penelitian evaluasi keterlaksanaan peran guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling di SMP Terbuka Kemalang
Klaten tahun ajaran 2012-2013. Data seluruh siswa SMP Terbuka Kemalang disajikan dalam tabel 8 sebagai berikut :
Tabel 8 Penggolongan Subjek Kuesioner Peran Guru Bidang Studi dalam
Melaksanakan Fungsi Bimbingan dan Konseling Siswa SMP Terbuka Kemalang Klaten Tahun Ajaran 2012-2013
Skor Pengkategorisasian
Keterangan Jumlah
kategori Prosentase
X 135 Kurang Baik
2 4,54
135 X ≤ 213 Baik
21 47,72
213 ≤X Sangat Baik
21 47,74
Jumlah 44
100 Kategorisasi subjek penelitian kuesioner peran guru bidang studi
dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling, dapat dibuat dalam diagram batang sebagai berikut:
Diagram
Penggolongan Subjek Penelitian Peran Guru Bidang Studi dalam Melaksanakan Fungsi Bimbingan dan Konseling
Siswa SMP Terbuka Kemalang Klaten Tahun Ajaran 2012-2013
Berdasarkan dari hasil perhitungan skor total tersebut. Peneliti
menyimpulkan kategorisasi subjek dalam penelitian peran guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling tergolong baik dan
sangat baik, menurut penggolongan item oleh Azwar 2009 : 107-109.
Dari tabel diagram di atas penggolongan subjek kategorisasi kurang baik 4,54, baik 47,72, sangat baik 47,72. Dari pemaparan di atas
hasil penelitian ini dapat disimpulan bahwa, kategorisasi subjek dalam penelitian ini tergolong baik dan sangat baik yaitu sama-sama mencapai
angka presentase 47,72.
4.54 47.72
47.72
10 20
30 40
50 60
Kurang Baik Baik
Sangat Baik
Penggolongan Subjek Penelitian
Penggolongan Subjek
Penelitian
2 . Penggolongan Item Penelitian
Berdasarkan penghitungan pengkategorisasian item dengan menggunakan kriteria Azwar 2012:149. Dalam hal ini didapatkan skor
item yang termasuk dalam kategori kurang baik, baik, dan sangat baik. Item yang tergolong kategori kurang baik, baik dan sangat baik adalah
item yang akan digunakan sebagai dasar penelitian evaluasi keterlaksanaan peran guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan
konseling di SMP Terbuka Kemalang tahun ajaran 2012-2013.
Penggolongan item disajikan dalam tabel 9 sebagai berikut:
Tabel 9 Penggolongan Item Kuesioner Peran Guru Bidang Studi dalam
Melaksanakan Fungsi Bimbingan dan Konseling Siswa SMP Terbuka Kemalang Klaten Tahun Ajaran 2012-2013.
Skor Pengkategorisasian
Jumlah Item Presentase
Keterangan
X 103 Kurang baik
103 X ≤ 161 44
75,86 Baik
161 ≤X 14
24,14 Sangat Baik
Jumlah 58
100 Kategorisasi item kuesioner tentang keterlaksanaan peran guru
bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling dapat dibuat dalam diagram batang sebagai berikut:
Diagram
Penggolongan Item Penelitian Kuesioner Peran Guru Bidang Studi dalam Melaksanakan Fungsi Bimbingan dan Konseling
Siswa SMP Terbuka Kemalang Klaten Tahun Ajaran 2012-2013.
Berdasarkan dari perhitungan rata-rata skor total tersebut, dapat disimpulkan bahwa tingkat keterlaksananaan peran guru bidang studi dalam melaksanakan
fungsi bimbingan dan konseling tergolong baik. Menurut penggolongan item oleh Azwar 2009 : 107-109.
Dari tabel diagram di atas penggolongan item katagorisasi kurang baik 0, baik 75,86, dan sangat baik 24,14. Jadi
dapat disimpulkan bahwa dari analisis item penelitian evaluasi keterlaksanaan peran guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling
tinkat keterlaksanaanya sudah berjalan dengan baik, yaitu dengan presentase 75,86.
