83
Prakarya dan Kewirausahaan
1. Aneka Jenis Produk Rekayasa Pembangkit Listrik Sederhana
Pembelajaran pada halaman ini, guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan langkah- langkah siswa dalam beraktivitas
pada proses pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan.
Guru memberi penjelasan tentang pembuatan model
terkait dengan pembangkit listrik sederhana. Bagaimana
melakukan praktik rekayasa dalam pembuatan model. Siswa
diajak untuk memahami konteks energi terbarukan sebagai
bagian dari solusi permasalahan energi dalam kehidupan melalui gambar, video yang telah disiapkan guru baik itu lewat
komputer, smart board maupun poster disesuaikan dengan kondisi yang ada. Siswa membaca materi tentang aneka
jenis produk rekayasa pembangkit listrik sederhana. Guru memberi motivasi kepada siswa. Guru mengajak siswa untuk
mengemukakan pendapat tentang jenis-jenis produk rekayasa pembangkit listrik sederhana yang ada di sekitar atau di daerah
setempat. Guru membentuk kelompok dan mengajak siswa untuk mengamati energi terbarukan. Pembelajaran dilanjutkan
dengan menanyakan kepada siswa dan mendiskusikan materi
terkait identiikasi energi terbarukan dengan rambu yang tertulis pada aktivitas teks box yang didistribusikan dalam kelompok.
Guru menyiapkan jurnal pengamatan siswa untuk melakukan pengamatan pada proses diskusi dan observasi. Guru mencatat
keaktifan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi. Guru menilai kekuatan dan kelemahan siswa, bagaimana siswa
menjelaskan, menafsirkan, mensistesis, menganalisis, mengorganisasikan, mengonstruksikan dan mengevaluasi
informasi. Guru membimbing bagaimana mengembangkan pengetahuan dengan mendistribusikan pertanyaan pada
P
roses Pembelajaran
84
Buku Guru Kelas XI SMA SMK MA MAK
aktivitas teks box dan membimbing siswa mencari informasi melalui sumber belajarmedia yang telah disiapkan.
Guru memberi kesempatan pada kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. Guru bersama siswa
menyimpulkan jenis-jenis produk rekayasa pembangkit listrik sederhana. Siswa mengumpulkan hasil kerja kegiatan
diskusi sebagai kumpulan artefak penilaian portofolio. Guru menginformasikan kepada siswa tentang Tugas Mandiri 2.1A
Mengamati dan mengidentiikasi, demikian juga Tugas Kelompok 2.2A Menayakan Seputar Energi Terbarukan, didiskusikan siswa
melalui studi literasi sebagai tugas kokurikuler. Lembar Kerja 2.2A di bahas oleh kelompok siswa.
Faktual: Sumber energi listrik baru terbarukan sangat potensial di
Indonesia. Untuk itu perlu dikembangkan karya rekayasa untuk memanfaatkan sumber-sumber energi di antaranya
berupa sinar matahari, air, angin. Masyarakat masih bertahan menggunakan energi listrik tidak terbarukan, padahal seiring
waktu dapat berkurang pasokannya. Sudah saatnya masyarakat mengembangkan energi baru terbarukan dalam memenuhi
kebutuhan.
Penilaian proses menggunakan lembar jurnal. Penilaian penugasan dapat dibuat berdasarkan format penilaian.
Penilaian yang diamati dari tugas kelompok maupun mandiri mengukur pengetahuan dari siswa meliputi kerincian, ketepatan
pengetahuan, pilihan kata, sumber referensi, dan kreativitas bentuk laporan. Penilaian penugasan sebagai bagian dari
penilaian portofolio dapat dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Guru menjelaskan secara ringkas esensi penilaian tugas sebagai bagian dari portofolio.
b. Guru atau guru bersama siswa menentukan jenis tugas yang akan dibuat.
c. Siswa, baik sendiri maupun kelompok, mandiri atau di bawah bimbingan guru, menyusun laporan tugas pembelajaran.
P
enilaian
K
onsep Umum
85
Prakarya dan Kewirausahaan
d. Guru menghimpun dan menyimpan lembaran tugas sebagai bagian dari portofolio siswa pada tempat yang sesuai,
disertai catatan tanggal pengumpulannya. e. Guru menilai hasil tugas siswa sebagai bagian dari portofolio
dengan kriteria tertentu. f.
Jika memungkinkan, guru bersama siswa membahas bersama dokumen portofolio yang dihasilkan.
g. Guru memberi umpan balik kepada siswa atas hasil penilaian portofolio
Guru melakukan komunikasi dan koordinasi dengan orang tua melalui tugas-tugas yang dikerjakan oleh siswa baik itu tugas
individu maupun kelompok sebagai bagian dari potofolio tentang perkembangan putra putrinya.
Komunikasi terus dibangun antara siswa dan orang tua. Siswa terus diajak komunikasi dan diingatkan tentang keuntungan dan
kerugian dari sebuah pilihan sikap. Orang tua memberi gambaran alternatif pilihan sikap dengan semua kelebihan dan risiko yang
mungkin timbul. Siswa membuat pilihan dan melaksanakan dengan tanggung jawab. Siswa menghimpun tugas-tugas dalam satu folder
dan diserahkan kepada guru tugas yang sudah ditandatangani orang tua. Guru menghimpun hasil kerja sebagai kumpulan artefak
untuk penilaian portofolio siswa. JURNAL
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan Nama Siswa : …………………..
Kelas : …………………..
HariTanggal Kejadian
Keterangan
I
nteraksi Orang Tua
86
Buku Guru Kelas XI SMA SMK MA MAK
2. Manfaat Produk Rekayasa Pembangkit Listrik Sederhana