KEEFEKTIFAN MEDIA VCD LAGU GRUP VOKAL RAIHAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI : Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2011-2012.

(1)

DAFTAR PUSTAKA

Aminudin. 2010. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Aprilianti, Rizni. 2008. Penggunaan Media Foto dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas X SMAN 7 Bandung. Skripsi tidak diterbitkan. Bandung: UPI Bandung.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Damaianti, Vismaia. 2009. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa. Bandung:

Remaja Rosda Karya.

Ginanjar, Dona. (2007). Kefektifan Pembelajaran Menulis Puisi dengan Menggunakan Media Lagu Ungu. Skripsi tidak diterbitkan. Bandung: UPI Bandung.

Mariana K., Leni. 2008. Penggunaan Teknik Wawancara dalam Pembelajaran Menulis Karangan Narasi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Bandung Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi pada FPBS UPI Bandung: Tidak Diterbitkan.

Meliyani. 2009. Penggunaan Media Lagu Grup Vokal Sakha dalam Pembelajaran Menulis Puisi pada Siswa Kelas VII SMPN 15


(2)

Pradopo, Rachmat. J. 2009. Pengkajian Puisi. Yogjakarta: Gajah Mada University Press.

Subana, H.M. dan Sudrajat. 2005. Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung: Pustaka Setia.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitaif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Tarigan, Henry.G . 2008. Menulis. Bandung: Angkasa

Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, Departemen Pendidikan Indonesia. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta : Balai Pustaka.

Utaminingsih, Novi. 2008. Pembelajaran Menulis Puisi dengan Menggunakan VCD Lagu Band Padi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 15 Bandung. Skirpsi tidak diterbitkan. Bandung: UPI Bandung.


(3)

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang

Pada modern seorang guru merupakan hal terpenting dalam sebuah proses belajar mengajar. Selain itu seorang guru pula adalah alat pengantar proses belajar mengajar. Sama halnya dengan pengajaran. Saat ini tidak banyak guru mengajarkan suatu pengajaran yang kurang efektif. Hal itu dikarenakan guru melakukan pengajaran dengan cara mentransfer ilmu searah dan mengabaikan pengembangan kemampuan dan keterampilan siswa, karena sukses suatu proses belajar mengajar tergantung pula dari cara mengajar guru termasuk dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia.

Di dalam pembelajaran Bahasa Indonesia terdapat empat aspek keterampilan bahasa, di antaranya: berbicara, membaca, menulis dan menyimak. Pembelajaran Bahasa Indonesia akan mencapai keberhasilan jika keempat aspek itu tercapai. Namun pada kenyataannya saat ini keempat aspek itu sulit dicapai secara bersamaan. Terkadang siswa hanya menguasai beberapa keterampilan saja, atau mungkin salah satu keterampilan saja. Itu dikarenakan kesulitan yang dialami setiap siswa berbeda.

Tarigan (2008: 22) mengemukakan bahwa menulis adalah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang


(4)

grafik tersebut. Namun banyak yang siswa mengakui menulis adalah keterampilan yang dianggap sulit. Ini disebabkan kebanyakan siswa yang mungkin sulit untuk menuangkan ide-ide yang ada di dalam pikirannya menjadi sebuah kata-kata yang berbentuk sebuah tulisan. Maka dari itu banyak siswa yang tidak tertarik bila mereka diminta untuk menulis sesuatu.

Menurut Aminudin (2010) mengungkapkan puisi diartikan sebagai “membuat” karena lewat puisi, setidaknya orang telah menciptakan suatu dunia tersendiri, yang mungkin berisi pesan atau gambaran suasana tertentu, baik secara fisik maupun batiniah. Sebuah puisi bukan hanya ditujukan untuk penghayatan dan pemahaman puisi, melainkan berpengaruh mempertajam kepekaan perasaan, penalaran, serta kepekaan terhadap masalah kemanusiaan.

Pada kenyataannya pembelajaran menulis puisi saat ini kurang efektif. Pembelajaran menulis puisi yang sering dilakukan para guru saat ini yaitu hanya meminta siswa untuk menulis puisi tanpa diberi sebuah rangsangan untuk menghadirkan sebuah imajinasi dengan penggunaan media.

Menurut Gerlach & Ely (Arsyad 2011:3) mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Idealnya media akan membantu proses pembelajaran siswa, sehingga penggunaan media cukup penting dan berpengaruh dalam proses pembelajaran.

