104 saja yang mereka tidak ketahui, dan pengetahuan apa saja yang diperlukan
untuk menjembataninya.
3 Pembelajaran Mandiri Self Learning
Tahap investigasi memiliki dua tujuan utama, yaitu: 1 agar peserta didik mencari informasi dan mengembangkan pemahaman yang relevan dengan
permasalahan yang telah didiskusikan di kelas, dan 2 informasi dikumpulkan dengan satu tujuan yaitu dipresentasikan di kelas dan informasi
tersebut haruslah relevan dan dapat dipahami.
4 Pertukaran Pengetahuan Exchange knowledge
Setelah mendapatkan sumber untuk keperluan pendalaman materi dalam langkah pembelajaran mandiri, selanjutnya pada pertemuan berikutnya
peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk mengklarifikasi capaiannya dan merumuskan solusi dari permasalahan kelompok.
Pertukaran pengetahuan ini dapat dilakukan dengan cara peserrta didik berkumpul sesuai kelompok dan fasilitatornya.
5 Penilaian Assessment
Penilaian dilakukan dengan memadukan tiga aspek pengetahuan knowledge, kecakapan skill, dan sikap attitude. Penilaian terhadap
kecakapan dapat diukur dari penguasaan alat bantu pembelajaran, baik software, hardware, maupun kemampuan perancangan dan pengujian.
Sedangkan penilaian terhadap sikap dititikberatkan pada penguasaan soft skill, yaitu keaktifan dan partisipasi dalam diskusi, kemampuan bekerjasama
dalam tim, dan kehadiran dalam pembelajaran. Bobot penilaian untuk ketiga aspek tersebut ditentukan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan.
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Pembelajaran diawali dengan penyampaian tujuan pembelajaran, yaitu melalui kegiatan pngamatan dan diskusi, peserta dapat menjelaskan
konsep dasar dan langkah-langkah pendekatan saintifik. 2. Peserta diminta membaca dan mencermati uraian materi di atas.
3. Peserta membentuk kelompok yang masing-masing kelompok terdiri atas 5 orang
105 4. Setiap kelompok diminta mendiskusikan tentang pendekatan saintifik
dengan langkah-lagkahnya berdasarkan pengalaman mengajar Geografi SMA di sekolah masing-masing.
5. Diskusi dilakukan untuk mengidentifikasi contoh-contoh kegiatan pembelajaran yang termasuk dalam langkah-langkah pendekatan saintifik
dengan menggunakan bantuan format berikut Tabel 6 Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik
No. Kegiatan Pembelajaran
Langkah dalam Pendekatan Saintifik
1. Membaca buku teks…
Mengamati 2.
3 4
5 Dst.
6. Selanjutnya peserta dibagi menjadi 3 kelompok untuk membahas 3 model pembelajaran, yaitu discovery learning, problem based learning dan
project based learning. 7. Setiap kelompok membuat rangkuman dengan menggunakan format
berikut. Aspek
Karakteristik Model
Model Pembelajaran Discovery
Learning Problem Based
Learning Project based
Learning Istilah umum
Temuan Penelitian
sederhana atau riset kecil
Investigasi atau penelusuran
106 Tujuan
………. ……….
…………..
Jenis permasalahan
yang dikaji
Alur kegiatan
HasilProduk
8. Presentasi dari salah satu kelompok dan kelompok lain menanggapi. 9. Klarifikasi hasil diskusi dan presentasi yang dilakukan oleh fasilitator.
10. Refleksi.
E. LatihanKasusTugas
Berikan jawaban pada soal-soal berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan IbuBapak terhadap materi yang telah dipelajari
1 Pendekatan saintifik pada langkah mengolah informasi dilakukan dengan kegiatan….
A. membandingkan hasil pengukuran suhu di beberapa tempat untuk ditemukan faktor penyebab perbedaan hasilnya.
B. mengamati gambar kontur suatu wilayah yang terdapat angka ketinggian tempat
C. mengkaji wacana upaya mitigasi bencana untuk mendapatkan informasi melalui tanya jawab
107 D. menyampaikan hasil analisis permasalahan lingkungan beserta
pemecahannya secara lisan dan tertulis. 2 Seorang guru Geografi membelajarkan materi Sumber Daya Alam
dengan aktivitas: peserta didik membaca wacana dan mencermati gambar, berdiskusi, mengelompokkan Sumber Daya Alam berdasarkan
jenisnya dan menganalisis ketersediaannya di alam, kemudian menuliskan laporan singkat untuk dipresentasikan. Langkah-langkah
kegiatan pembelajaran dengan pendekat an saintifik tersebut meliputi….
A. menerima – bertanya jawab – mengumpulkan informasi –
menerapkan – melaporkan
B. mengamati – bertanya jawab – mengumpulkan informasi –
mengolah informasi – mengkomunikasikan
C. mencermati – mendiskusikan – mengolah data dan informasi -
mengkritisi – melaporkan
D. mengamati – bertanya jawab – mengolah informasi – menerapkan
– mengkomunikasikan. 3 Guru yang menerapkan model pembelajaran problem based learning
akan menggunakan langkah- langkah sebagai berikut….
A. mengorientasikan peserta didik terhadap masalah - mengorganisasi peserta didik untuk belajar - membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok - mengembangkan dan menyajikan hasil karya B. mengorganisasi peserta didik terhadap masalah - membimbing
penyelidikan individual maupun kelompok - mengembangkan dan menyajikan hasil karya - menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah. C. mengorganisasi peserta didik untuk belajar - membimbing
penyelidikan individual maupun kelompok - mengembangkan dan menyajikan hasil karya - menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah. D. mengorientasikan
peserta didik
terhadap masalah
- mengembangkan dan menyajikan hasil karya - menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah. 4 Peserta didik merekonstruksi pemikiran dan aktivitas yang dilakukan
selama proses kegiatan belajar, sehingga mereka mendapatkan dan
108 menguasai sendiri materi yang bersifat konsep atau prinsip tersebut.
Proses pembelajaran demikian menggunakan model pembelajaran…. A. discovery learning
B. inquiry learning C. Problem based learning
D. Project based learning
F. Rangkuman
