Penelitian Yang Relevan Tipe hasil belajar psikomotorik
134 adalah dorongan dari dalam diri untuk menguasai kompotensi guna mengatasi
masalah, sedangkan motivasi ekstrinsik sesuatu dari luar diri. Sedangkan Sadiman 2011:75 menyatakan bahwa motivasi belajar dapat dikatakan sebagai
keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah
pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki dapat tercapai. 2 Langkah-langkah penyajian bahan ajar,topik bahan ajar yang dipilih dan
disampaikan oleh dosen pendidikan sejarah harus memuat beberapa aspek penting yang harus tercakup dalam materi perkuliahan, yaitu pengetahuan,
keterampilan, dan sikap. Aspek-aspek inilah yang akan dipelajari dan dikuasasi peserta didik untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditentukan. Untuk
mensikapi pemilihan dan penyajian bahan ajar, maka dosen harus memperhatikan tingkat kesesuaian materi, kedalaman, ruang lingkup, urutan penyajian, dan
perlakuan treatment terhadap materi perkuliahan. Sehubungan dengan itu, dosen dalam menyusun bahan ajar secara ideal perlu memperhatikan rambu-rambu
pemilihan bahan ajar sehingga hasil susunannya video dapat membantu dosen untuk memilih bahan ajar dan memanfaatkannya dengan tepat. Rambu-rambu
dimaksud antara lain berisikan konsep dan prinsip, penentuan cakupan, urutan, kriteria dan langkah-langkah pemilihan, pemanfaatan, serta sumber materi
perkuliahan penggunaan media pembelajaran. 3 Penggunaan media pembelajaran media pembelajaran yang dipilih oleh dosen pengampu mata kuliah adalah video
Pembelajaran. Penggunaan media ini dipandang mampu mengantarkan materi pembelajaran agar mampu dipahami dan diingat-ingat mahasiswa serta mampu
diterapkannya dalam kehidupan sehari-hari. 4 Teknik mengola kelas yang
135 interaktif untuk mewujudkan kelas yang interaktif dosen harus mampu mengelola
kelas karena sering terjadi gangguan-gangguan belajar yang dapat menghambat proses pembelajaran dan mengganggu tujuan pembelajaran secara maksimal.
Proses pembelajaran sejarah bagi mahasiswa yang akan dikaji adalah sebagai berikut; 1 Mengidentifikasi tujuan pembelajaran sejarah, tujuan pemmbelajaran
adalah menentukan apa yang dapat dilakukan oleh anak didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Sebagai sarana pendidikan, pembelajaran sejarah termasuk
pembelajaran normatif, karena tujuan dan sasarannya lebih ditujukan pada segi- segi normatif yaitu segi nilai dan makna yang sesuai dengan tujuan pendidikan itu
sendiri Alfian, 2007:1. 2 Melakukan analisis pembelajaran merupakan sebelum melakukan pembelajaran ada tahapan-tahapan yang harus dilalui yaitu: a analisis
kebutuhan pembelajaran, b menentukan tujuan pembelajaran, c memilih dan mengimplementasi bahan ajar, d memilih dan mengimplementasikan bahan ajar,
e memilih dan merencanakan sistem evaluasi tindak lanjut. 3 Mengidentifikasi karakteristik mahasiswa sangat perlu karena untuk mengetahui kualitas dari
perorangan untuk dapat dijadikan sebagai petunjuk dalam mempersiapkan strategi pengelolaan pembelajaran. 4 Memilih metode, media dan materi pada langkah ini
adalah menghubungkan anatara metode yang akan digunakan dan media apa yang cocok untuk dipaki sesuai dengan materi yang akan dibahas. 5 Menggunakan
media dan materi pada tahap ini hal yang harus dilakukan antara menggunakan media dan materi adalah: a penyelarasan dengan standar SK,KD, hasil, dan
tujuan belajar, b bahasa yang sesuai umur kelas mahasiswa, c tingkat ketertarikan dan keterlibatan mahasiswa dalam media itu sendiri agar lebih aktif,