Namun pada kenyataannya saat ini jarang guru menggunakan media yang sesuai dalam pembelajaran menulis puisi. Guru hanya meminta siswa untuk


(5)

menulis sebuah puisi sesuai pengalaman sehingga menulis dan puisi kurang diminati siswa, maka dari itu peranan kita sebagai calon guru harus bisa mengarahkan dan merangsang kemampuan siswa untuk bisa mengapresiasikan diri mereka dalam sebuah tuangan menulis puisi. Rangsangan itu terjadi karena sebuah metode, strategi, model, teknik dan media yang tepat agar siswa tertarik dan terpacu untuk menulis sebuah puisi.

Dalam pembelajaran menulis puisi di tingkat Sekolah Menengah Pertama masih ditemukan hambatan dan kendala, hal ini bertepatan dengan ketepatan penggunaan media dalam pembelajaran sastra dalam hal menulis puisi. Hal tersebut dikemukakan oleh salah satu guru Bahasa Indonesia di SMP Negeri 4 Bandung ibu Euis Kartini, S.Pd.

Sejauh pengamatan penulis, penggunaan media dalam menulis puisi pernah dilakukan oleh Novi Utaminingsih dengan judul Pembelajaran Menulis Puisi dengan Menggunakan VCD Lagu Band Padi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 15 Bandung. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menulis puisi dengan menggunakan media VCD lagu Band Padi meningkat. Selain itu, hasil penelitian tersebut membuktikan bahwa menggunakan media VCD dalam pembelajaran menulis dapat membangkitkan keterampilan siswa dalam menulis. Hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan uji hipotesis dengan tingkat kepercayaan 95% dan derajat kebebasan 36%, diperoleh ttabel 2,02 dengan thitung 26,39. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa jika ttabel > thitung , yaitu 26,39 > 2,02 maka Ho ditolak dan H1 diterima. Hal ini terbukti


(6)

62,108 menjadi postest sebesar 74,243. Peningkatan rata-rata siswa sebesar 19,45%. Artinya hipotesis yang penulis rumuskan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa dalam menulis puisi dengan menggunakan media VCD lagu band Padi dapat diterima.

Berkaca dari hasil penelitian tersebut, maka penulis mendapat sebuah pemikiran dengan mencari media yang didalamnya termuat proses pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa. Namun, media yang penulis inginkan dalam penelitian ini adalah media yang bisa digunakan didalam kelas saja. Tetapi dapat terus digunakan diluar kelas, memberi penambahan kedekatan dengan maha pencipta dan penciptanya.

Atas dasar pemikiran tersebut, akhirnya penulis memilih judul Keefektifan Media VCD Lagu Grup Vokal Raihan dalam Pembelajaran Menulis Puisi (Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2011-2012). Pada penelitian sebelumnya, pernah dilakukan penelitian dengan menggunakan lagu-lagu band Padi yang sering diperdengarkan. Namun, penelitian ini penulis sengaja lagu yang jarang didengarkan atau bahkan belum pernah didengarkan.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, terdapat beberapa hal yang bisa diidentifikasi untuk diteliti, yaitu sebagai berikut.


(7)

1.2.1 Siswa masih mendapat kesulitan menulis puisi.

1.2.2 Media yang digunakan guru di sekolah belum memberikan solusi untuk mengatasi kesulitan siswa dalam menulis puisi.

1.2.3 Kurangnya motivasi yang menulis yang diberikan guru terhadap siswa.

1.3Pembatasan Masalah

Keterampilan menulis sangatlah luas dan kompleks. Untuk itu peneliti membatasi permasalahan penelitian ini pada keefektifan media VCD lagu grup vokal Raihan dalam pembelajaran menulis puisi di SMP Negeri 4 Bandung kelas VII C tahun ajaran 2011/2012 dengan tema puisi peristiwa yang telah dialami.

1.4Perumusan Masalah

Masalah penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut.

a. Bagaimanakah kemampuan siswa menulis puisi kelas VII sebelum mendapatkan pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan?

b. Bagaimanakah kemampuan siswa menulis puisi kelas VII sesudah mendapatkan pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan?

c. Adakah perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi sebelum dan sesudah mendapatkan pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan?


(8)

1.5Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka penulis dapat merumuskan tujuan penelitian ini adalah untuk :

a. mendeskripsikan kemampuan menulis puisi siswa kelas VII sebelum mendapatkan pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan;

b. mendeskripsikan kemampuan menulis puisi siswa kelas VII sesudah mendapatkan pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan;

c. mendeskripsikan perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi sebelum dan sesudah menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan.

