Tempat Dan Waktu Penelitian Pembelajaran Kesesuaian materi dengan kompetensi Kebenaran Isi Kebenaran substansi Tampilan Program Navigasi Pembelajaran Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar

55

C. Tempat Dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Pringapus dan rencana agenda penelitian yang akan dilakukan adalah pada awal semester 1 Juli – Desember, karena materi ini merupakan materi awal dalam pembelajaran menggambar busana.

D. Desain Uji Coba Produk Penge mbangan 1. Penilaian Produk

Tahap-tahap peninjauan dan penilaian Media pembelajaran Menggambar Busana Dengan Menggunakan Macromedia F lash Untuk Siswa Kelas X SMK yaitu berupa validasi dari ahli media, ahli materi, penilaian dan peninjauan dari Guru Tata Busana SMK, dan hasil uji coba bagi siswa disajikan pada gambar berikut: 56 Gambar 5. Tahap Penilaian produk Pengembangan A N A L I S I S Tinjauan dan penilaian oleh ahli media Data I Tinjauan dan penilaian oleh ahli materi Data II Tinjauan dan penilaian oleh Guru Tata Busana Rater Data III Respon dari siswa Data IV Produk Awal: Media Pembelajaran Menggambar Busana Revisi Media Pe mbelajaran: Tinjauan Produk Media Pembelajaran yang telah direvisi Revisi Media Pe mbelajaran: Tinjauan Kebenaran Konsep Media Pe mbelajaran: yang telah direvisi Revisi Media Pe mbelajaran Media Pe mbelajaran: yang telah direvisi Revisi Media Pe mbelajaran Media Pe mbelajaran: yang telah direvisi 57

2. Instrumen Dan Teknik Pengumpulan Data a. Instrumen

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket tentang kualitas media pembelajaran menggambar busana yang disusun mengacu pada kualitas media pembelajaran. Suharsimi dalam setyowati 2007:34 mengemukaka n bahwa angket merupakan sejumlah penyataan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal-hal yang diketahui. Oleh karena itu jawaban yang diberikan oleh responden tidak harus bervariasi. Angket yang dibuat menggunakan skala likert, yang dibagi menjadi lima skala rentang, yaitu sangat baik, baik, cukup, kurang, dan sangat kurang. Untuk angket yang diberikan kepada siswa berupa angket respon yang dibagi menjadi lima skalarentang, yaitu sangat setuju, setuju, cukup , tidak setuju dan sangat tidak setuju. Setiap pernyataan diberi bobot skor: 5,4,3,2, dan 1. Validasi angket yang dilakukan dalam penelitian ini berupa validasi isi. Validasi isi ini dilakukan dengan menggunakan sumber-sumber pendukung yang berkaitan dengan butir kisi-kisi penyusunan instrumen kualitas Media Pembelajaran Menggambar Busana. b. Teknik Pengumpulan Data Data yang diperoleh dalam penelitian ini merupakan data kualitatif berupa uraian, saran, dan masukan dari para peninjau dan penilai sebagai bahan tambahan dan data kuantitatif sebagai data pokok yang berupa angka. Data diperoleh dari 58 ahli media dan ahli materi, guru SMK Tata Busana, dan siswa terhadap kualitas dari masing- masing komponen pengembangan media pembelajaran dengan materi unsur dan prinsip desain. Kualitas instrumen sangat menentukan data yang terkumpul. Instrumen pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah adaptasi dari buku Ade Koesnandar 2000:19 dalam Singgih Trihastuti tahun 2006. Untuk mendapatkan instrumen yang memiliki validitas isi yang baik maka peneliti melakukan kegiatan pembuatan kisi-kisi instrumen multimedia pembelajaran: 1 Kisi-kisi instrumen evaluasi program multimedia pembelajaran untuk ahli materi; 2 Kisi-kisi instrumen evaluasi program multimedia pembelajaran untuk ahli media; 3 kisi-kisi instrumen evaluasi program multimedia pembelajaran untuk siswa kelompok sasaran; 4 kisi-kisi instrumen evaluasi program multimedia pembelajaran untuk guru SMK Tata Busana. Indikator yang termuat di dalam kisi- kisi digunakan sebagai titik tolak untuk menyusun instrumen berupa angket yang memuat pernyataan, jawaban setiap item instrumen menggunakan skala likert dan pada penelitian ini menggunakan ketentuan skala likert skala lima. Indikator di dalam kisi-kisi tersebut digunakan untuk menyusun instrumen yang berupa pernyataan. Kisi-kisi instrumen penilaian media pembelajaran menggambar busana dapat dilihat pada tabel dibawah ini: 59 Tabel 3. Kisi-kisi Penilaian Instrumen Media Pembelajaran Menggambar Busana Untuk Ahli Materi NO ASPEK INDIKATOR NO INST 1 2 3 4 5

