79 dapat disimpulkan bahwa siswa dapat melakukan tugas dengan baik. Daftar nilai
psikomotor siswa dapat dilihat pada lampiran 19.Berdasarkan nilai pada ranah kognitif, afektif dan psikomotor pada kelas eksperimen dapat disimpulkan bahwa
siswa sudah mencapai batas KKM yaitu ≥ 67.
Dalam penelitian ini, peneliti berperan sebagai guru, peneliti menggunakan lembar APKG I dan IIyang bertujuan untuk mengamati apakah guru sudah
merancang dan melaksanakan pembelajaran dengan baik.Pengamatan dilakukan oleh guru kelas. Berdasarkan APKG I diperoleh nilai 96,88 sedangkan rata-rata
persentase APKG II sebesar 84,17. Untuk hasil pengamatan dengan APKG 1 dan II dapat dilihat pada lampiran 39 dan 40.
4.1.1.2 Kelas Kontrol
Pembelajaran IPS materi Uang dan Pengelolaan Uang dalam Tema Permainan di kelas kontrol dilaksanakan pada tanggal 18 Maret, 25 Maret dan 1
April 2015 dimulai pukul 07.15-09.00 WIB. Kegiatan pembelajaran terdiri dari kegiatan awal, inti, dan penutup. Pada kegiatan awal, guru mengucapkan salam
dan menyuruh ketua kelas untuk memimpin doa. Selanjutnya, guru menyuruh siswa merapikan tempat duduk, menyiapkan alat tulis, dan mengecek kehadiran
siswa. Guru memberikan apersepsi mengajukan pertanyaan terkait dengan materi Uang dan Pengelolaan Uang dalam Tema Permainan dilanjutkan dengan
penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti pembelajaran IPS materi Uang dan Pengelolaan Uang dalam
Tema Permainan di kelas kontrol dibagi menjadi tiga kegiatan, yaitu kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Pada kegiatan eksplorasi guru menjelaskan
80 materi tentang Uang dan Pengelolaan Uang dalam Tema Permainan dengan
bantuan media berupa gambar kegiatan jual beli dengan barang dan uang, jenis uang kartal dan giral. Pada kegiatan elaborasi, siswa mengerjakan lembar kerja
siswa LKS secara individu dan guru membimbing siswa yang membutuhkan bantuan dalam mengerjakan LKS. Pada kegiatan konfirmasi, guru bersama siswa
mengoreksi dan mengevaluasi jawaban LKS. Guru memberikan pujian atau penghargaan kepada siswa yang memperoleh nilai terbaik. Pada kegiatan penutup,
siswa dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari. Kemudian, guru memberikan soal evaluasi dengan jumlah soal
sebanyak 10 butir soal. Selanjutnya, guru memberikan tindak lanjut, memotivasi siswa agar terus belajar, dan menutup pelajaran.
Guru mengadakan penilaian pada ranah kognitif, afektif dan psikomotor siswa. Berdasarkan hasil tes akhir menunjukan bahwa nilai yang diperoleh siswa
sudah mencapai batas KKM yaitu ≥ 67. Penilaian afektif dilakukan dengan cara
menyebarkan angket. Angket yang berisi 10 pernyataan diisi sesuai dengan pendapat masing-masing siswa. Berdasarkan angket tersebut, dapat diketahui
bahwa siswa yang memperoleh nilai “sangat baik” yaitu5 siswa dan 28 siswa memperoleh nilai dengan kategori “baik”. Untuk hasil nilai afektif siswa dapat
dilihat pada lampiran 15. Penilaian psikomotor siswa dilakukan dengan cara memberikan tugas yang harus diselesaikan oleh siswa. Penilaian psikomotor
dilakukan dengan rubrik penilaian. Berdasarkan rubrik penilaian diperoleh rata- rata akhir sebesar 79,54, sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa dapat
melakukan tugas dengan baik. Daftar nilai psikomotor siswa dapat dilihat pada
81 lampiran 20. Berdasarkan nilai pada ranah kognitif, afektif dan psikomotor pada
kelas kontrol dapat disimpulkan bahwa siswa sudah mencapai batas KKM yaitu ≥
67. Dalam penelitian ini, peneliti berperan sebagai guru, peneliti
menggunakan lembar APKG I dan IIyang bertujuan untuk mengamati apakah guru sudah merancang dan melaksanakan pembelajaran dengan baik.Pengamatan
dilakukan oleh guru kelas. Berdasarkan APKG I diperoleh nilai 83,33 sedangkan rata-rata persentase APKG II sebesar 83,33. Untuk hasil pengamatan dengan
APKG 1 dan II dapat dilihat pada lampiran 41 dan 42.
4.2 Analisis Deskriptif Data Penelitian