1.6Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat kepada semua pihak yang terkait. Manfaat penelitian ini antara lain sebagai berikut.

1.6.1 Manfaat Teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi alternatif pembelajaran menulis puisi.Penelitian ini pun dapat memberikan manfaat dalam meningkatkan kualitas menulis puisi siswa di sekolah.

1.6.2 Manfaat Praktis

Secara langsung penelitian ini sangat bermanfaat bagi siswa dan guru. Siswa dapat menghilangkan kejenuhan. Selain itu, siswa lebih mudah menciptakan suatu


(9)

puisi dengan arahan pengguaan media VCD lagu grup vokal Raihan. Begitu pula dengan guru yang akan memiliki referensi media pengajaran dalam menulis puisi dengan menggunakan media VCD. Sedangkan bagi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia akan menjadi lebih kaya dengan berbagai media karena melewati proses dan hasil yang teruji melalui sebuah penelitian.

1.7 Anggapan Dasar

Menurut Winarno Surakhmad (Arikunto, 2010: 104) anggapan dasar atau postulat lebih mengarah pada sebuah titik tolak pemikiran yang kebenarannya diterima oleh penyelidik dan setiap penyelidik dapat merumuskan postulat yang berbeda.

Anggapan dasar penulis dalam melakukan penelitian ini sebagai berikut. 1) Keterampilan menulis merupakan sebuah proses yang

membutuhkan pelatihan.

2) Salah satu ragam keterampilan menulis yang harus dilaksanakan dalam Kompetensi Dasar pada siswa SMP/MTs kelas VII semester 2 adalah menulis puisi.

3) Pemilihan media/ metode/ teknik/ strategi pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan pengalaman belajar siswa.

4) Media pembelajaran VCD merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran menulis puisi.


(10)

1.8 Hipotesis

Menurut Arikunto (2010:110) hipotesis lebih mengarah pada jawaban bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian sampai terbukti melalui data terkumpul.

Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah dengan menentukan signifikan perbedaan dua variabel dengan kriteria. Jika thitung < ttabel maka H1 ditolak atau H0 diterima, dan begitu pula sebaliknya apabila thitung > ttabel maka H1 diterima atau H0 ditolak.

Dengan :

H0 = tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis puisi siswa setelah diterapkan media VCD lagu grup vokal Raihan

H1 = terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis siswa setelah diterapkan media VCD lagu grup vokal Raihan.

1.9 Definisi Operasional

Istilah-istilah dalam penelitian ini didefinisikan sebagai berikut.

1. Pembelajaran menulis puisi adalah proses pembelajaran menuangkan isi perasaan dalam bentuk tulisan.

2. Pengertian media pembelajaran VCD segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan dan menyebar informasi pengetahuan dalam upaya merangsang pikiran, perhatian, perasaan, perhatian, dan minat siswa dengan sistem penyimpanan dan rekaman video yang menerima signal audio-visual direkam pada disket plastik,


(11)

bukan pada pita magnetik yang disajikan sedemikian rupa sehingga belajar mengajar berjalan dengan baik.

3. Media lagu adalah bagian dari media pembelajaran audio-visual yang merupakan salah satu cara untuk mengemas dan menyajikan media dalam bentuk media lagu/ mendengarkan lagu. Lagu grup vokal Raihan adalah syair atau nyanyian yang dinyanyikan secara bersamaan oleh grup vokal Raihan yang berjumlah empat orang.


(12)

BAB 3

METODOLOGI PENELITIAN

3.1Metode Penelitian

Metode penelitian merupakan cara pemecahan masalah penelitian yang dilaksanakan secara terencana dan cermat dengan maksud mendapat fakta dan simpulan agar dapat memahami, menjelaskan, meramalkan, dan mengendalikan keadaan (Vismaia, 2009; 14). Dengan cara penelitian sengaja ditimbulkan untuk mencari hubungan sebab-akibat antara dua faktor dengan mengeliminasi atau menyisihkan faktor-faktor lain yang mengganggu disebut eksperimen (Arikunto, 2010: 9). Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode eksperimen, tanpa kelas kontrol. Tujuannya agar satu kelompok tersebut mendapatkan pelatihan yang terencana dan intens, sehingga mendapatkan hasil yang maksimal. Selain itu, peneliti ingin mengetahui apakah media VCD lagu grup vokal Raihan efektif dan bisa digunakan dalam pembelajaran menulis puisi atau sebaliknya.

