Asumsi Penelitian Manfaat Penelitian

16 2. Manfaat Praktis Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada berbagai pihak, antara lain. a. Sekolah 1. Sebagai tambahan informasi bagi Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan Lampung Timur tentang upaya peningkatan hasil belajar peserta didik. Hasil penelitian ini juga dapat menjadi salah satu masukan dan sebagai evaluasi untuk perbaikan sistem pembelajaran di sekolah. 2. Sebagai informasi kepada guru mata pelajaran ekonomi untuk mengatasi permasalahan dalam proses pembelajaran peserta didik dan juga sebagai masukan kepada guru bidang studi yang bersangkutan dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik. 3. Memberikan informasi kepada peserta didik tentang pengaruh kompetensi pedagogik guru dan kompetensi profesional guru terhadap hasil belajar ekonomi peserta didik kelas XI IPS semester ganjil di SMA Negeri 1 Pekalongan Lampung Timur tahun pelajaran 20112012. b. Peneliti Penelitian ini dapat digunakan sebagai sarana untuk belajar mendalami tentang ilmu pendidikan khususnya tentang kompetensi yang harus dimiliki seorang guru yaitu kompetensi pedagogik guru dan kompetensi profesional guru dan upaya peningkatan hasil belajar ekonomi. 17 c. Universitas Lampung Memberikan sumbangan pemikiran dalam rangka melengkapi dan mengembangkan hasil - hasil penelitian yang sudah ada serta sebagai bahan kajian untuk pengembangan penelitian berikutnya. d. Peneliti Lanjutan Sebagai bahan perbandingan dan masukan untuk mengadakan penelitian di bidang yang sama dengan metodologi dan teori-teori yang lebih baik yang belum digunakan dalam penelitian ini yang berkaitan dengan pendidikan. H. Ruang Lingkup Penelitian Ruang lingkup penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Objek Penelitian Ruang lingkup objek penelitian adalah persepsi peserta didik tentang kompetensi pedagogik guru X 1 , kompetensi profesional guru X 2 , dan hasil belajar ekonomi Y. 2. Subjek Penelitian Ruang lingkup subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI IPS. 3. Tempat Penelitian Ruang lingkup tempat penelitian adalah SMA Negeri 1 Pekalongan Lampung Timur. 4. Waktu Penelitian Ruang lingkup waktu penelitian semester ganjil tahun pelajaran 20112012. 18 5. Ilmu Penelitian Ruang lingkup ilmu dalam penelitian ini adalah ilmu kependidikan, khususnya bidang ekonomi. 19

II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS

Bagian kedua akan membahas mengenai tinjauan pustaka, hasil penelitian yang relevan, kerangka pikir, dan hipotesis. Sebelum analisis kritis dan komparatif terhadap teori-teori dan hasil penelitian yang relevan dengan semua variabel yang diteliti, selanjutnya penelitian dapat melakukan kesimpulan sementara. Perpaduan sintesa antara variabel satu dengan variabel yang lain akan menghasilkan kerangka pikir yang selanjutnya dapat digunakan untuk merumuskan hipotesis. A. Tinjauan Pustaka Pada bagian ini akan dibahas beberapa hal yang berkaitan dengan tinjauan pustaka yang ditinjau mulai variabel terikat, dalam hal ini adalah hasil belajar ekonomi Y, dan dua variabel bebas yang terdiri dari persepsi peserta didik tentang kompetensi pedagogik guru X 1 dan kompetensi profesional guru X 2 . Pembahasan hal-hal tersebut secara rinci dikemukakan berikut ini.

1. Hasil Belajar Ekonomi

Pada bagian ini akan dibahas beberapa hal yang berkaitan dengan hasil belajar yang terdiri dari pengertian belajar menurut pendapat para ahli, teori belajar, prinsip-prinsip belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar, dan 20 hasil belajar ekonomi. Pembahasan hal-hal tersebut secara rinci dikemukakan berikut ini. a. Definisi Belajar Belajar adalah proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidup. Setelah belajar, setiap individu memiliki keterampilan, pengetahuan, sikap dan nilai. Belajar merupakan perubahan tingkah laku atau penampilan, dengan serangkaian kegiatan misalnya dengan membaca, mengamati, mendengarkan, meniru dan lain sebagainya Sardiman, 2008:20. Hal tersebut senada dengan Hamalik 2004:28, Belajar dapat diartikan suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungannya. Menurut Trianto 2009:17, belajar merupakan proses perubahan perilaku tetap dari belum tahu menjadi tahu, dari tidak paham menjadi paham, dari kurang terampil menjadi lebih terampil, dan dari kebiasaan lama menjadi kebiasaan baru, serta bermanfaat bagi lingkungan maupun individu itu sendiri. Selanjutnya menurut Slameto 2003:2, belajar adalah usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Berdasarkan pendapat diatas, maka dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku pada diri individu yang sedang belajar meliputi pengetahuan, pemahaman, sikap dan keterampilan yang didapat