AHIM SURACHIM, 2013 PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, KOMPETENSI GURU, FASILATAS PEMBELAJARAN, DAN
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN PROGRAM PSG TERHADAP KEMAMPUAN KERJA LULUSAN SMK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Keterangan: X1 = Motivasi Belajar
X2 = Kompetensi GuruInstruktur X3 = Fasilitas Pembelajaran
Y1 = Efektivitas Pembelajaran Program PSG Y2 = Kemampuan Kerja Lulusan
X11 = Perhatian X12 = Relevansi
X13 = Kepercayaan diri X14 = Kepuasan
X21 = Kompetensi Pedagogik X22 = Kompetensi Profesional
X23 = Kompetensi Kepribadian X23 = Kompetensi Sosial
X31 = Pengelolaan Fasilitias di Sekolah X32 = Pengelolaan di Institusi Pasangan
X33 = Analisis Kebutuhan X34 = Kesesuaian
Y1 = Bermakna Y2 = Terpadu
Y3 = Berbasis Nilai Y4 = Menantang
Y5 = Aktif
Y21 = Sosial-Budaya Y22 = Akademik
Y23 = Kepribadian Y24 = Profesional
ey1 = error Y1 ey2 = error Y2
3.6 Keterbatasan Penelitian
AHIM SURACHIM, 2013 PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, KOMPETENSI GURU, FASILATAS PEMBELAJARAN, DAN
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN PROGRAM PSG TERHADAP KEMAMPUAN KERJA LULUSAN SMK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Hasil penelitian yang berusaha menjawab permasalahan tentang efektivitas pelaksanaan pembelajaran program PSG mempunyai beberapa
keterbatasan, antara lain: 1 keterbatasan instrumen penelitian, 2 keterbatasan responden, 3 keterbatasan sosial-budaya, dan 4 keterbatasan
teoretik, seperti diuraikan sebagai berikut : Keterbatasan instrumen penelitian, penulis melihat bahwa dalam penyusunan instrumen penelitian kiranya masih
bisa dikembangkan lebih lanjut kedalam sub-subvariabel sehingga mampu melihat kontribusi dari masing-masing sub-variabel terhadap variabel yang
diteliti dalam menjawab permasalahan penelitian.
Keterbatasan responden penelitian, bahwa dalam memecahkan permasalahan efektivitas pelaksanaan pembelajaran program PSG untuk
menghasilkan lulusan yang berkemampuan relevan dengan kebutuhan masyarakat, penentuan responden penelitian masih terbatas hanya dilakukan
pada lingkup satu kota, yaitu pada tiga SMK Negeri dan pada enam SMK Swasta di Kota Bandung. Keterbatasan ini mengindikasikan masih terdapat peluang
untuk memperbesar ukuran sampel penelitian.
Keterbatasan sosial-budaya, kaitannya dengan upaya menjaring informasidata penelititn, dimana respondennya adalah para guru SMK yang
membina mata pelajaran teori kejuruan dan praktek keahlian produktif, penulis melihat adanya suatu keterbatasan waktu para guru dalam mengisi instrumen
AHIM SURACHIM, 2013 PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, KOMPETENSI GURU, FASILATAS PEMBELAJARAN, DAN
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN PROGRAM PSG TERHADAP KEMAMPUAN KERJA LULUSAN SMK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
penelitian atau dalam menyatakan pendapatnya, sehingga memungkinkan menjadi salah satu kendala dalam memperoleh informasi penelitian yang lebih
valid. Namun demikian upaya sosialisasi telah dilakukan dengan maksud untuk memberikan bantuan kepada responden tentang cara mengisimenjawab
instrumen penelitian.
Keterbatasan teoretik,
kaitannya dengan
upaya menjawab
permasalahan penelitian yang diajukan, penulis merasa masih perlu menggali lebih lanjut tentang teori-teori yang relevan sehingga dapat memberikan
wawasan yang lebih lengkap khusunya tentang variabel motivasi belajar, kompetensi guru dan instruktur, sarana dan prasarana pembelajaran, efektivitas
pelaksanaan pembelajaran program PSG, serta kemampuan kerja lulusan SMK sebagai tenaga kerja tingkat menengah yang siap memasuki arena persaingan
yang berkembang semakin kompetitif.
AHIM SURACHIM, 2013 PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, KOMPETENSI GURU, FASILATAS PEMBELAJARAN, DAN
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN PROGRAM PSG TERHADAP KEMAMPUAN KERJA LULUSAN SMK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
300
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