Metode eksperimen yang digunakan ialah metode eksperimen semu, yaitu mengontrol banyak variabel dan batasan dari jenis interpretasi yang dilakukan untuk mengetahui sebab pengaruh pertautan dan membatasi kekuatan dari generalisasi pernyataan (Vismaia, 2009: 162).

Variabel adalah objek penelitian yang menjadi titik perhatian suatu penelitian. Ada dua objek penelitian yaitu, variabel yang mempengaruhi disebut


(13)

variabel bebas, sedangkan variabel akibat disebut variabel terikat (Arikunto, 2010; 162).

Variabel dalam penelitian ini, ialah :

1) variabel bebas merupakan keefektifan media VCD lagu grup vokal Raihan;

2) variabel terikat adalah pembelajaran menulis puisi.

Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelompok tes awal dan tes akhir pada satu kelas eksperimen semu. Pola penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut.

Tabel 3.1

Pola Desain Pre-test dan Post-test The One Group

(Arikunto: 2010: 124)

Keterangan :

O1 : tes awal (pretest) O2 : tes akhir (posttest)

X : perlakuan dengan menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan


(14)

3.2Sumber Data

Menurut Arikunto (2010:172) yang dimaksud dengan sumber data dalam penelitian adalah subjek dari mana data dapat diperoleh.

3.2.1 Populasi

Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. (Arikunto, 2010:173). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII C di SMP Negeri 4 Bandung.

3.2.2 Sampel

Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang akan diteliti. (Arikunto, 2010:174).

Dalam penelitian, sampel yang digunakan adalah sampel bertujuan atau purposive sample. Sampel bertujuan dilakukan dengan cara mengambil subjek bukan didasarkan atas strata, random atau daerah tetapi didasarkan atas adanya tujuan tertentu. Dengan demikian akan menggunakan sampel total yaitu diambil dari keseluruhan jumlah populasi. Dalam hal ini siswa kelas VII C yang memiliki jumlah siswa 30 orang.

3.3Teknik Penelitian

3.3.1 Teknik Pengumpulan Data 1. Tes

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes. Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat yang


(15)

dimiliki oleh individu atau kelompok (Arikunto, 2010: 193). Tes yang dilakukan berupa tes awal dan tes akhir. Tes awal dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis puisi sebelum diberi perlakuan dan tes akhir dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis puisi sesudah diberi perlakuan.

2. Observasi

Hadi (Sugiyono, 2011: 145) mengungkapkan bahwa observasi merupakan suatu proses kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis. Dua di antara yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan. Dalam penelitian ini penulis melibatkan diri dalam situasi yang diteliti, yakni sebagai pengajar.

Observasi dilakukan terhadap keadaan siswa ketika sedang mengikuti pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan. Tujuan observasi ini dilakukan yaitu untuk mengetahui proses pembelajaran dan akibat yang timbul setelah pembelajaran tersebut.

Penulis menggunakan penilaian terhadap pelaksanaan pembelajaran, yaitu observasi kegiatan guru di dalam kelas.

3.3.2 Teknik Pengolahan Data

Teknik pengolahan data yang dilakukan dalam penelitian ini, yaitu sebagai berikut.

a. Menganalisis hasil pretest dan posttest. b. Mendeskripsikan hasil pretest dan posttest.


(16)

c. Menentukan skor hasil pretest dan posttest, kemudian menentukan nilai dengan rumus:

Nilai = � � � ℎ

� � � X 100

d. Menguji reliabilitas antarpenimbang dengan menggunakan rumus: r11 = (Vt– Vkk)

Vt

(Kurniasih, dalam Leni, 2008:38) Hasil perhitungan reliabilitas yang telah diperoleh disesuaikan dengan tabel Guilford sebagai berikut.

Tabel 3.2

Tabel Guilford

Rentang Kriteria

0,80-1,00 Realibilitas sangat tinggi

0,60-0,80 Realibilitas tinggi

0,40-0,60 Realibilitas sedang

0,20-0,40 Realibilitas rendah

0,00-0,20 Realibilitas sangat rendah

e. Selain melakukan uji reliabilitas antarpenimbang, penulis juga melakukan uji normalitas data kelas eksperimen dengan dasar pengambilan keputusan:

1) Jika X2 hitung < X2 tabel , maka data berdistribusi normal


(17)

Uji normalitas bertujuan untuk menguji normal tidaknya sebaran data yang akan dianalisis (Subana, 2005: 123).

Melakukan uji Melakukan uji normalitas nilai tes puisi siswa hasil tes awal dan tes akhir menggunakan Chi-Kuadrat dengan rumus sebagai berikut.

