dari pendapat siswa pada jawaban angket yang diberikan. Hal ini mengakibatkan kurangnya minat siswa terhadap segala bentuk aktifitas pembelajaran bahasa Jepang dan berpengaruh pada nilai siswa yang kecil seperti ditunjukkan pada data hasil pretest siswa.
2. Kemampuan siswa SMA Pasundan 8 kelas X.5 yang merupakan sampel dalam penelitian ini, untuk menghapal kosakata bahasa Jepang dinyatakan kurang baik. Terbukti pada nilai rata-rata pretest siswa yaitu 41,5 dari nilai penuh 100
3. Penggunaan media audio Learn Japanese with JapanesePod101 terbukti efektif pada pembelajaran kosakata bahasa Jepang bagi siswa SMA. Terlihat pada nilai siswa yang semula pada pretest mendapatkan nilai rata-rata 41,5 dan pada posttest nilai rata-rata meningkat menjadi 57,5. Secara sederhana saja dapat dilihat perbedaan peningkatan nilai siswa setelah menggunakan media audio Learn Japanese with JapanesePod101. Dari data hasil statistik perhitungan juga menunjukkan hal serupa. Menurut perhitungan yang penulis lakukan menggunakan uji hipotesis t test yang penulis peroleh yaitu sebesar 11, 005. Sehingga ketika penulis bandingkan dengan nilai t table pada tingkat signifikansi 5% dan 1%, didapatkan hasil 2,037 < 11,005 > 2,73. Perbandingan tersebut mengarahkan penulis untuk menolak hipotesis nol (H0)
(36)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
yang sudah dibuat sebelumnya dan secara otomatis menerima hipotesis kerja (Hk) yaitu Jika media audio Learn Japanese with JapanesePod101 digunakan dalam pembelajaran bahasa Jepang, aktivitas belajar siswa cendrung meningkat. Dengan demikian, menyimak dengan menggunakan media audio Learn Japanese with JapanesePod101 terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pembelajar awal bahasa Jepang.
4. Walaupun siswa merasa kesulitan dalam menerima materi menyimak oleh native speaker pada media audio Learn Japanese with JapanesePod101. Namun tidak menyurutkan antusias siswa untuk mencoba belajar menggunakan media tersebut. Rasa ingin tahu dan ketertarikan akan suatu hal yang membuat mereka ingin pembelajaran bahasa Jepang lebih menarik dan bukan terpaku pada satu sumber yaitu guru dan buku bacaannya.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian pengaruh media audio Learn Japanese with JapanesePod101 terhadap kemampuan menyimak bagi siswa SMA Pasundan 8 kelas X.5, penulis merekomendasikan saran yang terkait kepada beberapa pihak yaitu 1. Guru bahasa Jepang di SMA
Penulis berharap para pengajar bahasa Jepang di SMA dapat menggunakan media Learn Japanese with JapanesePod101 dalam proses pembelajaran, khususnya mengasah daya tangkap siswa dengan menyimak aktif dan terorganisir. Selain menghemat waktu karena pembelajar dapar belajar dimana saja, juga sudah terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa berdasarkan data yang telah dianalisis oleh
(37)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
penulis. Jika di sekolah tidak tersedia jaringan internet, pengajar dapat mengunduh materi pembelajaran sebelum kegiatan belajar mengajar berlangsung.
2. Pembelajar bahasa Jepang tingkat pemula
Bagi pembelajar bahasa Jepang tingkat pemula, khususnya siswa SMA Pasundan 8 Bandung kelas X, diharapkan dapat menggunakan media Learn Japanese with JapanesePod101 sebagai salah satu alternatif pembelajaran menyimak bahasa Jepang. Bagi siswa aktif, penggunaan media ini akan sangat membantu dalam pembelajaran dimanapun dan kapanpun ketika siswa dalam waktu senggang dengan mengeluarkan gadget dan sambungan internet yang telah banyak tersedia. Penulis berharap dengan terbiasanya siswa mendengar bahasa Jepang oleh native speaker, pembelajaran bahasa Jepang menjadi menyenangkan dan ketika mereka telah lulus dan mendapat pekerjaan yang berkaitan dengan Jepang, mereka tidak canggung lagi dalam mengaplikasikan pembelajarannya.
3. Peneliti selanjutnya
Kepada peneliti yang akan meneliti dengan menggunakan media serupa, penulis sarankan untuk mencoba efektifitas penggunaan media Learn Japanese with JapanesePod101 dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa karena dalam media tersebut terdapat juga tampilan untuk audio visual yang menampilkan huruf hiragana untuk pembelajar awal bahasa Jepang. Jika media ini terbukti efektif untuk kegiatan menyimak diharapkan memberikan pengaruh positif juga bagi kegiatan membaca.
(38)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Arief. (2014). Penggunaan Situs E-hon.JP sebagai media pembelajaran alternatif choukai (Penelitian kuasi eksperimen terhadap mahasiswa tingkat 3 tahun akademik 2013/2014 Universitas Pendidikan Indonesia). Skripsi Sarjana pada FPBS UPI: tidak diterbitkan.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Metodelogi penelitian. Yogyakarta: Bina Aksara. Arikunto, Suharsimi. (2009). Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia. (2012). Profil pengguna Internet Indonesia 2012. [Online]. Tersedia di: http://www.google.co.id/.pdf. Diakses 30 September 2014.
