1. Home
  2. Teknik

Bagian Awal Bagian Isi Bagian Akhir

1.6.5 Pemahaman Konsep

Menurut Anni Rifa’i 2011:87, “pemahaman didefinisikan sebagai kemampuan memperoleh makna dari materi peserta didikan”. Sedangkan konsep m enurut Anni Rifa’I 2011:100 adalah satuan arti yang mewakili sejumlah objek yang mempunyai ciri yang sama. Pemahaman konsep dapat diartikan sebagai kemampuan siswa untuk menjelaskan dan menggunakan kembali konsep- konsep yang telah dimiliki.

1.7 Sistematika Skripsi

Sistematika skripsi ini terdiri dari tiga bagian yaitu :

1.7.1 Bagian Awal

Bagian pendahuluan skripsi ini terdiri dari halaman judul, persetujuan pembimbing, halaman pengesahan, motto dan persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar dan daftar lampiran.

1.7.2 Bagian Isi

Bagian isi terdiri dari 5 bab yaitu : 1. Bab 1 : Pendahuluan Berisi mengenai uraian semua hal yang melandasi penelitian, meliputi: latar belakang, identifikasi masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, penegasan istilah, dan sistematika skripsi. 2. Bab 2 : Landasan Teori Mencakup teori-teori yang mendukung dan berkaitan dengan penelitian. 3. Bab 3 : Metode Penelitian Mencakup hal-hal yang berkaitan dengan proses penelitian, meliputi: desain penelitian, subjek dan lokasi penelitian, variabel penelitian, prosedur penelitian, teknik pengumpulan data, analisis instrumen dan metode analisis data. 4. Bab 4 : Hasil Penelitian dan Pembahasan Berisi tentang uraian hasil analisis data dan pembahasan dari hasil penelitian tersebut. 5. Bab 5 : Penutup Mencakup simpulan dari hasil penelitian dan saran yang perlu disampaikan sehubungan dengan penelitian tersebut.

1.7.3 Bagian Akhir

Bagian akhir skripsi ini berisi daftar pustaka dan lampiran. 10

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Model Pembelajaran Search, Solve, Create and Share SSCS

2.1.1 Pengertian Model pembelajaran Search, Solve, Create and Share

SSCS Model SSCS adalah model yang mengajarkan suatu proses pemecahan masalah dan mengembangkan keterampilan pemecahan masalah Pizzini et al., 1988. Model pembelajaran SSCS merupakan salah satu model pembelajaran yang dikembangkan pada tahun 1988 oleh Pizzini, seorang profesor pendidikan sains di Universitas Iowa. Irwan 2011 menyatakan bahwa, model pembelajaran SSCS meliputi empat fase, yaitu pertama fase search yang bertujuan untuk mengidentifikasi masalah, kedua fase solve yang bertujuan untuk merencanakan penyelesaian masalah, ketiga fase create yang bertujuan untuk melaksanakan penyelesaian masalah, dan keempat adalah fase share yang bertujuan untuk mensosialisasikan penyelesaian masalah yang kita lakukan. Fase search menuntun siswa untuk memahami soal yang akan diselesaikan. Pada fase search ini siswa dapat menentukan apa yang diketahui, apa yang tidak diketahui dan apa yang ditanyakan dari soal. Fase solve menuntun siswa untuk menemukan berbagai macam cara penyelesaian dari soal tersebut berdasarkan apa yang diketahui dari soal. Adanya berbagai macam alternatif pemecahan masalah,

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Sscs (Search, Solve, Create And Share) Untuk Meningkatkan Disposisi Matematik Siswa

21 139 156

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

Pengaruh model search, solve, create and share terhadap hasil belajar siswa pada konsep fluida statis

1 18 214

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) BERBANTUAN KARTU MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA KELAS VIII

0 40 387

Pengaruh Model Pembelajaran Search Solve Create And Share (SSCS) dan Problem Based Instruction (PBI) Terhadap Prestasi Belajar dan Kreativitas Siswa

0 5 15

Penerapan Model Pemecahan Masalah Matematis Tipe Search, Solve, Create and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar.

1 2 16

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE AND SHARE (SSCS) BERBANTU MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA.

0 0 44

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE, AND SHARE (SSCS) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK KELAS X IPS 1 SMA NEGERI 4 BANDUNG : Penelitian Tindakan Kelas Pada Mata Pelajaran Geografi Materi Hakekat Geografi.

0 2 49

PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE AND SHARE (SSCS) PROBLEM SOLVING DIBANDINGKAN PEMBELAJARAN DENGAN PRAKTIKUM VERIFIKASI DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA PADA KONSEP LISTRIK DINAMIS.

0 0 30

Model Pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Topik Cahaya.

4 12 41