2= ∑ �−��

��

2

Dengan keterangan: 2 = Chi-Kuadrat

Oi = Frekuensi Observasi Ei = Frekuensi Harapan

f. Melakukan uji hipotesis dengan langkah-langkah sebagai berikut. 1. Perumusan hipotesis

H0 = data berasal dari distribusi normal H1 = data berasal dari distribusi tidak normal

2. Mencari mean dari perbedaan tes awal dan tes akhir dengan rumus:

Md = 

3. Menghitung standar deviasi

X2 d = d2–( 2)

4. Menentukan derajat kebebasan dengan rumus : db = N-1


(18)

5. Menetukan ttabel dengan huruf signifikasi 0,05 atau taraf kepercayaan 95%.

6. Menetukan nilai t, dengan menggunakan rumus uji –t berikut :

=

 2

( −1)

Keterangan:

Md = Mean perbedaan antara tes awal dan tes akhir Xd = Deviasi masing-masing subjek (d-Md)

X 2d = Jumlah kuadrat deviasi N = Subjek pada sampel db = Ditentukan dengan N-1

3.4Instrumen Penelitian

Instrumen adalah alat untuk memperoleh informasi atau data dari sumber data. Instrumen penelitian sangat berhubungan erat dengan masalah evaluasi. Hal ini sejalan dengan pendapat Arikunto (2010: 193) yang menyatakan bahwa.

“Mengevaluasi tidak lain adalah memperoleh data tentang status sesuatu.

Mengevaluasi adalah mengadakan pengukuran. Mendasarkan pada pengertian ini, apabila kita menyebutkan jenis metode atau alat instrumen pengumpulan data, maka sama saja dengan menyebut alat evaluasi, atau setidak-tidak hampir


(19)

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen untuk metode tes. Arikunto (2010: 193) mengartikan tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki individu atau kelompok.

3.4.1 Instrumen Pembelajaran

3.4.1.1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Instrumen pernbelajaran yang akan digunakan yaitu Rencana Proses Pembelajaran (RPP) yang akan dijadikan acuan peneliti dalam proses belajar mengajar. Proses pembelajaran yang ideal adalah proses pembelajaran yang telah direncanakan sebelumnya.

Dengan menyusun satuan pelajaran dalam rencana pembelajaran, maka proses pembelajaran yang berlangsung diharapkan optimal. Mengingat satuan pelajaran dan rencana pembelajaran adalah suatu rancangan pembelajaran untuk menyajikan suatu bahan pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran, pemilihan bahan, metode, teknik, dan alat evaluasi dalam beberapa kali pertemuan.

3.4.1.2Pelaksanaan Pembelajaran

Setelah RPP dibuat, langkah selanjutnya adalah melaksanakan proses belajar mengajar sesuai dengan rencana yang telah dibuat. Langkah-langkah pelaksanaan ini meliputi mengadakan tes awal, menyajikan materi, memberikan


(20)

1. Pelaksanaan tes awal (pretest)

Langkah pertama yang peneliti lakukan dalam pembelajaran adalah memberikan tes awal sebelum diberikan perlakuan berupa media VCD lagu grup vokal Raihan dalam menulis puisi. Tes ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa terhadap materi yang akan peneliti ajarkan.

2. Penyajian materi dan pemberian perlakuan

Setelah tes awal dilaksanakan, kegiatan selanjutnya adalah penyajian materi sesuai dengan perencanaan yang telah peneliti susun. Penyajian materi ini dilaksanakan dengan menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan. Pertama, siswa diberikan penjelasan tentang puisi sebelum mereka membuat sebuah puisi.

Langkah berikutnya, peneliti memberikan perlakuan kepada siswa, yaitu dengan menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan. Sebelumnya, siswa diberikan penjelasan tentang keterkaitan teknik itu.

3. Mengadakan tes akhir (posttest)

Pelaksanaan tes ini merupakan tahap akhir dari seluruh kegiatan pembelajaran menulis puisi, tes ini berfungsi untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa setelah penyampaian materi dan pemberian perlakuan dengan media VCD lagu grup vokal Raihan. Jenis tes yang diberikan dan waktu pelaksanaan sama dengan tes awal (pretest).


(21)

3.4.2 Instrumen Evaluasi 3.4.2.1Lembar Tes

Tes yaitu berupa tes tertulis yang disajikan pada saat pretes dan postes. Pretes diberikan sebelum diberikan perlakuan dengan menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan. Pretes dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap menulis puisi. Selanjutnya postes dilakukan untuk mengetahui pemahaman siswa sesudah diberikan perlakuan dengan menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan.