Asyhar, Rayandra, Dr. (2011). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran, GP. Press, Jakarta.
Blog’s Bimbingan. (2012) Pengertian Populasi dan Sampel dalam Penelitian. [Online]. Tersedia di: http://sugithewae.wordpress.com/2012/11/13/pengertian-populasi-dan-sampel-dalam-penelitian/. Diakses 27 Juni 2014.
Hermawan, Herry. (2012). Menyimak; Keterampilan Berkomunikasi yang Terabaikan. Jogjakarta: Graha Ilmu.
Ismail. (2003). Media Pembelajaran (Model-model Pembelajaran), Modul Diklat Terintegrasi Berbasis Kompetensi Guru Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Direktorat PLP.
Jennifer Nichols (2013). 4 Essential Rules of 21st Century Learning. [Online]. Tersedia di: http://www.teachthought.com/learning/4-essential-rules-of-21st-century-learning/. Diakses 15 Agustus 2014.
(39)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Ritonga, Rahman. (1997). Statistika untuk Penelitian Psikologi dan Penelitian. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi UI.
Rusman, Dr. (2012). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer: Mengembangkan Profesional guru abad 2. Bandung: Alfabeta.
Slavin (1994). Cooperative Learning, Theory, Research, and Practice. [Online] Tersedia di: http://www.m-edukasi.web.id/2013/02/istilah-istilah-dalam-pembelajaran.html. Diakses 30 Juli 2014
Sadiman, Arief. et al. (2008). Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Saputra, Ervanda. (2012). Kendala Hambatan dalam Menyimak Efektif. [Online]. Tersedia di:
http://jagocopy.blogspot.com/2012/06/kendala-hambatan-dalam-menyimak-efektif.html. Diakses 19 September 2014
Sudijono, A. (2008) Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sudjianto., Dahidi, A. (2012) Pengantar Linguistik Bahasa Jepang. Jakarta: Kesaint Blanc.
Sudrajat, Akhmad. (2008). Pendekatan Strategi Metode Teknik dan Model
Pembelajaran. [Online]. Tersedia di:
http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-teknik-dan-model-pembelajaran/. Diakses 2 Agustus 2014
Sudrajat, Akhmad. (2013). Paradigma Pembelajaran Abad-21. [Online]. Tersedia di: http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2013/10/01/paradigma-pembelajaran-abad-ke-21/. Diakses 19 September 2014
Sugiyono. (2003). Metode Penelitian Bisnis. Bandung. Pusat Bahasa Depdiknas. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Koantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
(40)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Sutedi, Dedi. (2011). Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung: UPI Press dan Humaniora Utama Press.
Tarigan, Henry Guntur. (1993). Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
(41)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Instrumen Tes Nama :
Simaklah dengan seksama dan jawab sesuai yang anda dengar. Selamat mengerjakan A. Warna
1. Hitam
a. Kuro b. Kudo c. Iro d. Kuroi 2. Putih
a. Shido b. Shiro c. Shuro d. Shiroi 3. Hijau
a. Bidori b. Hidori c. Midori d. Midosi 4. Kuning
a.Chiiro b. Kiido c. Chiro d. Kiiro 5. Biru
a. Awo b. Aoi c. Abo d. Ao 6. Merah
a. Aka b. Aga c. Akaa d. Agaa 7. Ungu
a. Murasaki b. Bunasaki c. Mirasaki d. Nurasaki 8. Abu-abu
a. Hairo b. Haido c. Haiiro d. Haiido 9. Cokelat
a. Chaido b. Chaiido c. Chairo d. Chaiiro 10. Jingga
a. Oranji b. Odenchi c. Orenji d. Orenchi
B. Mata Pelajaran 11. Sejarah
(42)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
12. Geografi
a. Chiri b. Chidi c. Chichi d. Shidi 13. Politik
a. Saiji b. Seiji c. Seinji d. Seishi 14. Biologi
a. Seimutsu b. Seibuchi c. Seibutsu d. Seibuchu 15.Kimia
a. Kadaku b. Kagaku c. Kabaku d. Karaku 16. Fisika
a. Butsuri b. Butsuni c. Uchudi d. Puchuri 17.Matematika
a. Sugaku b. Sudaku c. Suugaku d. Suudaku 18. Ekonomi
a. Keisa b. Keisai c. Keiza d. Keizai 19. Seni
a. Pijutzu b. Ijuchu c. Bijuchu d. Bijutsu 20. Komputer Sains
a. Kompyuutaa Saiensu b. Komputa sainsu c. Kompyuutaa sainse d. Komputa sainse
C. Buah-buahan 21. Murid
a. Seito b. Seeto c. Saito d. Shito 22. Guru
a. Sense b. Sensee c. Sensei d. Sansei 23. Kelas
a. Koushitsu b. Goushitsu c. Koshitsu d. Kyoushitsu 24. Pelajaran
(43)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
a. Jugo b. Juugoo c. Jugyou d. Jugyo 25. Meja
a. Suke b. Sukue c. Tsuke d. Tsukue 26. Kursi
a. Isu b. Ishu c. Isyu d. Isuu 27. Papan Tulis
a. Kokubang b. Kokoban c. Kokuban d. Kokobang 28. Buku
a. Not b. Nooto c. Noto d. Note 29. PR
a. Tsukudai b. Shukudai c. Tsukuda d. Sukudai 30. Ujian
a. Ziken b. Sken c. Shiken d. Shikeng
Kuestioner Kegiatan Menyimak Siswa 1. Pernahkah mendengarkan bahasa jepang melalui media audio?
