1. Home
  2. Lainnya

Metode penelitian TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament TGT .

D. Variabel Penelitian

Penelitian ini menggunakan tiga variabel, yaitu variabel bebas independent, terikat dependent, dan variabel moderator. 1. Variabel Bebas Independent Variabel bebas dilambangkan dengan X adalah variabel penelitian yang mempengaruhi penelitian lain. Variabel bebas dalam penelitian ini terdiri dari dua yaitu menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament X1 dan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw X2. 2. Variabel Terikat dependent Variabel terikat dengan lambang Y adalah variabel yang akan diukur untuk mengetahui pengaruh lain sehingga sifatnya bergantung pada variabel yang lain. Pada penelitian ini variabel terikatnya adalah kemampuan berpikir kritis siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament Y1 dan kemampuan berpikir kritis siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw Y2. 3. Variabel Moderator Variabel moderator adalah variabel yang mempengaruhi memperkuat dan memperlemah hubungan antara variabel independen dengan dependen. Diduga minat belajar terhadap mata pelajaran mempengaruhi memperkuat atau memperlemah hubungan antara model pembelajaran dengan kemampuan berpikir kritis siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan Jigsaw. Pada penelitian ini variabel moderatornya adalah minat belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu.

E. Definisi Konseptual Variabel

1. Kemampuan berpikir kritis adalah proses mental untuk menganalisis informasi. Informasi didapat melalui peengamatan, pengalaman, komunikasi, dan membaca. Peserta didik berpikir kritis ditunjukan dengan kemampuan menganalisa masalah secara kritis dengan pertanyaan mengapa, mampu menunjukan perubahan-perubahan secra detail, menemukan penyelesaian masalah yang kurang lazim, memberikan ide yang belum pernah dipikirkan oleh orang lain, memberikan argumen dengan perbandingan atau perbedaan. Untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa dilakukan dengan cara kemampuan mendefinisikan masalah, kemampuan menemukan cara-cara yang dapat dipakai dalam menangani masalah-masalah, menyeleksi dan menyususun informasi yang diperlukan dan kemampuan menarik kesimpulan menggunakan bahasa yang tepat dan jelas.

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Team Games Tournament) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi

1 3 310

PERBANDINGAN KETERAMPILAN SOSIAL YANG PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI) DAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA MATA PELAJARAN IPS DENGAN MEMPERHATIKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 21 BANDA

0 13 113

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI ANTARA SISWA YANG PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEMPERHATIKAN KECERDASAN ADVERSITAS PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 12 B

0 6 103

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Games Digital Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Alat-Alat Optik

3 35 205

MODEL KOOPERATIF TIPE TGT (TEAM GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS.

0 0 6