Bentuk tes yang digunakan yaitu berupa tes penulisan puisi. Selain format tes, penulis juga menyajikan format penilaian kemampuan menulis puisi.


(22)

BAB 5

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian, ada beberapa kesimpulan yang dapat dikemukakan, yaitu sebagai berikut.

1) Kemampuan menulis puisi siswa sebelum mendapatkan pembelajaran menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan dikategorikan masih kurang. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor rata-rata tes awal siswa sebesar 49,99.

2) Kemampuan menulis puisi siswa sesudah mendapatkan pembelajaran menggunakan media VCD lagu grup vokal Raihan dikategorikan baik. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor rata-rata tes akhir sebesar 58,44.

3) Kemampuan menulis puisi siswa mengalami peningkatan yang dapat dibuktikan dengan hasil menulis puisi siswa sebelum dan sesudah mendapatkan perlakuan berupa media VCD lagu grup vokal Raihan. Perbedaan kemampuan menulis puisi siswa sebelum dan sesudah mendapat perlakuan, dianalisis dengan menggunakan uji statistik untuk mengukur perbedaan kemampuan siswa setelah mendapat perlakuan berupa media VCD lagu grup vokal Raihan dengan menggunakan uji t.


(23)

hipotesis terbukti dengan perolehan nilai ℎ� ��= 9,497 dan �� = 2,364 sehingga ℎ� ��= 9,497 lebih besar dari ��= 2,364 pada taraf kepercayaan 95% dengan dk = 29 dinyatakan hasil penelitian memiliki perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah diterapkan media VCD lagu grup vokal Raihan.

5.2 Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan diatas, ada beberapa rekomendasi yang diharapkan dapat menjadi masukan bagi penelitian selanjutnya. Penulis memberikan rekomendasi sebagai berikut.

1) Pada dasarnya siswa merasa senang dan lebih memahami materi pembelajaran melalui penggunaan media tertentu yang menyenangkan. Melalui pemanfaatan media pembelajaran tertentu, motivasi siswa terhadap pembelajaran akan meningkat. Media VCD lagu grup vokal Raihan yang telah diujicobakan oleh penulis menunjukkan bahwa media ini layak untuk dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran menulis puisi di sekolah. 2) Dalam penelitian ini masih terdapat beberapa kekurangan yang disebabkan

oleh keterbatasan waktu dan kondisi penulis, salah satunya adalah dalam penggunaan desain penelitian yaitu pre-test dan post-test group design. Pada pihak yang ingin mengkaji lebih lanjut mengenai penggunaan media VCD lagu grup vokal Raihan dalam pembelajaran, sebaiknya menggunakan desain penelitian yang berbeda. Misalnya, dengan menggunakan sampel kelas


(24)

pembanding. Dengan adanya sampel kelas eksperimen dan kelas pembanding dapat lebih diketahui keefektifan suatu media pembelajaran.


(25)

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMAKASIH ... ii

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

BAB 1 PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah Penelitian ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 4

1.3Pembatasan Masalah ... 4

1.4Perumusan Masalah ... 5

1.5Tujuan Penelitian ... 5

1.6Manfaat Penelitian ... 6

1.7Anggapan Dasar ... 7

1.8Hipotesis ... 7

1.9Definisi Operasional ... 8

BAB 2 LANDASAN TEORI 2.1 Pembelajaran Menulis Puisi ... 10

2.1.1 Pengertian Menulis ... 10

2.1.2 Tujuan Menulis ... 11


(26)

2.2 Media Pembelajaran ... 17

2.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 17

2.2.2 Ciri-ciri Media Pembelajaran ... 19

2.2.3 Manfaat Media Pembelajaran ... 20

2.2.4 Klasifikasi Media Pembelajaran ... 20

2.2.5 Pengertian Video Disc Compact... 21

2.2.6 Lagu sebagai Media Pembelajaran ... 22

BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian ... 24

3.2 Sumber Data ... 26

3.2.1 Populasi ... 26

3.2.2 Sampel ... 26

3.3 Teknik Penelitian ... 26

3.3.1 Teknik Pengumpulan Data ... 26

3.3.2 Teknik Pengolahan Data ... 27

3.4 Instrumen Penelitian ... 30

3.4.1 Instrumen Pembelajaran ... 31

3.4.1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 31

3.4.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran ... 31

3.4.2 Instrumen Evaluasi ... 33


(27)