a. Pernah, b. Tidak Pernah (Langsung mengisi nomor 3) 2. Media audio seperti apa yang sering didengar? (jawaban boleh lebih dari 1)
a. Lagu Jepang b. Anime
c. Dorama d. Film
e. dll, ___________________________________________________________ 3. Apa yang membuat anda tertarik dengan pembelajaran bahasa Jepang?
_______________________________________________________________________ 4. Bagaimana pembelajaran bahasa Jepang di sekolah?
________________________________________________________________________ 5. Pernahkah belajar bahasa jepang dengan menggunakan media audio di sekolah?
(44)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
_______________________________________________________________________ 6. Tahukah website japanesePod101.com?
a. Tahu b. Tidak Tahu
7. Bagaimana pembelajaran bahasa Jepang yang kamu inginkan?
________________________________________________________________________ 8. Kendala apa yang dirasakan saat pembelajaran bahasa Jepang?
________________________________________________________________________ 9. Bagaimana penggunaan native speaker dalam kegiatan mendengar dalam pembelajaran bahasa Jepang?
a. Mudah dipahami. Alasan ______________________________________________ b. Sulit dipahami. Alasan ________________________________________________ 10. Menurutmu, Bagaimana jika pembelajaran bahasa Jepang menggunakan media audio dengan native speaker dalam kegiatan belajar di sekolah?
a. Menarik, Alasan _____________________________________________________ b. Tidak Menarik, Alasan _______________________________________________
(45)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Hasil Olah Data Pretest
Sampel
No. Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1
2 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0
3 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0
4 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0
5 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0
6 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1
7 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1
11 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0
12 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0
13 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0
14 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
15 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1
16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0
18 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0
(46)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0
24 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1
25 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1
29 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0
30 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0
Sampel
No. Soal
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0
2 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0
3 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0
4 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0
6 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0
11 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0
12 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0
13 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0
14 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0
15 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0
16 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0
(47)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
18 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
23 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0
24 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0
25 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0
29 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
30 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sampel
No. Soal
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1
2 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1
3 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1
4 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0
6 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0
9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1
11 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1
12 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1
13 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1
(48)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
15 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1
16 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1
17 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1
18 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1
22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
23 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0
24 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1
25 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(49)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Hasil Data Post-test
Sampel
No. Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1
3 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0
4 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1
5 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0
8 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0
9 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0
10 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0
11 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1
12 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1
13 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0
14 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0
15 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1
16 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0
17 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1
18 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1
19 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0
21 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1
22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
23 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
24 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
25 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0
(50)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
29 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0
30 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0
Sampel
No. Soal
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0
3 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0
4 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0
5 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0
6 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
7 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0
8 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0
9 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0
10 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
11 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1
12 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
14 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1
16 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0
17 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0
18 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0
19 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0
20 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
23 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0
(51)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0
28 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0
29 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0
Sampel
No. Soal
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
4 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1
5 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
7 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1
8 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1
9 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1
10 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1
12 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1
13 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1
14 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1
15 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1
16 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0
17 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0
18 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1
19 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
21 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1
(52)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN
MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
23 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1
24 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1
25 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1
29 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1
(53)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
(1)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
15 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1
16 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1
17 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1
18 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1
22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
23 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0
24 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1
25 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(2)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
Hasil Data Post-test Sampel No. Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1
3 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0
4 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1
5 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0
8 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0
9 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0
10 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0
11 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1
12 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1
13 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0
14 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0
15 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1
16 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0
17 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1
18 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1
19 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0
21 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1
22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
23 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
24 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1
25 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0
(3)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
29 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0
30 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0
Sampel No. Soal
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0
3 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0
4 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0
5 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0
6 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
7 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0
8 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0
9 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0
10 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1
11 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1
12 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
14 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1
16 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0
17 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0
18 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0
19 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0
20 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
23 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0
(4)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0
28 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0
29 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0
Sampel No. Soal
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1
4 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1
5 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1
7 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1
8 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1
9 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1
10 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1
12 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1
13 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1
14 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1
15 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1
16 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0
17 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0
18 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1
19 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
21 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1
(5)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | pepustakaan.upi.edu
23 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1
24 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1
25 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1
29 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1
(6)
Ella Fitri Annisa, 2014
PENGARUH MEDIA AUDIO LEARN JAPANESE WITH JAPANESEPOD101 TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS