Bertanya dan Menjawab Pertanyaan
Siwa pada kelompok tinggi dan rendah seharusnya mengaitkan peristiwa yang diberikan dengan teori faktor perubahan konsentrasi terhadap
kesetimbangan, namun siswa menjawab hanya menuliskan kembali hal yang terjadi pada larutan FeCl
3
dan KSCN tanpa mencoba untuk mengaitkannya, kenapa larutan bisa berwarna coklat ketika ditambahkan FeCl
3
dan kenapa menjadi pucat kembali ketika ditambahkan FeSCN
3
. Padahal dengan mengaitkannya dengan teori yang ada maka siswa akan mencapai suatu
kesimpulan dan mengerti dengan baik kenapa hal tersebut dapat terjadi namun siswa tidak melakukannya seperti pada gambar 4.7 mengenai jawaban siswa
pada kelompok tinggi dan rendah. Hal itu yang menyebabkan hasil presentase siswa pada kelompok tinggi dan rendah mendapat nilai yang sama.
Menurut Ennis, untuk berinteraksi dengan orang lain dapat mengaplikasikan enam elemen dasar dalam berpikir kritis yaitu Focus,
Reasons, Inference, Situation, Clarity dan Overview atau yang disingkat FRISCO.
5
Dengan mengaplikasikan enam elemen dasar tersebut dapat membantu kita dalam memberikan penjelasan sederhana atau lebih lanjut,
sehingga keterampilan berpikir kritis siswa pada kelompok tinggi, kelompok sedang, dan kelompok rendah dapat terasah dengan baik.
4. Indikator Mempertimbangkan Apakah Sumber Dapat Dipercaya Atau
Tidak
Mempertimbangkan kesesuain sumber adalah tujuan dari indikator mempertimbangkan sumber dapat dipercaya atau tidak. Pada indikator ini
siswa diberikan dua peristiwa yang berkaitan dengan perubahan tekanan terhadap kesetimbangan kimia. Peristiwa yang pertama adalah Seorang peneliti
ingin mendapatkan gas N
2
O
4
dengan cara mereaksikan gas NO
2
dengan memperkecil tekanan atau memperbesar volume gas NO
2
. 2NO
2
g N
2
O
4
g.
6
pada peristiwa ini siswa diharapkan dapat mengetahui dan menjelaskan apakah hal yang dilakukan oleh peneliti ini sesuai untuk
5
Robert H. Ennis, Critical Thinking, New Jersey: Prentice Hall, 1995, h.364
6
Michael Purba, Kimia 2a, Jakarta: Erlangga, 2006, h. 236
menjapatkan N
2
O
4
yang optimum dan jika tidak sesuai maka siswa harus memberikan jawaban yang benar dan menjelaskannya. Peristiwa yang kedua
adalah siswa diberikan sebuah gambar mengenai pengaruh tekanan dan mencoba mengkoreksi apakah pernyataan yang diberikan sesuai dengan teori
atau tidak dan jika tidak maka siswa harus memberikan jawaban yang benar dan menjelaskannya dengan melihat gambar yang diberikan. Menurut Alec,
dalam membenarkan suatu penyataan harus berdasarkan pertimbangan kredibilitas yang artinya menggunakan bukti dan fakta dalam hal ini
mengaitkan peristiwa yang diberikan dengan teori yang ada.
7
Hasil pencapaian keterampilan berpikir kritis siswa pada Tabel 4.3 dapat diketahui bahwa kelompok tinggi dan kelompok rendah mendapatkan nilai
presentase sempurna yatui 100 dengan kategori sangat baik. Sedangkan kelompok rendah mendapatkan nilai presentase 92,3 dengan kategori sangat
baik. Hal tersebut terjadi karena siswa pada kelompok tinggi dan rendah sudah sangat baik dalam menjelaskan kedua peristiwa yang diberikan. Siswa pada
kedua kelompok tersebut menjelaskan dengan baik mengenai peristiwa yang pertama dengan memberikan cara yang seharusnya peneliti lakukan jika ingin
mendapatkan hasil N
2
O
4
yang optimum karena hal yang dilakukan oleh peneliti sebelumnya salah seperti pada Gambar 4.9 mengenai jawaban siswa kelompok
tinggi dan rendah.
Gambar 4.9 Contoh Jawaban Siswa Kelompok Tinggi Indikator Mempertimbangkan Apakah Sumber Dapat Dipercaya
atau Tidak
Terdapat beberapa siswa pada kelompok sedang yang masih kurang tepat dalam menjelaskan dua peristiwa yang terjadi dengan memberikan jawaban
yang tidak sesuai dengan apa yang ditanyakan sehingga nilai kelompok sedang
7
Alec Fisher, Berpikir Kritis Sebuah Pengantar, Jakarta: 2008, h. 100
tidak mencapai 100. Dapat dilihat pada Gambar 4.10 bahwa siswa hanya menjawab bahwa yang dilakukan oleh peneliti salah dan menyebutkan teori
pengaruh perubahan tekanan terhadap kesetimbangan namun siswa tidak memberikan perlakuan yang tepat atau hal yang seharusnya dilakukan untuk
mendapatkan hasil N
2
O
4
yang optimum sehingga nilai presentase yang didapatkan siswa pada kelompok sedang lebih rendah dibandingkan dengan
dua kelompok lain.
Gambar 4.10 Contoh Jawaban Siswa Kelompok Sedang Indikator Mempertimbangkan Apakah Sumber Dapat Dipercaya
atau Tidak
Ada beberapa hal yang seharusnya siswa pada kelompok tinggi, kelompok sedang, dan kelompok rendah lakukan bila ingin mempertimbangkan apakah
suatu sumber dapat percaya atau tidak. Menurut Ennis ada 4 hal yang perlu diperhatikan, yaitu pertama apakah sumberpribadi itu memiliki keahlian yang
relevan pengalama dan pengetahuan, kedua kondisi atau keadan yang jauh dari konflik kepentingan, ketiga yaitu persetujuan dengan pihak lain dan yang
terakhir adalah reputasi dari sumberpribadi yang besangkutan.
8
5. Indikator Mengobservasi dan Mempertimbangkan Hasil Laporan