BAB 4 ANALISIS DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Penelitian ... 34

4.2 Deskripsi Data Nilai Tes Awal, Perlakuan dan Tes Akhir ... 35

4.2.1 Deskripsi Analisis Tes Awal ... 35

4.2.2 Deskripsi Analisis Tes Akhir ... 40

4.2.3 Analisis Hasil Nilai Tes Awal dan Tes Akhir ... 46

4.3 Uji Realiabilitas Antarpenimbang (ANAVA) ... 47

4.3.1 Uji Realiabilitas Data Nilai Tes Awal ... 48

4.3.2 Uji Reliabilitas Data Nilai Tes Akhir ... 52

4.4 Pengolahan Data ... 55

4.4.1 Uji Normalitas Data Tes Awal ... 55

4.4.2 Uji Normalitas Data Tes Akhir ... 58

4.4.3 Uji Hipotesis ... 61

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 64

BAB 5 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI 5.1 Kesimpulan ... 71

5.2 Rekomendasi ... 72

DAFTAR PUSTAKA ... 74 LAMPIRAN


(28)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Pola Desain Pre-test dan Post-test The One Group ... 25

Tabel 3.2 Tabel Guilford ... 28

Tabel 4.1 Nilai Tes Awal dan Tes Akhir ... 46

Tabel 4.2 Data Uji antarpenimbang Hasil Nilai Tes Awal ... 48

Tabel 4.3 Format ANAVA Tes Awal ... 50

Tabel 4.4 Data Uji Antarpenimbang Hasil Nilai Tes Akhir ... 51

Tabel 4.5 Format ANAVA Tes Akhir ... 54

Tabel 4.6 Tabel Distribusi Frekuensi Tes Awal ... 56

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Uji Normalitas Chi-Kuadrat Tes Awal .. 57

Tabel 4.8 Tabel Distribusi Frekuensi Tes Akhir ... 59

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Uji Normalitas Chi-Kuadrat Tes Akhir .... 60

Tabel 4.10 Data Tes Awal dan Tes Akhir Kelas Eksperimen ... 62


(1)

69

hipotesis terbukti dengan perolehan nilai ℎ� ��= 9,497 dan �� = 2,364 sehingga ℎ� ��= 9,497 lebih besar dari ��= 2,364 pada taraf kepercayaan 95% dengan dk = 29 dinyatakan hasil penelitian memiliki perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah diterapkan media VCD lagu grup vokal Raihan.

5.2 Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan diatas, ada beberapa rekomendasi yang diharapkan dapat menjadi masukan bagi penelitian selanjutnya. Penulis memberikan rekomendasi sebagai berikut.

1) Pada dasarnya siswa merasa senang dan lebih memahami materi pembelajaran melalui penggunaan media tertentu yang menyenangkan. Melalui pemanfaatan media pembelajaran tertentu, motivasi siswa terhadap pembelajaran akan meningkat. Media VCD lagu grup vokal Raihan yang telah diujicobakan oleh penulis menunjukkan bahwa media ini layak untuk dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran menulis puisi di sekolah. 2) Dalam penelitian ini masih terdapat beberapa kekurangan yang disebabkan

oleh keterbatasan waktu dan kondisi penulis, salah satunya adalah dalam penggunaan desain penelitian yaitu pre-test dan post-test group design. Pada pihak yang ingin mengkaji lebih lanjut mengenai penggunaan media VCD lagu grup vokal Raihan dalam pembelajaran, sebaiknya menggunakan desain penelitian yang berbeda. Misalnya, dengan menggunakan sampel kelas


(2)

70

pembanding. Dengan adanya sampel kelas eksperimen dan kelas pembanding dapat lebih diketahui keefektifan suatu media pembelajaran.


(3)

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMAKASIH ... ii

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... vii

BAB 1 PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah Penelitian ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 4

1.3Pembatasan Masalah ... 4

1.4Perumusan Masalah ... 5

1.5Tujuan Penelitian ... 5

1.6Manfaat Penelitian ... 6

1.7Anggapan Dasar ... 7

1.8Hipotesis ... 7

1.9Definisi Operasional ... 8

BAB 2 LANDASAN TEORI 2.1 Pembelajaran Menulis Puisi ... 10

2.1.1 Pengertian Menulis ... 10

2.1.2 Tujuan Menulis ... 11

2.1.3 Pengertian Puisi ... 12


(4)