A. Pembelajaran Kesesuaian materi dengan kompetensi

dasar yang termuat pada kurikulum yang berlaku 1 1 Kesesuaian materi dengan indikator yang terdapat dalam kurikulum yang berlaku 2 1 Kejelasan petunjuk belajar dalam penggunaan produk multimedia 3 1 Kesesuaian urutan materi yang termuat pada produk multimedia pada konsep keilmuan 4 1 Kejelasan target pengguna produk multimedia 5 1 Kejelasan uraian materi dalam menjelaskan konsep keilmuan 6 1 Kecakupan contoh yang diberikan untuk penjelasan 7 1 Kecakupan latihan yang digunakan dalam pembelajaran 8 1 Kecakupan umpan balik untuk implementasi 9 1 Kecakupan dalam menimbulkan interaksi dalam belajar 10 1 Kesesuaian test dengan materi 11 1 60

B. Kebenaran Isi Kebenaran substansi

1 1 Penggunaan Bahasa 2 dan 3 2 Kesesuaian gambar 4 1 Ketepatan contoh 5 1 Kebenaran respon atau kunci jawaban 6 1 Kesesuaian test dengan kompetensi dasar dan indikator yang termuat pada kurikulum yang berlaku 8 1 Kesesuaian test dengan kunci jawaban 9 1

C. Tampilan

Tampilan menu 1 1 Penggunaan tombol button 2 1 Jenis dan ukuran teks 3 1 Komposisi warna 4 1 Kualitas gambar dan grafis 5 1 Kualitas media pembelajaran 6 1 Dukungan musik dan sound effect 7 1 Kemudahan pemahaman bahasa 8 1 Keakraban pengguna 9 1 Daya tarik dan motivasi 10 dan 11 2 61 Tabel 4. Kisi-kisi Penilaian Instrumen Media Pembelajaran Menggambar Busana Untuk Ahli Media NO ASPEK INDIKATOR NO INST 1 2 3 4 5

A. Program Navigasi

1 1 Konsistensi tombol button 2 1 Kejelasan petunjuk penggunaan 3 1 Effisiensi penggunaan layar 4 1 Effisiensi teks 5 1 Ketepatan respon terhadap respon siswa 6 1

B. Pembelajaran Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar

yang termuat pada kurikulum yang berlaku 1 1 Kesesuaian materi dengan indikator yang terdapat pada kurikulum yang berlaku 2 1 Kejelasan petunjuk belajar dalam penggunaan program multimedia 3 1 Kesesuaian urutan materi yang termuat dalam multimedia dengan konsep keilmuan 4 1 Kejelasan target pengguna multimedia 5 1 Kecakupan uraian materi dalam menjelaskan konsep keilmuan 6 1 Kecakupan contoh yang diberikan untuk penjelasan 7 1 Kecakupan latihan yang diberikan dalam pembelajaran 8 1 Kecakupan dalam menimbulkan interaksi belajar 9 1 Pemberian motivasi 10 1 Kesesuaian test dengan materi 11 1 62

C. Tampilan