RPP, Silabus, Prota, Prosem, KKM, SK & KD, KTSP 2006 SD Kelas 3
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : III / 1
Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...
(2)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/I (satu)
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi SENI RUPA
1. Mengapresiasi Karya Seni rupa Kompetensi Dasar
1.1. Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil
Berani mengambil resiko
Percaya diri
Keorisinilan
Berorientasi ke masa depan II. Materi Ajar
a. Simbol seni rupa dua dimensi
Unsur-unsur dasar karya seni rupa adalah unsur-unsur yang digunakan untuk mewujudkan sebuah karya seni rupa. Unsur-unsur itu terdiri dari :
(3)
1. Titik /Bintik
Titik/bintik merupakan unsur dasar seni rupa yang terkecil. Semua wujud dihasilkan mulai dari titik. Titik dapat pula menjadi pusat perhatian, bila berkumpul atau berwarna beda.Titik yang membesar biasa disebut bintik. 2. Garis
Garis adalah goresan atau batas limit dari suatu benda, ruang, bidang, warna, texture, dan lainnya. Garis mempunyai dimensi memanjang dan mempunyai arah tertentu, garis mempunyai berbagai sifat, seperti pendek, panjang, lurus, tipis, vertikal, horizontal, melengkung, berombak, halus, tebal, miring, patah-patah, dan masih banyak lagi sifat-sifat yang lain. Kesan lain dari garis ialah dapat memberikan kesan gerak, ide, simbol, dan kode-kode tertentu, dan lain sebagainya. Pemanfaatan garis dalam desain diterapkan guna mencapai kesan tertentu, seperti untuk menciptakan kesan kekar, kuat simpel, megah ataupun juga agung. Beberapa contoh symbol ekspresi garis serta kesan yang
ditimbulkannya, dan tentu saja dalam penerapannya nanti disesuaikan dengan warna-warnanya
3. Bidang
Bidang dalam seni rupa merupakan salah satu unsur seni rupa yang terbentuk dari hubungan beberapa garis. Bidang dibatasi kontur dan merupakan 2 dimensi, menyatakan permukaan, dan memiliki ukuran Bidang dasar dalam seni rupa antara lain, bidang segitiga, segiempat, trapesium, lingkaran, oval, dan segi banyak lainnya
4. Bentuk
Bentuk dalam pengertian bahasa, dapat berarti bangun (shape) atau bentuk plastis (form). Bangun (shape) ialah bentuk benda yang polos, seperti yang terlihat oleh mata, sekedar untuk menyebut sifatnya yang bulat, persegi, ornamental, tak teratur dan sebagainya. Sedang bentuk plastis ialah bentuk benda yang terlihat dan terasa karena adanya unsur nilai (value) dari benda tersebut, contohnya lemari. Lemari hadir di dalam suatu ruangan bukan hanya sekedar kotak persegi empat, akan tetapi mempunyai nilai dan peran yang lainnya.
Bentuk atau bangun terdiri dari bentuk dua dimensi (pola) dan bentuk tiga dimensi. Bentuk dua dimensi dibuat dalam bidang datar dengan batas garis yang disebut kontur. Bentuk-bentuk itu antara lain segitiga, segi empat, trapezium dan lingkaran. Sedang bentuk tiga dimensi dibatasi oleh ruang yang mengelilinginya dan bentuk-bentuk itu antara lain limas, prisma, kerucut, dan silinder.
Sifat atau karakteristik dari tiap bentuk dapat memberikan kesankesan tersendiri seperti :
Bentuk teratur kubus dan persegi, baik dalam dua atau tiga dimensi memberi kesan statis, stabil, dan formal. Bila menjulang tinggi sifatnya agung dan stabil.
Bentuk lengkung bulat atau bola memberi kesan dinamis, labil dan bergerak.
Bentuk segitiga runcing memberi kesan aktif, energik, tajam, dan mengarah.
(4)
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Praktik
4. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
5. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Diskusi kelas Tentang Simbol seni rupa dua dimensi
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Diskusi Kelompok tentang Unsur-unsur dasar karya seni rupa.
Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru
Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua dimensi
(5)
Buku paket SBK Standar Isi 2006
Model Karya seni rupa dua dimensi Gambar dan foto karya seni rupa
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal
Disiplin : Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan Kerja keras :
Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas,serta menyelesaikan tugas Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar. mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskansymbol dalam karya seni rupa dua dimensi
(6)
menjelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.
membuat tulisan tentang
perasaannya atas berbagai makna symbol karya seni rupa. menyampaikan secara lesan tentang cerminan perasaannya atas berbagai makna symbol pada karya seni rupa.
Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.
menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.
membuat tulisan tentang
perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
Lesan, praktek.
praktek Buatkan tulisan tentang
perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
(7)
dengan sebaik-baiknya
Kreatif: Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki
Demokratif ; Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain
Rasa Ingin tah :
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Cinta tanah air :
Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa Bersahabat:
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain
Menghargai
prestasi: Sikap dan
Mengelompokkan berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar. mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskansymbol dalam karya seni rupa dua dimensi
(8)
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
(9)
... ...
(10)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 2 Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi SENI RUPA
Mengapresiasi Karya Seni rupa Kompetensi Dasar :
1.2. menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi
Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
b. Simbol seni rupa dua dimensi
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Diskusi 3. Praktik
4. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis
(11)
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar
V. Sumber/Alat/Bahan
Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006
Model Karya seni rupa dua dimensi Gambar dan foto karya seni rupa
Buku gambar dan pinsil warna (krayon)
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan.
(12)
Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar. c. Produk (hasil kerja) : gambar.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin tahu,
Cinta tanah air,
Bersahabat,
Menghargai prestasi,
Gemar membaca,
Peduli lingkungan,
Peduli sosial,
Tanggung jawab
siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua
dimensi.
Lesan, praktek.
praktek Buatkan tulisan tentang respon pada saat melihat symbol yang ada di sekitar siswa.
siswa dapat menyebutkan makna symbol.
lesan Jawab
(13)
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
(14)
(15)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 3
Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi SENI RUPA
2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar :
2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
c. Gambar imajinatif
III. Metode Pembelajaran
1. Menggambar 2. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
(16)
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Berdiskusi mengenaigambar imajinatif mengenai diri sendiri.
Guru menugaskan siswa untukmewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar
V. Sumber/Alat/Bahan
Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006
Model Karya seni rupa tiga dimensi Gambar dan foto karya seni rupa Cat warna/pinsil warna (krayon)
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.
(17)
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal
Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin tahu,
Cinta tanah air,
Bersahabat,
Menghargai prestasi,
Gemar membaca,
Peduli lingkungan,
Peduli sosial,
Tanggung jawab
membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri. mewarnai gambar wajahnya sendiri.
Praktek Praktek Buatkan gambar imajinatif mengenai diri sendiri.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
4 2 1 4 2
(18)
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
(19)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 4
Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi SENI RUPA
1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar :
2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah
setempat
Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
d. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
III. Metode Pembelajaran
1. Menggambar 2. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
(20)
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh-contoh gambar
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Diskusi Kelompok tentanggambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
Guru menugaskan siswa untukmenunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar
V. Sumber/Alat/Bahan
Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006
Model Karya seni rupa tiga dimensi Gambar dan foto karya seni rupa Cat warna/pinsil warna (krayon)
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
(21)
melaporkan hasil praktikum.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin tahu,
Cinta tanah air,
Bersahabat,
Menghargai prestasi,
Gemar membaca,
Peduli lingkungan,
Peduli sosial,
Tanggung jawab
Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.
membuat tulisan tentang
perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
Lisan, Praktek Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa
(22)
Membuat gambar pola ragam hias.
Lisan praktek Buatkan gambar pola ragam hias membuat
komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. membuat gambar
dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur
perpaduannya.
Lisan Praktek Buatkan komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
(23)
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
(24)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 5
Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi SENI MUSIK
3. Mengapresiasi Karya Seni Musik Kompetensi Dasar :
3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada
2. Siswa dapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
a. Tangga nada Diatonis
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
(25)
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana.
Menjelaskansimbol nada
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Berdiskusi mengenai simbol nada.
Diskusi Kelompok tentang simbol nada dalam lagu sederhana.
Guru menugaskan siswa untuk simbol nada.
