1. Home
  2. Lainnya

Desain Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment eksperimen semu, karena

24 list oleh guru. Hasil penilaian menunjukkan bahwa instrumen tes telah valid Lampiran B.6, sehingga instrumen dapat diujicobakan pada kelas yang bukan kelas eksperimen, yang telah mempelajari materi irisan kerucut.

2. Reliabilitas

Perhitungan untuk mencari nilai reliabilitas instrumen tes dalam penelitian ini di- dasarkan pada pendapat Arikunto 2008:109 yang menyatakan bahwa untuk menghitung nilai reliabilitas dapat digunakan rumus Alpha, yaitu:                     2 2 11 1 1 t i n n r   dengan ∑ ∑ Keterangan : 1 1 r : nilai reliabilitas instrumen tes n : banyaknya butir soal item  2 i  : jumlah varians dari tiap-tiap item tes : varians total N : banyaknya data ∑ : jumlah semua data ∑ : jumlah kuadrat semua data Harga 11 r l yang diperoleh, diimplementasikan dengan koefisien reliabilitas. Arikunto 2006: 195 mengatakan bahawa kriteria koefisien reliabilitas adalah: Tabel 3.4Interprestasi Koefisien Reliabilitas Nilai Interpretasi 0,80 r 11 ≤1,00 Sangat Tinggi 0,60 r 11 ≤0,80 Tinggi 0,40 r 11 ≤0,60 Cukup 0,20 r 11 ≤0,40 Rendah 0,00 r 11 ≤0,20 Sangat Rendah 2 t  25 Setelah reliabilitas hasil uji coba posttest1 dan posttest 2 dihitung, diperoleh nilai 1 1 r = 0,56 untuk uji coba posttest 1 yang berarti instrumen tes memenuhi kriteria reliabilitas cukup dan untuk uji coba posttest 2 diperoleh nilai 1 1 r = 0,61 yang berarti instrumen tes memenuhi kriteria reliabilitas tinggi Lampiran C.1.

3. Tingkat Kesukaran TK

Sudijono 2008:372 mengatakan bahwa suatu tes dikatakan baik jika memiliki derajat kesukaran sedang, tidak terlalu sukar dan tidak terlalu mudah. Perhitungan tingkat kesukaran suatu butir soal digunakan rumus sebagai berikut: Keterangan: TK : tingkat kesukaran suatu butir soal J T : jumlah skor yang diperoleh siswa pada butir soal yang diperoleh I T : jumlah skor maksimum yang dapat diperoleh siswa pada suatu butir soal Untuk menginterpretasi tingkat kesukaran suatu butir soal digunakan kriteria indeks kesukaran sebagai berikut: Tabel 3.5 Interpretasi Nilai Tingkat Kesukaran Nilai Interpretasi TK 0.30 Sangat sukar 0.30 ≤ TK ≤ 0.70 Sedang TK 0.70 Sangat mudah Sudijono 2008: 372 Kriteria soal yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal yang memiliki interpretasi sedang, yaitu memili ki nilai tingkat kesukaran 0.30≤TK ≤0.70.

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 28 Bandar Lampung T.P. 2013/2014)

1 26 152

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

0 10 49

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Trimurjo Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 3 34

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

0 13 47

EVEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Ketapang TP 2013/2014)

0 20 40

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DENGAN TIPE THINK PAIR SHARE

1 16 67

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DAN THINK PAIR SHARE DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Terusan Nunyai T.P. 2014/2015)

0 3 52

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Rumbia Lampung Tengah Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 62

PERBANDINGAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER DENGAN TIPE THINK PAIR SHARE

4 14 55

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (Studi pada Siswa Kelas VII MTs Mathla’ul Anwar Gisting Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 18 70