2.2 Media Pembelajaran ... 17

2.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 17

2.2.2 Ciri-ciri Media Pembelajaran ... 19

2.2.3 Manfaat Media Pembelajaran ... 20

2.2.4 Klasifikasi Media Pembelajaran ... 20

2.2.5 Pengertian Video Disc Compact... 21

2.2.6 Lagu sebagai Media Pembelajaran ... 22

BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian ... 24

3.2 Sumber Data ... 26

3.2.1 Populasi ... 26

3.2.2 Sampel ... 26

3.3 Teknik Penelitian ... 26

3.3.1 Teknik Pengumpulan Data ... 26

3.3.2 Teknik Pengolahan Data ... 27

3.4 Instrumen Penelitian ... 30

3.4.1 Instrumen Pembelajaran ... 31

3.4.1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 31

3.4.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran ... 31

3.4.2 Instrumen Evaluasi ... 33


(5)

BAB 4 ANALISIS DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Penelitian ... 34

4.2 Deskripsi Data Nilai Tes Awal, Perlakuan dan Tes Akhir ... 35

4.2.1 Deskripsi Analisis Tes Awal ... 35

4.2.2 Deskripsi Analisis Tes Akhir ... 40

4.2.3 Analisis Hasil Nilai Tes Awal dan Tes Akhir ... 46

4.3 Uji Realiabilitas Antarpenimbang (ANAVA) ... 47

4.3.1 Uji Realiabilitas Data Nilai Tes Awal ... 48

4.3.2 Uji Reliabilitas Data Nilai Tes Akhir ... 52

4.4 Pengolahan Data ... 55

4.4.1 Uji Normalitas Data Tes Awal ... 55

4.4.2 Uji Normalitas Data Tes Akhir ... 58

4.4.3 Uji Hipotesis ... 61

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 64

BAB 5 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI 5.1 Kesimpulan ... 71

5.2 Rekomendasi ... 72

DAFTAR PUSTAKA ... 74 LAMPIRAN


(6)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Pola Desain Pre-test dan Post-test The One Group ... 25

Tabel 3.2 Tabel Guilford ... 28

Tabel 4.1 Nilai Tes Awal dan Tes Akhir ... 46

Tabel 4.2 Data Uji antarpenimbang Hasil Nilai Tes Awal ... 48

Tabel 4.3 Format ANAVA Tes Awal ... 50

Tabel 4.4 Data Uji Antarpenimbang Hasil Nilai Tes Akhir ... 51

Tabel 4.5 Format ANAVA Tes Akhir ... 54

Tabel 4.6 Tabel Distribusi Frekuensi Tes Awal ... 56

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Uji Normalitas Chi-Kuadrat Tes Awal .. 57

Tabel 4.8 Tabel Distribusi Frekuensi Tes Akhir ... 59

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Uji Normalitas Chi-Kuadrat Tes Akhir .... 60

Tabel 4.10 Data Tes Awal dan Tes Akhir Kelas Eksperimen ... 62


Dokumen yang terkait

PEMANFAATAN MEDIA ILUSTRASI LAGU DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI : Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 10 Bandung Tahun Ajaran 2014/2015.

1 2 56

KEEFEKTIFAN METODE KELOMPOK INVESTIGASI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI (Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Cimahi Tahun Ajaran 2013/2014).

0 1 38

PENERAPAN MODEL SAVI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI: Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

0 1 30

KEEFEKTIFAN TEKNIK INTRIK (SUGESTI INSTRUMEN MUSIK)TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KREATIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI :Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VII SMP 6 Pasundan Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

0 1 44

KEEFEKTIFAN MEDIA FOTO JURNALISTIK DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTATIF: Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas X SMA Angkasa Lanud Husein Sastranegara Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

0 3 39

PENGGUNAAN MEDIA MAJALAH DINDING PADA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI: Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VII SMP Kartika XIX-2 Bandung Tahun Ajaran 2012-2013.

0 0 40

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA TAYANGAN "SI BOLANG” TRANS7 DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI: Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VII SMP Kartika XIX-2 Bandung Tahun Ajaran 2011/2012.

0 0 34

KEEFEKTIFAN TEKNIK KELOMPOK INVESTIGASI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA: Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

0 1 47

PEMANFAATAN MEDIA GAMBAR REPRESENTASI DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI:Penelitian Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 30 Bandung Tahun Ajaran 2011/2012.

0 0 34

PENGGUNAAN MEDIA LAGU GRUP VOCAL SAKHA DALAM PEMBELAJARAN STDY EKSPERIMEN SEMU PADA SISWA KELAS VIII SMPN 15 BANDUNG.

0 3 39