53 rangka menguji hipotesis atau menjawab pertanyaan yang menyangkut keadaan
pada waktu yang sedang berjalan dari pokok suatu penelitian. Sedangkan penelitian regresi adalah penelitian yang dirancang untuk memprediksikan
seberapa jauh perubahan nilai variabel dependen, bila nilai variabel independen
dimanipulasi diubah-ubah atau dinaik-turunkan Sugiyono, 2008.
3.2 Definisi Konseptual Variabel Operasional Variabel
Kerlinger dalam Sugiyono, 2008 menyatakan bahwa variabel adalah konstruk constructs atau sifat yang akan dipelajari atau diambil dari suatu nilai yang
berbeda different values. Dalam penelitian ini ditentukan 2 variabel, yaitu Independent Variabel
IV atau variabel bebas adalah Motivasi belajar dan Orientasi tujuan serta Dependent Variabel DV atau variabel terikat adalah
prestasi belajar peserta bimbingan belajar.
1. Definisi konseptual variabel dalam penelitian ini adalah : a. Prestasi belajar adalah hasil yang dicapai siswa dalam belajar yang
diperoleh melalui evaluasi belajar dan dinyatakan dalam bentuk nilai berupa angka.
b. Orientasi tujuan adalah integrasi belief yang secara berbeda mengarahkan pendekatan, keterlibatan dan cara menanggapi situasi prestasi.
54 c. Motivasi belajar adalah kekuatan yang mendorong serta mengarahkan
siswa untuk memaknai kegiatan belajar yang dijalaninya sehingga tujuan yang dikehendaki siswa dalam belajar dapat tercapai.
2. Adapun definisi operasional variabel dalam penelitian ini adalah : a. Prestasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah nilai rata-rata
raport siswa semester 1 satu kelas X sepuluh.
b. Orientasi tujuan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah orientasi ujuan belajar siswa yang dapat dilihat dari jenis orientasi goal yang dipilih siswa
yaitu orientasi task-involved dan orientasi ego-involved dan diukur melalui dimensi kedua jenis orientasi tujuan, sebagaimana yang dikemukakan oleh
Nicholss dalam Slavin, 1994; dan Pintrich Schunk, 1996 dengan menggunakan skor skala orientasi tujuan. Skor ini diperoleh dari nilai total
skala kedua jenis orientasi goal yaitu orientasi task-involved dan ego- involved
dibagi banyaknya item dalam skala orientasi tujuan.
c. Motivasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah jenis motivasi yang mendorong siswa belajar di lembaga bimbingan belajar yang dapat dilihat
pada lima aspek dari motivasi intrinsik dan ekstrinsik yang dikemukakan oleh Harter dan Deci Ryan dalam Pintrich Schunk, 1996 dengan
menggunakan skor skala motivasi. Skor ini diperoleh dari nilai total skala kedua jenis motivasi yaitu motivasi intrinsik dan ekstrinsik dibagi
banyaknya item dalam skala motivasi.
55 Berdasarkan pemaparan definisi dari setiap variabel tersebut di atas, peneliti
paparkan Blue Print indikator-indikator dari kedua variabel tersebut pada Tabel 3.1 berikut ini :
Table 3.1 Blue Print Orientasi Tujuan dan Motivasi
Orientasi Tujuan
No Dimensi
Indikator Task-involved
Ego-involved
1 Sukses
Memfokuskan diri
pada penguasaan
materi, peningkatan
kemampuan diri
Nilai tinggi, Nilai yang lebih baik dari orang lain,
berusaha untuk
menang dalam setiap kesempatan
dengan segala cara 2
Penghargaan Lebih menghargai usaha
yang dilakukan,
mengerjakan tugas-tugas
yang menantang Lebih menekankan pada
pengakuan dan penghargaan dari orang lain, menghindari
kegagalan 3
Kepuasan Merasa puas bila mampu
mengerjakan tugas-tugas
yang menantang, bekerja keras dalam menghadapi
tantangan Merasa puas bila dirinya
lebih unggul baik dari orang lain
4 Orientasi guru
Cara siswa belajar Menampilkan kinerja siswa
yang baik 5
Kesalahan Tidak
merasa terancam
dengan kesalahan
atau kegagalan,
bagian dari
Kegagalan, bukti kurangnya kemampuan yang dimiliki
56 proses belajar
6 Pusat perhatian Memperhatikan penguasaan
tugas Membandingkan kinerjanya
dengan kinerja orang lain 7
Alasan berusaha
Belajar hal yang baru, aktivitas bermakna
Memamerkan harga diri 8
Kriteria evaluasi
Kriteria absolut,
bukti adanya kemajuan
Tidak nyaman dengan tugas belajar
yang kriteria
evaluasinya tidak jelas Motivasi Belajar
No Jenis Motivasi
Indikator 1
Motivasi Instrinsik
- Menyukai tugas yang menantang - Belajar untuk memenuhi rasa ingin tahu
- Berusaha secara mandiri - Penilaian yang mandiri
- Memiliki kriteria internal mengenai sukses
2 Motivasi
Ekstrinsik - Belajar untuk mendapatkan suatu reward menghindari
hukuman atau keadaan yang tidak menyenangkan - Belajar untuk menghindari perasaan bersalah
- Belajar untuk mendapatkan nilai baik - Belajar untuk memenuhi persyaratan dari tujuan yang ingin
dicapai
3.3 Populasi dan Sampel
