Kajian Penelitian yang Relevan Kerangka Pikir Penelitian

8. Jenis Material Benda terhadap Besar Nilai Emisivitas

Kesimpulan hasil penelitian yang dilakukan oleh Koestoer tentang emisivitas terdapat pada buku Perpindahan Kalor untuk Mahasiswa Teknik, menunjukkan bahwa adanya perbedaan nilai emisivitas pada masing –masing material. Hal ini ditunjukkan pada tabel di bawah ini : Tabel 1. Tabel harga Emisivitas Normal pada tiap – tiap Nilai Temperatur untuk Masing –Masing Material yang Diuji Koestoer, 2002: 286 Temperatur °K Stainless Steel Seng Kuningan Aluminium Tembaga 398 0,227 0,1766 0,115 0,071 0,042 423 0,230 0,1401 0,097 0,073 0,044 473 0,211 0,1627 0,074 0,075 0,048 523 0,201 0,1422 0,075 0,078 0,056 573 0,209 0,1698 0,081 0,080 0,060 623 0,218 0,1790 0,070 0,083 0,060 673 0,202 0,1820 0,067 0,086 0,064 698 0,213 0,1896 0,061 0,087 0,066 Dari tabel di atas menunjukkan bahwa adanya perbedaan tingkat emisivitas pada masing –masing material. Selain itu, hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa adanya hubungan antara tingkat emisivitas benda dengan temperatur. Material seng, aluminium, dan tembaga nilai emisivitas memiliki gradien positif terhadap kenaikan suhu. Sedangkan untuk material stainless steel dan kuningan memiliki nilai emisivitas gradien negatif terhadap kenaikan suhu.

B. Kajian Penelitian yang Relevan

Media pembelajaran untuk membantu peserta didik dalam memahami suatu materi telah banyak dibuat dalam penelitian terdahulu. Pemahaman peserta didik tentang materi pembelajaran akan terbantu apabila adanya suatu alat peraga pendidikan yang mampu menunjukkan secara langsung fenomena yang terjadi. Hal tersebut ditegaskan dalam penelitian Wicaksono, dkk 2013: 38-39 menyatakan bahwa alat peraga merupakan salah satu media visual yang dapat didefinisikan sebagai alat bantu untuk mendidik atau mengajar, agar materi yang diajarkan oleh guru mudah dipahami oleh siswa. Setiawan, dkk 2009: 22 juga mengemukakan dalam penyampaian sebuah materi akan lebih baik dengan menggunakan panel peraga dan dikaitkan dengan kehidupan nyata, apalagi dalam bidang teknik. Media pembelajaran telah menjadi sesuatu yang penting berkaitan dengan kemudahan pemahaman peserta didik mengenai materi yang diajarkan. Salah satu hasil penelitian tes ketuntasan hasil belajar tentang penggunaan media pembelajaran perpindahan panasberupa modul mengemukakan bahwa dari uji coba kelas terbatas sebanyak 10 mahasiswa setelah menggunaan modul pembelajaran perpindahan panas diperoleh ketuntasan belajar 100 dengan nilai terendah 83 dan nilai tertinggi 90 Huda dan Arsana 2013: 22. Selain itu penelitian lain yang menggunakan media pembelajaran perpindahan panas terjadi peningkatan pemahaman siswa dengan nilai pre test sebesar 63 dan nilai rata-rata post test sebesar 81,65 Viajayani, dkk. 2013: 154. Dari beberapa penelitian di atas dapat dapat diamati bahwa keberadaan media pemebelajaran perpindahan panas dapat meningkatkan hasil belajar dan dapat membantu pemahaman mahasiswa mengenai materi perpindahan panas.

C. Kerangka Pikir Penelitian

Memahami konsep perpindahan panas secara radiasi tidak bisa didasarkan pada hal yang hanya bersifat teoritis. Untuk memahami konsep perpindahan panas secara radiasi perlu langsung diaplikasikan pada kondisi sebenarnya yang ada di lapangan, sehingga membutuhkan objek peraga tiruan yang sederhana. Karena pernyataan tersebut perlu adanya peraga perpindahan panas secara radiasi sebagai media pembelajaran perpindahan panas. Media pembelajaran yang dibuat peneliti merupakan masukan dari dosen dan ahli media pembelajaran. Hasil masukan tersebut kemudian akan digunakan untuk perbaikan alat peraga untuk mendapatkan validasi dari ahli media pembelajaran dan ahli materi. Selain itu, untuk memberikan keyakinan bahwa peraga perpindahan panas secara radiasi tersebut layak digunakan sebagai media pembelajaran serta dapat memberikan kemudahan baik untuk dosen sebagai fasilitator dan mahasiswa sebagai pengguna. Kelayakan dari peraga tersebut sebagai media pembelajaran didapatkan melalui serangkaian prosedur uji coba dan perbaikan. Pada proses uji coba alat peraga, peneliti akan melakukan pengujian laju perpindahan panas secara radiasi dengan variasi spesimen uji yang membuktikan bahwa adanya perbedaan besar laju perpindahan panas. Setelah mendapatkan validasi dari ahli media pembelajaran dan ahli materi perpindahah panas, media pembelajaran yang dibuat diterapkan langsung pada pembelajaran mata kuliah perpindahan kalor dasar di Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri Semarang. Selanjutnya, mahasiswa yang mengikuti mata kuliah tersebut diminta kesediaannya untuk memberikan tanggapan dengan cara mengisi angket yang berkaitan dengan penggunaan media pembelajaran perpindahan panas secara radiasi dengan variasi spesimen uji. Hasil dari proses validasi dan tanggapan mahasiswa terhadap media pembelajaran tersebut kemudian dianalisis dan ditarik suatu kesimpulan.

D. Pertanyaan Penelitian