1. Home
  2. Lainnya

Prosedur Penelitian METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel

25 Setelah reliabilitas hasil uji coba posttest1 dan posttest 2 dihitung, diperoleh nilai 1 1 r = 0,56 untuk uji coba posttest 1 yang berarti instrumen tes memenuhi kriteria reliabilitas cukup dan untuk uji coba posttest 2 diperoleh nilai 1 1 r = 0,61 yang berarti instrumen tes memenuhi kriteria reliabilitas tinggi Lampiran C.1.

3. Tingkat Kesukaran TK

Sudijono 2008:372 mengatakan bahwa suatu tes dikatakan baik jika memiliki derajat kesukaran sedang, tidak terlalu sukar dan tidak terlalu mudah. Perhitungan tingkat kesukaran suatu butir soal digunakan rumus sebagai berikut: Keterangan: TK : tingkat kesukaran suatu butir soal J T : jumlah skor yang diperoleh siswa pada butir soal yang diperoleh I T : jumlah skor maksimum yang dapat diperoleh siswa pada suatu butir soal Untuk menginterpretasi tingkat kesukaran suatu butir soal digunakan kriteria indeks kesukaran sebagai berikut: Tabel 3.5 Interpretasi Nilai Tingkat Kesukaran Nilai Interpretasi TK 0.30 Sangat sukar 0.30 ≤ TK ≤ 0.70 Sedang TK 0.70 Sangat mudah Sudijono 2008: 372 Kriteria soal yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal yang memiliki interpretasi sedang, yaitu memili ki nilai tingkat kesukaran 0.30≤TK ≤0.70. 26 Setelah melakukan perhitungan pada hasil uji coba kedua posttest diperoleh nilai tingkat kesukaran, seperti pada Tabel 3.6. Tabel 3.6 Hasil Interpretasi Nilai Tingkat Kesukaran No Tingkat Kesukaran Interpretasi Posttest 1 1 0.699 Sedang 2 0.543 Sedang Posttest 2 1 0.577 Sedang 2 0.523 Sedang Dari Tabel 3.6 terlihat bahwa tingkat kesukaran masing-masing soal di tiap posttest berada pada taraf interpretasi sedang yang artinya sudah memenuhi kriteria soal yang digunakan dalam penelitian ini. Hasil perhitungan se- lengkapnya dapat dilihat di Lampiran C.2 Tabel C.2.2.

4. Daya Pembeda DP

Daya beda butir soal diketahui dengan melihat besar kecilnya tingkat diskriminasi atau angka yang menunjukkan besar kecilnya daya beda. Interpretasi dari Daya Pembeda tersaji dalam Tabel 3.7. Tabel 3.7 Interpretasi Nilai Daya Pembeda Sudjiono 2008:121 Sudijono 2008:120 mengungkapkan menghitung daya pembeda ditentukan dengan rumus: Nilai Interpretasi Negatif ≤ DP ≤ 0.10 Sangat Buruk

0.10 ≤ DP ≤ 0.19 Buruk

0.20 ≤ DP ≤ 0.29 Agak baik, perlu revisi

0.30 ≤ DP ≤ 0.49 Baik

DP ≥ 0.50 Sangat Baik

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 28 Bandar Lampung T.P. 2013/2014)

1 26 152

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

0 10 49

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Trimurjo Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 3 34

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

0 13 47

EVEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Ketapang TP 2013/2014)

0 20 40

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DENGAN TIPE THINK PAIR SHARE

1 16 67

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Terusan Nunyai T.P. 2014/2015)

0 3 52

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Rumbia Lampung Tengah Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 62

PERBANDINGAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER DENGAN TIPE THINK PAIR SHARE

4 14 55

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (Studi pada Siswa Kelas VII MTs Mathla’ul Anwar Gisting Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 18 70