Persiapan Pelaksanaan Model pertama langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:

60 Ilmu Hadis Kurikulum 2013

F. PROSES PEMBELAJARAN

Secara umum pembelajaran pada kegiatan inti dilakukan dengan pendekatan saintifik mengamati, menanya, mencoba, menggali, membandingakan, dan mengkomunikasikan.

a. Persiapan

1 Ucapkan salam dan berdoa bersama. 2 Periksalah kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3 Sapalah siswa dengan sapaan yang akrab dan mendidik. 4 Mintalah siswa untuk merenungi dan merasakan tentang bab apa dalam ilmu hadis yang menjadi tolok ukurnya 5 Sampaikan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pokok, dan peta konsep. 6 Mintalah siswa untuk mengamati gambar dan mengkomentari, menanya, atau menganalisis gambar yang disajikan dibuku siswa 7 Ajukan pertanyaan secara komunikatif tentang seputar gambar yang mendasari materi hari ini. 8 Mediaalat peragaalat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton tulisan yang besar dan mudah dilihatdibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya. 9 Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di antaranya model TEKS ACAK. Strategi ini sangat baik digunakan untuk materi yang sifatnya pembagian yang banyak jenisnya,seperti pembagian hadis dari segi kualitas sanad yang. Kemudian bisa dilanjutkan dengan model ACTIVE KNOWLEDGE SHARING Saling Tukar Pengetahuan Ini adalah salah satu strategi yang dapat membawa siswa untuk siap belajar pelajaran dengan cepat. Strategi ini dapat digunakan untuk melihat tingkat kemampuan mahasiswa disamping untuk membentuk kerjasama tim. Strategi ini dapat dilakukan pada hampir semua pelajaran.

b. Pelaksanaan Model pertama langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:

61 Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan 1. Tentukan bacaan bab pembagian hadis dari segi jumlah periwayatnya: a. definisi a ī , syarat hadis a ī , a ī lighairihi, asan, syarat hadis asan, asan lighairihi, , contoh masing-masing. b. definisi a’īf, penyebab hadis a’īf, pembagian hadis a’īf dari segi putusnya sanad, munqa i, mu’allaq, Mu’ al, Mudallas, pembagian hadis a’ īf dari segi cacatnya periwayat Mau ū’, Matr ūk, Munkar, Syaż, Mu’allal, Mubham, Majhūl, Mu arib, contoh dan sebabnya masing-masing. 2. Potong istilah-istilah tersebut menjadi beberapa bagian yang memungkinkan dapat dijodohkan antara potongan satu dengan potongan lainnya. 3. Bagilah siswa menjadi 8 kelompok kecil 4. Bagikan potongan-potongan kepada kelompok secara merata dan di satu kelompok dipastikan masing-masing potongannya dapat dijodohkan. 5. Beri tugas siswa untuk menyusun potongan tersebut sehingga sesuai dengan bacaan dibuku siswa. 6. Pelajari teks bacaan dengan siswa dengan cara yang anda kehendaki Model kedua langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 1. Buatlah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran pembagian hadis dilihat dari segi kualitas sanad. Pertanyaan- pertanyaan ini dapat berupa: - Apa definisi hadis a ī ? - Apa definisi hadis asan ? - Apa definisi hadis a’īf ? - Apa contoh hadis a ī ? - Apa syarat-syarat hadis a ī ? - Bagaimana sikap anda jika menjumpai hadis a’ īf? - Hadis Mursal adalah hadis yang putus sanadnya di…… - Dan lain-lain. 62 Ilmu Hadis Kurikulum 2013 2. Minta siswa untuk menjawab dengan sebaik-baiknya 3. Minta semua siswa untuk berkeliling mencari teman yang dapat membantu menjawab pertanyaan yang tidak diketahui atau diragukan jawabannya. Tekankan pada mereka untuk saling membantu 4. Minta siswa untuk kembali ke tempat duduk mereka kemudian periksalah jawaban mereka. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh siswa. Gunakan jawaban-jawaban yang muncul sebagai jembatan untuk mengenalkan topik yang penting di kelas. 5. Simpulkan bersama siswa tentang intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom “Rangkuman” dibuku siswa. 6. Pada kolom “Uji Kompetensi” dibuku siswa, mintalah siswa untuk mengerjakan bagian uraian.

c. Penutup