AHIM SURACHIM, 2013 PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, KOMPETENSI GURU, FASILATAS PEMBELAJARAN, DAN
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN PROGRAM PSG TERHADAP KEMAMPUAN KERJA LULUSAN SMK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
177
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Metode yang Digunakan
Mengacu kepada variabel yang diteliti, penelitian dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif evaluatif Churchill Lacobucci, 2005:79, yaitu
suatu metode yang digunakan untuk mengungkap berbagai fakta dari suatu fenomena lapangan sehingga dapat dievaluasi berdasarkan tinjauan teoretis,
serta beberapa penelitian sebelumnya untuk mencapai tujuan penelitian berupa; pengaruh motivasi belajar, kompetensi guru, fasilitas pembelajaran terhadap
efektivitas pembelajaran program PSG, serta pengaruh motivasi belajar, kompetensi guru, fasilitas pembelajaran, dan efektivitas pembelajaran program
PSG terhadap kemampuan kerja lulusan SMK pada Bidang Studi Keahlian Bisnis Manajemen di Kota Bandung.
Metode deskriptif evaluatif merupakan metode yang menekankan pada studi untuk memperoleh informasi mengenai suatu gejala sosial pada saat
penelitian dilakukan. Pengumpulan data penelitian dilakukan secara tidak langsung yaitu dengan cara menyebarkan instrumen penelitian berupa angket,
melakukan wawancara langsung, serta studi dokumentasi agar diperoleh informasi yang lengkap.
AHIM SURACHIM, 2013 PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, KOMPETENSI GURU, FASILATAS PEMBELAJARAN, DAN
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN PROGRAM PSG TERHADAP KEMAMPUAN KERJA LULUSAN SMK Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Penelitian dilakukan untuk menggali informasi dan menganalisa lebih mendalam tentang efektivitas proses pembelajaran program PSG dalam
menghasilkan lulusan SMK. Sejalan dengan itu desain penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Penelitian dimaksudkan untuk memberikan
gambaran tentang berbagai karakteristik variabel yang diteliti, serta keterkaitannya dengan fenomena yang terjadi secara faktual di lapangan melalui
jawaban responden tentang; motivasi belajar, kompetensi guru, dan fasilitas pembelajaran, pengaruhnya terhadap efektivitas pembelajaran program PSG.
Penelitian juga
menjawab hipotesis
yang diajukan
sehingga dapat
menggambarkan hubungan kausalitas sebab-akibat antara variabel-variabel yang diteliti Aaker, 2004:75; Churchill and Lacobucci, 2005:74; Cooper and
Schindler, 2008: 20.
3.2 Operasionalisasi Variabel