Praktik
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Memeriksa tulisan siswa
Membawa alat musik melodis
V. Sumber/Alat/Bahan
Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006
Alat musik melodis
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
(26)
menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja :
-c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin tahu,
Cinta tanah air,
Bersahabat,
Menghargai prestasi,
Gemar membaca,
Peduli lingkungan,
Peduli sosial,
Tanggung jawab
Siswa dapat menyebutkan symbol musik sederhana.
Tes tulis Unjuk
kerja Sebutkan symbol musik sederhana.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
(27)
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
(28)
(29)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))
Pertemuan Ke : 6 – 7 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi SENI MUSIK
1. Mengapresiasi Karya Seni Musik Kompetensi Dasar :
a. Menghubungkan antara symbol nada dengan elemen musik. b. Menghubungkan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel
Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu
Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu
Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo
Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾ b. Jenis Tempo
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Praktik
(30)
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
Apersepsi Salam pembuka Mengabsen siswa
Menyanyikan lagu pendek daerah Menyanyikan lagu pendek pilihan Mendengarkan lagu dalam kaset
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menjelaskan elemen musik ansambel
menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik
menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu
menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu
mengidentifikasi tempo dalam lagu
menyanyikan lagu dalam berbagai tempo
menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Menganalisis tempo dalam berbagai lagu
Diskusi, dan praktek
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Mempersiapkan salah satu buah lagu
Membawa kaset
Membawa alat musik ritmis
V. Sumber/Alat/Bahan
(31)
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006
Kaset/CD ansambel VCD/tape recorder
Alat-alat rumah tangga (dapur)
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal
Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin tahu,
Cinta tanah air,
Bersahabat,
Menghargai prestasi,
Gemar membaca,
Peduli
☺ Siswa dapat menyusun dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Siswa dapat
membedakan melodi kuat dan melodi lemah. ☺ Siswa dapat
Tes tulis Unjuk kerja
☺ Susunkanlah dan menunjukkan pola melodi pendek dengan menggunakan symbol musik secara visual. ☺ Bedakan melodi
kuat dan melodi lemah.
☺ Bedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari
(32)
lingkungan,
Peduli sosial,
Tanggung jawab
membedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan.
lagu yang diper dengarkan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10.
CATATAN :
(33)
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
(34)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 8 – 9 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi SENI MUSIK
4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik Kompetensi Dasar :
4.1. Memainkan alat musik ritmis.
4.2. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis
Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
d. Musik kaleng e. Bernyanyi
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
(35)
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4, 2, 1
5. Mengarahkan siswa untuk mengikuti 6. Setiap kelompok tampil ke depan 7. Mendengarkan lagu
8. Memberi tugas
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap
Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-ulang
Diskusi
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak, kaset lagu daerah, wajib dan lagu anak-anak
Memeriksa tugas siswa
(36)
V. Sumber/Alat/Bahan
Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006
Gambar dan foto karya seni rupa Indtrumen musik sederhana VCD/tape recorder
Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai
Budaya Dan Karakter
Bangsa
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin
☺ Siswa dapat memperagakan berbagai cara memainkan alat musik ritmis. ☺ Siswa dapat
Tes tulis Unjuk
kerja Memaink-an alat musik ritmis Menyanyikan lagu anak-anak, wajib dan daerah
(37)
tahu,
Cinta tanah air, Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab mengiringi lagu dengan alat musik ritmis.
☺ Siswa dapat mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik.
☺ Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain.
☺ Siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain. ☺ Siswa dapat
menyanyikan lagu daerah.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
(38)
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...., ...20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
(39)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))
Pertemuan Ke : 10 – 11 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi SENI TARI
5. Mengapresiasi Karya Seni Tari Kompetensi Dasar :
5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari.
5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari
Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan
Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
d. Simbol dalam seni tari e. Menonton pertunjukan
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Demonstrasi
(40)
3. Menonton Pertunjukan 4. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku 5. Menonton pertunjukan tari
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari
Mengarahkan siswa untuk berdiskusi
Tanya jawab
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Mengecek tugas siswa
Tugas membawa gambar-gambar tari
Test praktik
V. Sumber/Alat/Bahan
Buku paket SBK
(41)
Standar Isi 2006
Gambar dan foto jenis tarian VCD/DVD film dokumenter
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : Bercerita secara individu
c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin tahu,
Cinta tanah air,
Bersahabat,
Menghargai prestasi,
Gemar membaca,
☺ Siswa dapat membedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya.
☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan simbo lis.
☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan gemulai
Tes tulis Unjuk kerja
☺ Bedakan gerak maknawi dan gerak murni dan memperaga kannya. ☺ Jelaskan arti
gerakan simbo lis.
☺ Jelaskan arti gerakan gemulai dan memperaga kanya.
(42)
Peduli lingkungan,
Peduli sosial,
Tanggung jawab
dan memperaga kanya.
☺ Siswa dapat menjelaskan arti gerakan patah-patah dan memperaga kanya. ☺ Siswa dapat
menjelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga kanya. gerakan patah-patah dan memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti
gerakan dinamis dan memperaga kanya.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6.
(43)
7. 8. 9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
(44)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 12 – 13 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi SENI TARI
6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari Kompetensi Dasar :
6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
a. Menari
III. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik
(45)
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan
5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Memberikan contoh tari
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang
Mengarahkan setiap kelompok berlatih
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Tugas berlatih tari secara kelompok
V. Sumber/Alat/Bahan
Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006
Gambar dan foto jenis tarian VCD/DVD film dokumenter
(46)
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin tahu,
Cinta tanah air,
Bersahabat,
Menghargai prestasi,
Gemar membaca,
Peduli lingkungan,
Peduli sosial,
Tanggung jawab
☺ Siswa dapat memperagakan karya tari pendek berkelompok.
Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek
(47)
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
(48)
(49)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 14 Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi SENI TARI
6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari Kompetensi Dasar :
6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
b. Pertunjukan tari
III. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
(50)
2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan
5. Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan dalam pertunjukan tari
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Pertunjukan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Tes unjuk kerja
V. Sumber/Alat/Bahan
Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006
Gambar dan foto jenis tarian VCD/DVD film dokumenter
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
(51)
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin tahu,
Cinta tanah air,
Bersahabat,
Menghargai prestasi,
Gemar membaca,
Peduli lingkungan,
Peduli sosial,
Tanggung jawab
☺ Siswa dapat memperagakan karya tari pendek berkelompok.
Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek
berpasangan
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
4 3
(52)
* sebagian kecil benar * semua salah
2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
(53)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 15 – 17 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi KETERAMPILAN
7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana Kompetensi Dasar :
7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin. 7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas. 7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin.
Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya.
Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin
Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari kertas.
Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan kertas.
Siswa dapat Membuat model mainan
Siswa dapat Menghias benda yang dibuat.
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
(54)
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan materi kepada siswa
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui
Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku
Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat
Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat digerakan oleh angina
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Memeriksa tulisan siswa
Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa
(55)
Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas
V. Sumber/Alat/Bahan
Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
Standar Isi 2006
Model Hasta Karya
Gambar dan foto karya
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : bercerita
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk
(56)
Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin tahu,
Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan,
Peduli sosial,
Tanggung jawab
1. Siswa dapat membeda kan benda yang
dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Siswa dapat
pokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan ses kerjanya. 3. Siswa dapat
fikasi bahan dan
alat
benda yang dapat
rakkan oleh angin. 4. Siswa dapat
memilih bahan dalam
pembuatan
model benda yang dapat
benda yang dapat
rakkan oleh angin. 5. Siswa dapat
memilih kuran dalam
pembuatan
model benda yang dapat
digerakkan oleh angin.
6. Siswa dapat membuat model mainan.
Tes tulis Unjuk kerja
1. Bedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Kelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan ses kerjanya. 3. Jelaskanlah
bahan dan alat benda yang dapat
rakkan oleh angin.
4. Bagaimana cara memilih
bahan dalam pembuatan model benda
yang dapat benda yang dapat
rakkan oleh angin.
5. Bagaimana cara memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Buatkanlah model mainan. 7. Bagaimana cara
menghias benda yang
(57)
7. Siswa dapat menghias
benda yang dibuat.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
(58)
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
NIP/NIK : NIP/NIK :
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : III / 2
Nama Guru : ... NIP/NIK : ... Sekolah : ...
