37
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
20-25 atau lebih ...”. Berdasarkan pendapat tersebut, dalam penelitian ini
Penulis mengambil sampel seluruhnya dari populasi tersebut yakni 81 orang siswa.
D. Instrumen Penelitian
Adapun instrumen dalam penelitian ini adalah berupa tes objektif berbentuk pilihan ganda dengan langkah-langkah penyusunan instrument sebagai
berikut: Pertama mengadakan identifikasi masalah berdasarkan kondisi objektif di
lapangan. Peneliti mendatangi subjek penelitian di kelas 4 SDN Cipageran Mandiri 3 Cimahi pada saat proses belajar mengajar berlangsung, merenungkan
permasalahan yang timbul di sana dan merumuskannya dalam rencana penelitian. Kedua menjabarkan variabel penelitian, dalam hal ini ditentukan variabel
X1 berupa media audio visual, variabel X2 berupa media alam dan variabel Y berupa hasil belajar Pendidikan Agama Islam.
Ketiga mencari indikator setiap variabel dengan cara studi lapangan di kelas 4 SDN Cipageran Mandiri 3 itu sendiri dan studi pustaka.
Keempat membuat kisi-kisi soal tes pilihan ganda berdasarkan Kompetensi Dasar PAI kelas 4 SD Semester Genap dengan mengambil tiga ranah
hasil belajar berdasarkan teori Taksonomi Bloom yakni Kognitif, Afektif dan Psikomotor. Dari masing-masing ranah hasil belajar tersebut, Peneliti hanya
menentukan tiga aspek jenjang berfikir saja. Hal ini dilatarbelakangi oleh usia subjek didik yang secara psikologis baru berada di kelas 4 SD. Aspek jenjang
berfikir ranah kognitif meliputi: a Pengetahuan, b Pemahaman, dan c Aplikasi. Aspekjenjang berfikir ranah afektif meliputi : a Penerimaan, b Tanggapan, c
Penghargaan. Aspekjenjang berfikir psikomotor meliputi : Persepsi, b Kesiapan, dan c Respon terpimpin. Prosentase soal untuk masing-masing ranah disusun
sebagai berikut : Ranah kognitif sebanyak 13 soal yang terdiri atas 38 aspekjenjang berfikir pengetahuan, 31 aspekjenjang berfikir pemahaman dan
31 aspekjenjang berfikir aplikasi. Ranah afektif sebanyak 13 soal yang terdiri atas 38 aspekjenjang berfikir penerimaan, 31 aspekjenjang berfikir
tanggapan dan 31 aspekjenjang berfikir penghargaan. Ranah psikomotor sebanyak 14 soal yang terdiri atas 36 aspekjenjang berfikir persepsi, 28
38
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
aspekjenjang berfikir kesiapan dan 36 aspekjenjang berfikir respon terpimpin. Jadi, secara keseluruhan soal pilihan ganda yang disusun berjumlah 40 butir.
Kelima membuat penyebaran soal tes pilihan ganda sebanyak 40 butir yang meliputi nomor urut, kompetensi dasar, jenjang kemampuan kognitif,
afektif dan psikomotor, indikator soal, nomor soal, ragam soal pilihan ganda, butir soal dan kunci jawaban.
Keenam membuat master soal pilihan ganda sebanyak 40 butir sesuai kisi- kisi dan penyebaran soal yang telah disusun sebelumnya. Selanjutnya Peneliti
mengkonsultasikannya dengan Judger, Bapak Dr. H. Abas Asyafah, M.Pd. Menurut Beliau master soal ini harus diujicobakandi-try out-kan kepada siswa
kelas 4 di sekolah dasar lain sebelum ke sekolah sasaran untuk menguji reliabilitas dan validitas soalnya. Atas saran dari Beliau, Penulis melaksanakan
try out soal tersebut di SDN Cimahi Mandiri 2 Cimahi, sebuah sekolah dasar negeri yang memakai kurikulum 2013. Setelah diperbaiki sesuai hasil uji
reliabilitas dan validias, maka dilakukan pre test sebelum diberi perlakuan berupa penggunaan media audio visual dan media alam dan akhirnya dilakukan
post test setelah diberi perlakuan kedua media tersebut di SDN Cipageran Mandiri 3 Cimahi.
Ketujuh menetapkan kunci jawaban dan penskoran atas master soal yang telah dibuat. Hal ini dilakukan untuk mempermudah pemeriksaan terhadap hasil
tes try out, pre test dan post test yang diberikan kepada subjek penelitian sehingga dapat mempermudah pengolahan data selanjutnya.
E. Prosedur Penelitian