75,86
24.14
10 20
30 40
50 60
70 80
Kurang Baik Baik
Sangat Baik
Penggolongan Item Penelitian
Penggolongan Item Penelitian
Dari hasil analisis wawancara dan observasi kedua guru bidang studi. Dalam penelitian ini diperoloh informasi bahwa indikator yang tergolong kurang baik
terdapat 4 indikator. Dalam hal ini Keempat indikator-indikator yang tergolong kurang baik adalah: 1 Guru melakukan kunjungan
rumah, 2 Guru menyelenggarakan kelompok belajar, dan 3 Guru mengadakan pertemuan dengan
murid sebelum KBM kegiatan belajar mengajar. Keempat indikator tersebut guru bidang studi kurang melakukanya dengan baik. Berdasarkan dari hasil
jawaban wawancara dan hasil observasi guru, guru belum melakukannya karena terkendala tugas dan administratif yang banyak. Sehingga pelaksanaan keempat
indikator tersebut kurang maksimal. Dari hasil pemaparan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa tingkat
keterlaksanaan peran guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling di SMP Terbuka Kemalang tergolong baik yaitu angka 75,86.
Sementara dari hasil wawancara dan observasi yang tergolong kurang berjalan baik adalah 1 Guru melakukan kunjungan rumah, 2 Guru menyelenggarakan
kelompok belajar, dan 3 Guru mengadakan pertemuan dengan murid sebelum KBM kegiatan belajar mengajar. Meskipun indikator-indikator dalam analisis
item tergolong sangat baik, hendaknya guru tetap mengevaluasi keempat indikator tesebut. Sehingga penerapan keempat indikator tersebut dapat berjalan dengan
baik.
3. Penggolongan Aspek Penelitian
Evaluasi keterlaksanaan peran guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling terdapat 2 variabel. Variabel pertama berjumlah 3
aspek dan variabel kedua berjumlah 4 aspek. Data penggolongan aspek disajikan dalam tabel 10 sebagai berikut:
Tabel 10 Penggolongan Kategorisasi Aspek Kuesioner Keterlaksanaan Peran Guru
Bidang Studi dalam Melaksanakan Fungsi Bimbingan dan Konseling di SMP Terbuka Kemalang Klaten Tahun Ajaran 2012-2013.
Aspek Skor
Pengkatagorisasian Kategorisasi
Frekuensi Presentase
Guru sebagai pembangkit
motivasi belajar X 2
Kurang Baik 2
4,54 2 X ≤ 4
Baik 10
22,72 4 ≤X
Sangat Baik 32
72,74 Guru sebagai
tokoh kunci dalam bimbingan
X 2 Kurang Baik
1 2,27
2 X ≤ 4 Baik
13 29,54
4 ≤X Sangat Baik
30 68,19
Mengetahui murid sebagai individu
X 2 Kurang Baik
2 X ≤ 4 Baik
6 13,64
4 ≤X Sangat Baik
38 86,36
Bimbingan bagi peserta didik yang
sesuai tingkat kecerdasannya
X 2 Kurang Baik
2 X ≤ 4 Baik
8 18,18
4 ≤X Sangat Baik
36 81,82
Guru melakukan kunjungan rumah
X 2 Kurang Baik
2 X ≤ 4 Baik
8 18,18
4 ≤X Sangat Baik
36 81,82
Guru menyelenggarakan
kelompok belajar. X 2
Kurang Baik 6
13,65 2 X ≤ 4
Baik 7
15,90 4 ≤X
Sangat Baik 31
70,45 Guru mengadakan
pertemuan dengan murid sebelum
KBM X 2
Kurang Baik 3
6,82 2 X ≤ 4
Baik 17
38,63 4 ≤X
Sangat Baik 24
54,54
Agar memperoleh gambaran lebih lengkap, berikut ini disajikan diagram batang tentang aspek-aspek keterlaksanaan peran guru bidang studi dalam
melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling di SMP Terbuka Kemalang tahun ajaran 2012-2013, berdasarkan setiap aspek:
Diagram
Penggolongan Aspek Kuesioner Peran Guru Bidang Studi dalam Melaksanakan Fungsi Bimbingan dan Konseling
di SMP Terbuka Kemalang Klaten Tahun Ajaran 2012-2013.
Keterangan tentang digaram tabel 10 sebagi berikut : a. Guru sebagai pembangkit motivasi belajar.
b. Guru sebagai tokoh kunci dalam bimbingan. c. Guru Mengetahui murid sebagai individu.
d. Bimbingan bagi peserta didik yang sesuai tingkat kecerdasannya. e. Guru melakukan kunjungan rumah.
f. Guru menyelenggarakan kelompok belajar.
