83
2. Gambar Penarikan gambar yang
dilakukan dari samping akan merubah ukuran
badan pada
contoh gambar yang disajikan
Penarikan gambar dari sudut
akan membuat
gambar besar dan tetap proporsional
3. Contoh Prinsip
Contoh yang ada pada prinsip
busana yaitu
keserasian dalam tekstur gambar yang disajikan
tidak sesuai Cari gambar lain yang
lebih sesuai
dengan keserasian dalam tekstur
4. Contoh Prinsip
Contoh yang ada pada prinsip
busana yaitu
pertentangan gambar
yang disajikan
tidak sesuai
Cari gambar lain yang lebih
sesuai dengan
prinsip pertentangan
6. Data Dan Analisis Hasil Peninjauan Dan Penilaian Guru Tata Busana SMK
a. Data Hasil Penilaian Dan Peninjauan Guru Tata Busana
Peninjauan yang dilakukan oleh guru tata busana mencakup aspek pemrograman, aspek tampilan, aspek pembelajaran, aspek karakter. Deskripsi
penilian oleh guru tata busana terhadap media pembelajaran menggambar busana hasil pengembangan adalah sebagai berikut:
84
Tabel 21. Data Hasil penilaian Guru Tata Busana dari Aspek Program
No Indikator
Rater Skor
Total Mean
Krite ria 1
2 3 4 5
1. Navigasi
5 4 5 5 4 23
4,6 SB 2.
Konsistensi tombol button 5
4 5 5 5 24 4,8 SB
3. Kejelasan petunjuk penggunaan
5 3 4 4 4 21
4,2 B 4.
Efisien penggunaan layar 5
4 4 4 4 21 4,2 B
5. Efisiensi penggunaan teks
4 4 4 4 4 20
4 B 6.
Ketepatan respon terhadap respon siswa
4 5 5 5 5 24
4,8 SB
Total Mean Rerata 4,433
Krite ria Kelayakan produk Sangat Baik
Tabel 22. Data Hasil penilaian Guru Tata Busana dari Aspek Tampilan
No Indikator
Rater Skor
Total Mean
Krite ria 1
2 3 4 5
1. Komposisi warna 4
5 5 4 5 23 4,6 SB
2. Tampilan menu
5 4 5 5 5 24
4,8 SB 3.
Pemilihan jenis font dan ukuran huruf teks
3 4 4 4 4 19
3.8 B 4.
Penyajian gambar dan grafis 4
3 4 5 4 20 4 B
5. Penyajian media penayangan pada
layar baca komputer. 5
4 5 5 5 24 4,8 SB
6. Kualitas animasi
4 4 5 5 5 23
4,6 SB 7.
Penyajian musik dan sound effect 3
3 4 4 4 18 3,6 B
8. Kemudahan dalam memahami bahasa 4
4 4 4 4 20 4 B
9. Kualitas
interaksi dari
media pembelajaran secara subjek belajar
dengan media 4
5 5 5 5 24 4.8 SB
Total Mean Rerata 4,333
Krite ria Kelayakan produk Sangat Baik
85
Tabel 23. Data Hasil penilaian Guru Tata Busana dari Aspek Pembelajaran
No Indikator
Rater Total
Skor Mean
Krite ria 1
2 3 4 5
1. Kesesuaian materi dengan kompetensi
dasar yan termuat dalam kurikulum yang berlaku
4 4 4 4 5 21
4,2 B
2. Kesesuaian materi yang disajikan
dengan indikator yang terdapat pada kurikulum yang berlaku.
4 5 4 4 5 22
4,4 SB
3. Kejelasan petunjuk belajar dalam
penggunaan produk multimedia. 4
5 4 4 4 21 4,2 B
4. Urutan materi benar dan logis
4 4 4 4 4 20
4 B 5.
Kejelasan target pengguna produk multimedia
5 5 5 5 5 25
5 SB 6.
Kejelasan uraian materi penjelasan 4
4 5 5 5 23 4,6 SB
7. Kesesuaian jumlah contoh
yang diberikan
5 5 5 5 5 25
5 SB 8.
Kesesuaian jumlah latihan
yang diberikan dengan materi
4 4 4 4 4 20
4 B 9.
Interaksi subjek belajar dengan media 4 5 5 5 5 24
4,8 SB 10. Kesesuaian test dengan materi
4 4 4 4 4 20
4 B
Total Mean Rerata 4,420
Krite ria Kelayakan produk Sangat Baik
86
Tabel 24. Data Hasil penilaian Guru Tata Busana dari Aspek Karakter
No Indikator
Rater Skor
Total Mean
Krite ria 1
2 3 4 5
1. Dapat memberikan motivasi dan rasa
ingin tahu yang tinggi 5
4 5 5 4 23 4,6 SB
2. Kemampuan melatih belajar mandiri
5 5 5 5 5 25
5 SB 3.
Kemampuan merangsang
berpikir kreatif
5 4 5 4 4 22
4,4 SB 4.
Kemampuan merangsang
berpikir kritis
5 4 4 5 4 22
4,4 SB 5.
Penerapan nilai pedulian terhadap lingkungan
4 4 4 4 4 20
4 B 6.
Penerapan nilai religious 3
3 3 4 3 16 3,2 C
7. Penerapan nilai percaya diri
4 4 4 5 4 21
4,2 B
Total Mean Rerata 4,257
Krite ria Kelayakan produk Sangat Baik
b. Analisis Data Hasil Penilaian Dan Peninjauan Guru Tata Busana
