34 B
A
= banyaknya siswa kelompok atas yang menjawab soal dengan benar
B
B
= banyaknya siswa kelompok bawah yang menjawan soal dengan benar
P
A
= proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar P
B
= proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Tabel 3.4 Kriteria daya pembeda soal
Rentang daya pembeda Keterangan
0,00 - 0,20 Jelek
0,21 - 0,40 Cukup
0,41 - 0,70 Baik
0,71 - 1,00 Baik sekali
Arikunto:2002
3.7 Cara Pemberian Skor
3.7.1. Tes Pilihan Ganda
3.7.1.1 Menghitung nilai tes kemampuan pemahaman konsep Nilai tes kemampuan pemahaman konsep diperiksa dan diberi skor. Butir
tes pilihan ganda yang dijawab benar diberi skor 1 dan untuk jawaban yang salah ataupun tidak dijawab benar diberi skor nol, kemudian menghitung
persentase tingkat penguasaan tes kemampuan pemahaman konsep dihitung dengan rumus :
� = 100
Keterangan: P = persentase kemampuan pemahaman konsep = jumlah skor yang diperoleh
N = jumlah skor maksimal yang diharapkan
35 Kriteria kemampuan pemahaman siswa dibedakan menjadi 4 kategori seperti
pada tabel 3.5. Tabel 3.5 Kriteria pemahaman konsep
Persentase pemahaman konsep Keterangan
81,25 P ≤ 100
sangat pahan konsep 62,50 P
≤ 81,25 paham
43,75 P ≤ 62,50
kurang paham 25 P
≤ 43,75 tidak paham
Arikunto 2002
3.7.1.2 Analisis peningkatan kemampuan pemahaman siswa Peningkatan skor kemampuan pemahaman konsep dihitung dari nilai
pretes ke postes digunakan indeks gain dengan rumus sebagai berikut :
g
=
S S
S
pre pre
post
100 Hake, 1998
Tabel 3.6 Kriteria N-gain Rentang N-gain
Keterangan g ≥ 0,7
tinggi 0,3 ≤ g 0,7
sedang g 0,3
rendah Hake, 1998
3.7.2 Lembar Observasi
Pada penelitian ini yang akan dinilai keterlibatan belajar siswa adalah kehadiran siswa di kelas, memperhatikan, mengajukan pertanyaan atau
menanggapi pertanyaan, tanggung jawab,dan kerja sama yang masing-masing
36 akan dinilai dengan rentang nilai 1-4. Untuk menilai keterlibatan belajar siswa
yang diperoleh dari lembar observasi dihitung dengan rumus: � =
100 dengan: P = persentase nilai keterlibatan siswa
n = jumlah skor yang diperoleh N = jumlah skor maksimal yang diharapkan
Hasil tersebut ditafsirkan dengan rentang kualitatif seperti yang tersajipada tabel 3.7.
Tabel 3.7 Kriteria keterlibatan belajar siswa Persentase keterlibatan belajar siswa
Keterangan 80
≤ P ≤ 100 baik sekali
66 ≤ P ≤ 79
Baik 56
≤ P ≤ 65 Cukup
40 ≤ P ≤ 55
Kurang P
≤ 39 Gagal
Arikunto, 2002
3.8 Metode Analaisis Data