(59)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua)
Pertemuan Ke : 1 – 2 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi SENI RUPA
8. Mengapresiasi Karya Seni rupa Kompetensi Dasar :
8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi
8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi 2. Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi
3. Siswa mampu membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai makna simbol karya seni rupa
4. Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi 5. Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
a. Simbol Bentuk pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi b. Simbol Warna pada Karya Seni Rupa Tiga Dimensi
III. Metode Pembelajaran
1. Menonton/menyimak sebuah film 2. Diskusi
(60)
- Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Memperlihatkan karya seni rupa melalui VCD tentang patung
☺ Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Mengarahkan siswa untuk menulis komentar tentang karya dalam film tersebut komentar
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, siswa:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
Tugas membawa contoh karya seni rupa tiga dimensi
V. Sumber/Alat/Bahan
Buku paket SBK
(61)
Standar Isi 2006
Model Karya seni rupa tiga dimensi Gambar dan foto karya seni rupa
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
(62)
Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin tahu,
Cinta tanah air,
Bersahabat,
Menghargai prestasi,
Gemar membaca,
Peduli lingkungan,
Peduli sosial,
Tanggung jawab
Menjelaskan berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar.
membuat tulisan tentang
perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.
Membuat gambar pola ragam hias. membuat
komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. membuat gambar
dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur
perpaduannya.
Lisan praktek Buatkan tulisan tentang
perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa Buatkan gambar pola ragam hias Buatkan komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.
(63)
menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi.
Observasi,. lesan Tunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa tiga dimensi
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
(64)
... ...
(1)
LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...
(2)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : ………
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan Kelas/Semester : III (tiga)/II (dua)
Pertemuan Ke : 28 – 29 Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi KETERAMPILAN
14. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana
Kompetensi Dasar :
14.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin. 14.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas 14.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan selain kertas. I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menceritakan keistimewaan benda yang digerakan oleh angin
Siswa dapat menyebutkan macam-macam benda yang digerakan oleh angin
Siswa dapat memilih bahan yang cocok
Siswa dapat merencanakan desain teknik gerak benda Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu, Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
II. Materi Ajar
b. Benda terbang dari kertas c. Bahan olah Keterampilan III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 2. Diskusi
(3)
- Mengerjakan soal uji kompetensi
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa
4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang ☺ Kegiatan Inti
1. Memberikan penjelasan materi kepada siswa
2. Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui 3. Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku
4. Memberikan penjelasan materi kepada siswa
5. Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat
6. Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat digerakan oleh angina
7. Mengarahkan siswa membuat benda yang dapat digerakan oleh angin dari bahan selain kertas
8. Mengarahkan siswa untuk menjelaskan keistimewaan dari benda yang sudah dibuat
☺ Kegiatan Akhir
1. Memeriksa tulisan siswa
2. Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa 3. Memeriksa sketsa siswa
4. Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas 5. Tes Unjuk Kerja
V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK
Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006
Model Hasta Karya Gambar dan foto karya VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi.
(4)
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : bercerita
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik
Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal
Disiplin,
Kerja keras
Kreatif,
Demokratif
Rasa Ingin tahu,
Cinta tanah air,
Bersahabat, Menghargai prestasi, Gemar membaca, Peduli lingkungan,
Peduli sosial,
Tanggung jawab
1. Siswa dapat membeda kan benda yang
dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Siswa dapat
pokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan ses kerjanya. 3. Siswa dapat
fikasi bahan dan
alat
benda yang dapat
rakkan oleh
Tes tulis Unjuk
kerja 1. Bedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Kelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya. 3. Jelaskanlah
bahan dan alat benda yang dapat rakkan oleh
angin.
4. Jelaskanlah cara memilih bahan dalam
(5)
angin. 4. Siswa dapat
memilih bahan dalam
pembuatan model benda
yang dapat benda yang dapat
rakkan oleh
angin. 5. Siswa dapat
memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Siswa dapat
membuat model mainan. 7. Siswa dapat
menghias benda yang dibuat. model benda yang dapat benda yang dapat digerakkan oleh angin. 5. Jelaskanlah cara
memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Jelaskanlah cara
membuat model mainan. 7. Jelaskanlah cara
menghias benda yang dibuat.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Praktek
Sikap
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif
* Sikap
4 2 1 4
(6)
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah
Skor Nilai Pengetahuan Sikap
1. 2. 3. 4. 5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..., ...20 ...Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK
... ...