66
•
Berdasarkan tujuan pembelajaran yang terdapat dalam RPP tersebut maka dapat ditetapkan tujuan penilaiannya, yakni
mengukur penguasaan peserta didik dalam mengidentiikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, sangat pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
b. Menentukan Bentuk Penilaian
Langkah selanjutnya adalah menetapkan bentuk penilaian. Dalam contoh ini, tujuan penilaian ditetapkan berdasarkan tujuan
pembelajaran yang terdapat dalam RPP, oleh karena itu bentuk penilaian yang dipilih adalah ulangan. Selain ulangan, bentuk
penilaian lain yang dapat dipilih oleh pendidik adalah pengamatan, penugasan, dan atau bentuk lain yang diperlukan. Pemilihan
bentuk penilaian sepenuhnya diserahkan kepada pendidik dengan mempertimbangkan kesesuaiannya dengan KD yang akan dinilai.
c. Memilih Teknik Penilaian
Setelah bentuk penilaian ditetapkan, langkah selanjutnya adalah memilih teknik yang akan digunakan. Untuk mengukur pengu
asaan kompetensi pengetahuan pendidik dapat menggunakan teknik tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kom
petensi yang dinilai. Teknik penilaian pengetahuan yang bisa digunakan dalam penilaian pengetahuan disajikan pada Tabel 3.13.
67
Tabel 3.13. Teknik Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk instrumen
Tujuan
Tes Tertulis Benar-Salah, Menjodohkan,
Pilihan Ganda, Isian Melengkapi, Uraian
Mengetahui penguasaan pengetahuan peserta didik untuk
perbaikan proses pembelajaran danatau pengambilan nilai
Tes Lisan Tanya jawab
Mengetahui pemahaman peserta didik untuk perbaikan proses
pembelajaran Penugasan
Tugas yang dilakukan secara individu maupun kelompok
Memfasilitasi penguasaan penge- tahuan bila diberikan selama
proses pembelajaran atau mengetahui penguasaan
pengetahuan bila diberikan pada akhir pembelajaran
d. Menyusun Kisi-kisi
Kisikisi merupakan spesiikasi yang memuat kriteria soal yang akan ditulis yang meliputi antara lain KD yang akan diukur, materi,
indikator soal, bentuk soal, dan jumlah soal. Kisikisi disusun untuk memastikan butirbutir soal mewakili apa yang seharusnya
diukur secara proporsional. Pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dengan kecakapan berikir tingkat rendah hingga
tinggi akan terwakili secara memadai.
e. Menulis Soal Berdasarkan Kisi-kisi dan Kaidah penulisan soal
Soal yang ditulis harus memperhatikan indikator soal, level kog nitif dari soal dan memenuhi kaidah penulisan soal baik kaidah
penulisan soal obyektif maupun kaidah penulisan soal uraian.