235
Prakarya dan Kewirausahaan
d. Proses Karya Inovasi Teknologi Tepat Guna Spray Aerator dalam Pembuatan Zat Warna Alam Indigo
Proses pembelajaran ini mengarahkan siswa untuk mengidentiikasi proses produksi karya rekayasa inovasi teknologi
tepat guna yang telah menjadi kesepakatan kelompok untuk dibuat model setelah siswa mempelajari prosedur proses produksi pada
buku teks. Guru melakukan evaluasi perkembangan rencana pembuatan model pada tiap kelompok.
Guru menyiapkan siswa secara isik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
terkait dengan sumber daya rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana. Siswa dapat mengamati proses produksi, dapat
menghargai produk, dan dapat menganalisis proses produksi usaha rekayasa inovasi teknologi tepat guna.
Pada pembelajaran ini, guru memberikan orientasi terkait proses
produksi pembuatan karya rekayasa inovasi teknologi tepat guna.
Siswa membaca buku teks dan
mengidentiikasi diagram alir proses pembuatan spray aerator dan proses
pembuatan zat warna alam indigo. Siswa mengamati langkah-langkah
pembuatan alat spray aerator dan produk zat warna alam indigo
Siswa bersama kelompok melaksanakan aktivitas terkait
proses produksi. Siswa mencatat
hasil identiikasi. Guru mengajak siswa mendiskusikan hasil desain
tiap kelompok dan menyusun diagram alir proses produksi sesuai
dengan pilihan jenis produk rekayasa yang telah disepakati kelompok.
Siswa mengamati gambar dalam proses pembuatan spray aerator disetiap tahap. Demikian juga proses pengambilan zat warna alam
indigo.
I
nformasi untuk Guru
P
roses Pembelajaran
236
Buku Guru Kelas XI SMA SMK MA MAK
Guru memberi orientasi kepada siswa terkait penerapan kesehatan dan keselamatan kerja K3 sebagai pendukung proses
produksi pembuatan produk karya inovasi teknologi tepat guna misalnya
Spray aerator dalam pembuatan zat warna alam indigo. Siswa membaca
buku teks terkait dengan penerapan kesehatan, keselamatan kerja K3
a g a r s i s w a m e m a h a m i d a n melaksanakan ketentuan untuk
menghindari terjaadinya keselahan manusia di dalam bekerja human
error. Siswa dapat diarahkan untuk melakukan identifikasi melalui
internet, media cetak terkait K3.
Guru memberi kesempatan kepada salah satu kelompok untuk
menjelaskan hasil pembuatan diagram alir dari rencana pembuatan
model yang telah dipilih. Guru melakukan penilaian presentasi dan
menyiapkan lembar penilaian.
Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari pembelajaran produk
rekayasa inovasi teknologi tepat guna dalam pembuatan zat warna
alam indigo. Siswa melakukan penilaian diri. Guru memberikan
tindak lanjut dengan mengarahkan siswa untuk mengerjakan Tugas
Mandiri 2.3B Observasi sumber daya.
237
Prakarya dan Kewirausahaan
Siswa memberikan penjelasan teman sebaya terkait penggunaan peralatan dan proses produksi pembuatan model karya inovasi
teknologi tepat guna sesuai pilihan.
Siswa diarahkan mencari informasi melalui media dan membuat makalah terkait penggunaan peralatan, dan proses produksi karya
inovasi teknologi tepat guna sesuai pilihan.
Pengisian jurnal dilakukan pada proses pembelajaran, hasil kerja dikumpulkan sebagai kumpulan lembar portofolio. Catatan
guru tentang perkembangan atau kemajuan tugas sebagai bahan penilaian kelompok tetang tugas proyek, dimana yang harus
diperhatikan meliputi:
a. Keterampilan siswa, bagaimana siswa memilih topik, mencari dan mengumpulkan data, mengolah dan menganalisis,
memberi makna atas informasi yang diperoleh, dan menulis laporan.
b. Kesesuaian atau relevansi materi pelajaran dalam pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
c. Keaslian pembutan model yang dihasilkan siswa atau melakukan modiikasi model dengan upaya peningkatan
kefektifan kerja jika diimplementasikan di lingkungan.
P
engayaan
R
emedial
P
enilaian
238
Buku Guru Kelas XI SMA SMK MA MAK
3. Pengemasan Produk Karya Rekayasa Inovasi Teknologi Tepat Guna dalam Pembuatan Zat Warna
Kategori