31 pembelajaran terhadap siswa, maka dapat disimpulkan bahwa metode SQ3R
tepat apabila digunakan untuk meningkatkan prestasi belajar Matematika siswa kelas III.
Adapun skema kerangka pikir dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1. Skema Kerangka Pikir Penelitian
F. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kerangka pikir diatas, hipotesis penelitian ini yaitu dengan penerapan metode SQ3R dapat meningkatkan prestasi belajar dalam
mata pelajaran Matematika materi bangun datar siswa kelas III SD Negeri Dlingo 2 yaitu 75 dari jumlah siswa mencapai kriteria ketuntasan sebesar 75.
Prestasi belajar siswa
mata pelajaran
Matematka rendah,
Pembelajaran kurang efektif
dan berkualitas.
Maka perlu diberi inovasi
agar meningkat
Menggunakan metode SQ3R
dalam pembelajaran
Matematika melalui
metode SQ3R. Prestasi
belajar siswa dalam
pembelajaran Matematika
materi bangun datar
meningkat. Pembelajaran
efektif dan berkualitas.
32
G. Definisi Operasional Variabel
1. Prestasi belajar mata pelajaran Matematika adalah kemampuan hasil proses belajar siswa yang diukur dengan menggunakan tes dan dinyatakan dengan
angka dalam pembelajaran Matematika materi bangun datar. 2. Metode SQ3R Survey, Quation, Read, Recite, Review adalah suatu metode
yang dilaksanakan melalui tahap berikut: Survey dengan meneliti objek ajar, Question dengan membuat pertanyaan mengapa, kapan, apa, di mana,
bagaimana, darimana tentang objek ajar, Read dengan membaca materi buku dan cari jawabanya, Recite dengan pertimbangkan jawaban yang
diberikan catat-bahas bersama, dan Review dengan cara meninjau ulang menyeluruh. Metode ini dalam pelaksanaannya dapat dikemas dalam bentuk
permainan edukatif atau kuis sehingga siswa bisa aktif dan tertarik dalam mengikuti pembelajaran.
33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas PTK atau Classroom Action Research. Dalam Zainal Aqib 2006: 20, Kemmis dan Mc
Taggart berpendapat bahwa PTK adalah suatu bentuk refleksi diri kolektif yang dilakukan oleh peserta-pesertanya dalam situasi sosial untuk meningkatkan
penalaran dan keadilan praktik-praktik itu terhadap situasi tempat dilakukannya praktik tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar
dalam pembelajaran Matematika materi bangun datar dengan metode SQ3R. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas yang bersifat
kolaboratif atau partisipatif yakni antara peneliti dan guru, dimana peneliti bekerjasama dengan guru dalam menyusun rencana pelaksanaan sampai
dengan penyusunan laporan hasil penelitian. Dalam penelitian ini peneliti terlibat langsung dalam menyusun rencana pembelajaran, membantu secara
teknik pelaksanaan tindakan yang sepenuhnya dilakukan oleh guru, mengamati, mencatat, mengumpulkan data, menganalisis data kemudian
menyusunnya menjadi sebuah laporan penelitian. Tindakan yang dilakukan adalah penerapan metode SQ3R dalam pembelajaran Matematika materi
bangun datar siswa kelas III SD N Dlingo 2 kecamatan Mojosongo kabupaten Boyolali.
34
B. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri 2 Dlingo, Kecamatan Mojosongo, Kabupaten Boyolali pada
tahun pelajaran 20132014. Dengan jumlah 17 siswa yang terdiri dari 6 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Pemilihan subjek penelitian berdasarkan
observasi kelas dengan guru kelas III, hasilnya yaitu ditemukan masalah bahwa sebagian besar prestasi belajar siswa kelas III SD Negeri Dlingo 2 yang perlu
ditingkatkan pada pembelajaran Matematika. Oleh karena itu penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan prestasi belajar pada pembelajaran Matematika
materi bangun datar dengan metode SQ3R.
C. Setting Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di kelas III SD Negeri Dlingo 2 yang beralamat di desa Dlingo, Mojosongo, Boyolali, Jawa Tengah. Penelitian
dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 20132014. Penelitian diadakan di sekolah ini karena belum pernah diadakan penelitian dengan judul penelitian
ini serta ditemukannya masalah pada sekolah ini setelah dilakukan observasi sebelum penelitian dilaksanakan, yaitu rendahnya prestasi belajar pada
pembelajaran Matematika di kelas III. Pengumpulan data dilakukan di kelas saat pembelajaran berlangsung
dengan posisi guru berada di depan kelas dan posisi siswa berada di tempat duduknya masing-masing. Letak tempat duduk siswa dikondisikan berbentuk
huruf U dengan tujuan agar pengamatan segala aktivitas siswa lebih jelas
