Penilaian yang digunakan dalam RPPTH adalah penilaian otentik. Penilaian otentik terdiri dari beberapa jenis yaitu; penilaian kinerja, proyek, portofolio,
dan tertulis. Penilaian kinerja digunakan untuk menilai kemampuan siswa melalui penugasan. Kinerja siswa dinilai melalui pengamatan menggunakan
lembar pengamatan. Penilaian proyek digunakan untuk menilai tugas-tugas yang harus diselesaikan oleh siswa menurut periode waktu tertentu berupa
investigasi yang dilakukan oleh siswa mulai perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian data. Penilaian
portofolio merupakan kumpulan hasil kerja yang sengaja dibuat dan mencerminkan runtutan upaya siswa. Tes tertulis berbentuk uraian atau esai
menuntut peserta didik mampu mengingat, memahami, mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, dan sebagainya atas
materi yang sudah dipelajari. Tes tertulis berbentuk uraian yang memuat ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik.
C. Data Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk
Produk awal yang telah disusun dalam bentuk pengembangan perangkat pembelajaran kemudian diberikan kepada pakar kurikulum 2013. Tujuan
dilakukannya validasi ini adalah untuk mengetahui kelayakan produk yang dikembangkan oleh peneliti. Validasi ini menggunakan pedoman penskoran skala
lima menurut sukardjo 2008;101. Pakar kurikulum 2013 yang menjadi validator dalam produk penelitian ini adalah seorang dosen PGSD Universitas Sanata
Dharma, produk divalidasi sebanyak satu kali yaitu pada tanggal 15 Desember
2014. Aspek yang dinilai dari perangkat pembelajaran ini adalah 1 identitas RPP, 2 perumusan indikator, 3 perumusan tujuan pembelajaran, 4 pemilihan materi
ajar, 5 pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media belajar, 7 metode pembelajaran, 8 skenario pembelajaran, 9 penilaian, 10 lembar kerja siswa, 11
bahasa. Berdasarkan hasil validasi dari ke-11 aspek tersebut, perangkat
pembelajaran ini memperoleh skor total 179 dengan kategori “Baik‟‟. Perangkat pembelajaran ini dinyatakan layak untuk digunakandiujicoba dengan revisi sesuai
saran. Pakar kurikulum 2013 memberikan beberapa komentar berisi masukan untuk perbaikan perangkat pembelajaran pada beberapa aspek yaitu, pada aspek 2
untuk perumusan indikator urutan KD yang benar perlu diperhatikan yaitu KD 3,4,2,1, indikator masih pada taraf berpikir tingkat rendah, 8 alokasi waktu perlu
diperhatikan, 10 beberapa gambar kurang jelas. Produk yang telah divalidasi oleh pakar kurikulum 2013 direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar
berupa saran serta revisi akan dijabarkan dalam tabel berikut;
Tabel 6. Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi No
Komentar Pakar Revisi
Perumusan Indikator
1. 1. Urutan
KD harusnya
3,4,2,1 Memperbaiki urutan KD
sesuai saran pada RPPTH. 2. 2.
Masih berfikir tingkat rendah
Memperbaiki indikator sehingga menunjukan
kemampuan berpikir yang tingkat tinggi.
Skenario Pembelajaran
1. 1. Teliti dalam menentukan Memperbaiki alokasi waktu
alokasi waktu sehingga lebih proposional.
Lembar Kerja Siswa
1. 1. Beberapa gambar kurang
jelas Memperbaiki gambar yang
kurang jelas .
D. Data Validasi Guru SD Kelas I dan Revisi Produk