4.54 2.27
13.65 6.82
22.72 29.54
13.64 18.18
18.18 15.9
38.63 72.74
68.19 86.36
81.82 81.82
70.45 54.54
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
a b
c d
e f
g Kurang
Baik Baik
Sangat Baik
g. Guru mengadakan pertemuan dengan murid sebelum KBM
Berdasarkan dari perhitungan rata-rata skor total tersebut. Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa tingkat keterlaksanaan peran guru bidang studi dalam
melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling tergolong sangat baik menurut penggolongan aspek oleh Azwar 2009 : 107-109. Dari tabel diagram di atas
penggolongan aspek, Guru sebagai pembangkit motivasi belajar kategori kurang baik 4,54, baik 22,72, sangat baik 72,74. Aspek guru sebagai
tokoh kunci dalam bimbingan kategori kurang baik 2,27, baik 29,54, sangat baik 68,19. Aspek guru mengetahui murid sebagai individu kategori
kurang baik 0, baik 13,64, sangat baik 86,36. Aspek guru membimbing siswa sesuai dengan tingkat kecerdasanya kategori kurang baik
0, baik 18,18, sangat baik 81,82. Aspek guru melakuakan kunjungan rumah kategori kurang baik 0, baik 18,18, kurang baik 81,82.
Aspek guru menyelenggarakan kelompok belajar kategori kurang baik
13,65, baik 15,90, sangat baik 70,45. Aspek guru mengadakan pertemuan dengan murid sebelum KBM kegiatan belajar mengajar kategori
kurang baik 6,82, baik 38,63, sangat baik 54,54. Sementara aspek-aspek peran guru bidang studi dalam melaksanakan
fungsi bimbingan dan konseling yang kurang berjalan baik adalah 1 Guru melakukan kunjungan rumah, 2 Guru menyelenggarakan kelompok belajar,
dan 3 Guru mengadakan pertemuan dengan murid sebelum KBM kegiatan belajar mengajar. Dari ketiga aspek tersebut, hasil analisis wawancara dan
observasi keterlaksanaannya masih kurang baik, karena hasil wawancara dan
observasi guru belum melakukanya karena terkendala tugas dan tanggung jawab yang banyak. Sehingga keterlaksanaannya kurang maksimal.
Dari pemaparan hasil penelitian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa tingkat keterlaksanaan peran guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi
bimbingan dan konseling di SMP Terbuka Kemalang rata-rata dari ke tujuh aspek adalah tergolong sangat baik yaitu mencapai presentase 38 - 86.
Tapi dari hasil hasil wawancara dan observasi masih perlu peningkatan tentang aspek 1 Guru melakukan kunjungan rumah, 2 Guru menyelenggarakan
kelompok belajar, dan 3 Guru mengadakan pertemuan dengan murid sebelum KBM kegiatan belajar mengajar.
B. Pembahasan
Pada awal melakukan penelitian ini, peneliti memiliki anggapan bahwa keterlaksanaan peran guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan
dan konseling tergolong kurang baik. Karena pada waktu melakukan observasi dan wawancara di sekolah SMP Terbuka Kemalang tahun ajaran 2012-2013,
banyak siswa yang tidak masuk sekolah untuk melakukan kegiatan belajar mengajar. Sehingga peneliti memiliki anggapan bahwa tingkat keterlaksanaan
peran guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling tergolong kurang baik.
Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukan bahwa, melihat skor indikator dari item kuisoner tingkat keterlaksanaan peran guru bidang studi
dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling tergolong berjalan baik. Berdasarkan hasil penghitungan skor pengkategorisasian item
dapat
disimpulkan bahwa tingkat keterlaksanaan peran guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling di SMP Terbuka Kemalang
tahun ajaran 2012-2013 tergolong baik yaitu terdapat pada presentase 75,86. Sedangkan pada tingkat kategori kurang baik dan sangat baik secara berturut-
turut terdapat pada prosentase 0 dan 24,14. Sedangkan pada penggolongan katagorisasi aspek keterlaksanaan peran
guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling di SMP Terbuka Kemalang yaitu sangat baik. Dalam hal ini aspek-aspek tersebut,
secara berturut-turut adalah adalah, 1 Guru mengetahui murid sebagai individu 86,36, 2 Guru memberikan bimbingan sesuai dengan tingkat kecerdasanya
81,82, 3 Guru melakukan kunjungan rumah 81,82, 4 Guru sebagai pembangkit motivasi belajar 72,74, 5 Guru menyelenggarakan kelompok
belajar 70,45, 6 Guru sebagai tokoh kunci dalam bimbingan 68,19, 7 Guru mengadakan pertemuan dengan murid sebelum KBM kegiatan belajar
mengajar 54,54. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tingkat keterlaksanaan guru bidang studi dalam melakasanakan fungsi bimbingan dan
konseling berjalan dengan sangat baik. Dalam hal ini dilihat dari sisi aspek Guru megetahui murid sebagai individu
merupakan skor yang tertinggi dibandingkan dengan aspek-aspek yang lain.
Sedangkan hasil penelitian ini indikator keterlaksanaan peran guru bidang studi dalam melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling dapat dilihat tabel
11.
